小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)期末試卷分析doc-免費(fèi)閱讀
【正文】 平時練習(xí)時要有針對性，不要讓學(xué)生泛泛做題，力爭做到優(yōu)生吃好，一般學(xué)生吃飽，學(xué)困生吃了，既不浪費(fèi)時間，又收到良好效果。答填空題和判斷題時不理解出錯的?，F(xiàn)將本次考試試卷進(jìn)行簡要分析。所以在以后的教學(xué)中還應(yīng)主要強(qiáng)調(diào)。為了更深入全面的了解我區(qū)小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更有針對性的開展各項(xiàng)教學(xué)研究工作，特將本次考試試卷進(jìn)行簡要分析。三、學(xué)生成績分析本次參加考試人數(shù)：33人，做到了全員參與。二、試卷題型分析本份試卷試題基礎(chǔ)性強(qiáng)，檢查內(nèi)容面廣，難易適中，試題內(nèi)容沒有偏題，依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)要求，體現(xiàn)新課程理念，符合學(xué)生認(rèn)知水平，突出數(shù)學(xué)科特點(diǎn)。教材的教學(xué)內(nèi)容比以往的思維要求高，靈活性強(qiáng)，僅用機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。才能真正屬于的“活用”知識，舉一反三、靈活應(yīng)用的。本題共6小題。本題共3小題，分為口算、列豎式計(jì)算和簡便計(jì)算三個類型。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細(xì)致、靈活地來抽測每冊的數(shù)學(xué)知識，打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性，可以看出出卷老師的別具匠心的獨(dú)到的眼光。如何后進(jìn)生的補(bǔ)差工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的問題，教師要從“以人為本”的角度，工作：“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除的心理障礙；幫助的學(xué)習(xí)習(xí)慣；方法；要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；學(xué)生差異，分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上最大限度的發(fā)展。包括組織教學(xué)的藝術(shù)、啟發(fā)的藝術(shù)、合作交流的藝術(shù)、表揚(yáng)激勵的藝術(shù)、語言藝術(shù)、板書藝術(shù)、練習(xí)設(shè)計(jì)藝術(shù)和調(diào)控的藝術(shù)等等。教師群體力量備課，可以彌補(bǔ)教師個體鉆研教材能力的，分析、和探討教材，把握教材。做題馬虎、審題不認(rèn)真。教師上課的語言不精煉、缺乏感染力，教學(xué)思路不清晰，組織課堂教學(xué)的能力弱。為教師的教學(xué)工作了導(dǎo)向作用。二、考試結(jié)果情況及分析。多種因素課堂教學(xué)低下，是新授內(nèi)容對學(xué)生頭腦中沒起清晰的知識結(jié)構(gòu)，以后即使多次“炒夾生飯”，也很難的。失分最嚴(yán)重的是計(jì)算題和應(yīng)用題，所以我自己進(jìn)行了深刻的反思，主要是學(xué)生口決還不熟練，還需要進(jìn)一步講清算理，用遞等式計(jì)算中的題目有80%的學(xué)生出錯是運(yùn)算順序出錯，計(jì)算能力不夠，方法不對，同時我還發(fā)現(xiàn)平時的作業(yè)中很多學(xué)生用計(jì)算器來計(jì)算，這樣就失去了計(jì)算能力的培養(yǎng)，在以后的訓(xùn)練中還要加強(qiáng)。創(chuàng)設(shè)生動的情境。寫好教學(xué)反思。周岙小學(xué)潘岳道二0一0年6月28日第二篇：小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)期末試卷分析2011——2012學(xué)年下期小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊期末試卷質(zhì)量分析留店寺中心小學(xué)王洪水一、命題思路在本次小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)期末考試中，試卷命題的思想是以新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計(jì)算、繪圖、應(yīng)用題四個方面考查了學(xué)生的雙基、思維、問題解決的能力，考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。第一題是填空題。本題學(xué)生都會算，但是簡便計(jì)算還要求教師在教學(xué)工作中多培養(yǎng)、多練習(xí)本類型的題。本題能充分聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，既考查了學(xué)生的分析理解能力，又考查了統(tǒng)計(jì)這一部分學(xué)生的掌握情況。教師課堂教學(xué)的素質(zhì)。教師一要精選、精編靈活多變的性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識地對學(xué)生收集信息、分析問題、解決問題的方法和策略，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)
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