【正文】 作為優(yōu)化教學(xué)的一種工具，信息技術(shù)的優(yōu)越性是不容置疑的。抓住這一契機(jī)提問(wèn)：①課文講了關(guān)于梅花的幾件事？②外祖父為什么愛(ài)梅花？③從課文中哪些地方可以看出外祖父愛(ài)梅花？我們?cè)鯓幽芨斓亓私庀嚓P(guān)資料。如《藍(lán)鯨的自述》等，讓學(xué)生深切認(rèn)識(shí)到人們行為的錯(cuò)誤，深切感受到應(yīng)該愛(ài)護(hù)動(dòng)物。三．運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。二、運(yùn)用信息技術(shù)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。又如：在教學(xué)《奇異的琥珀》一文時(shí)，課前讓學(xué)生搜集有關(guān)資料，了解琥珀是什么，是怎么形成的，有什么價(jià)值。接下來(lái)，我就以教學(xué)中的實(shí)例來(lái)談一談信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，談一談利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。而信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合推廣應(yīng)用，必將有效推動(dòng)我們的學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和教 師在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的素質(zhì)的全面提高。用電子白 板展示圖片，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。三、借助計(jì)算機(jī)，突破重難點(diǎn)小課堂教學(xué)最基本的要求是緊扣教材重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行，多媒體的教學(xué)手段給我們提供了有利的條件，將抽象概括的文字符號(hào)轉(zhuǎn)化為形象具體的可感的東西，使文字與客觀事物之間建立聯(lián)系，進(jìn)而突出重點(diǎn)，分化難點(diǎn)，化難為易，逐步解決問(wèn)題。一直以來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)只是停留在“說(shuō)教”這一層次，教師空洞的講解也很難起到預(yù)想的效果，也很難培養(yǎng)學(xué)生興趣的穩(wěn)定性、持久性，更難使學(xué)生真正產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。小學(xué)語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，它能有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們以后的學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。這樣看來(lái)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的使用可實(shí)現(xiàn)教師、教練、家長(zhǎng)三方溝通合作，有效提高了孩子學(xué)習(xí)成績(jī)。而在我們體校，教練可是學(xué)生的第二任“家長(zhǎng)”，天翼189郵箱每月免費(fèi)贈(zèng)送100多條短信，實(shí)現(xiàn)了教師與教練進(jìn)行及時(shí)的溝通。人都喜歡表?yè)P(yáng)，這是天性，我們的家長(zhǎng)與教練也一樣。上課時(shí)，我就可以作為課堂范讀了。久而久之，這種熟悉的聲音可能會(huì)成為一頓無(wú)味的午餐。對(duì)于體校四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，錯(cuò)別字特別多，剛接手時(shí)有好幾個(gè)學(xué)生連自己的名字都沒(méi)寫(xiě)正確。開(kāi)始我讓學(xué)生舉手到講臺(tái)的電腦前來(lái)玩，學(xué)生馬上小手林立。購(gòu)買(mǎi)的多媒體課件往往包括很多根據(jù)課文實(shí)際去設(shè)計(jì)出來(lái)的內(nèi)容，里邊有“情景動(dòng)畫(huà)”、“全文朗讀”、“生字學(xué)習(xí)”“詞語(yǔ)認(rèn)讀”“基礎(chǔ)訓(xùn)練”等內(nèi)容。作為基礎(chǔ)教育課程體系中的一門(mén)基礎(chǔ)課程，多媒體教學(xué)具有直觀、形象的特點(diǎn)，為教師傳授知識(shí)、學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供了有效的途徑并發(fā)揮著重要的作用。師在課堂上運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段和現(xiàn)代化教育技術(shù)，這是時(shí)代的發(fā)展，也是時(shí)代的需要，只有在正確的教學(xué)理念指導(dǎo)下才能充分發(fā)揮作用。第二篇：信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用遂平縣 和興后樓小學(xué) 劉曉曉通過(guò)這次學(xué)習(xí)，明確教師應(yīng)充分、有效地運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)搜集、處理和運(yùn)用信息，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中合作交流，使現(xiàn)代技術(shù)成為課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。小學(xué)生知識(shí)面狹窄，生活閱歷淺，表象儲(chǔ)備貧乏，因此往往對(duì)小語(yǔ)教材中課文的形象、意境感受膚淺。我布置這樣的作業(yè)，讓學(xué)生任選其一，不僅給學(xué)生留下了創(chuàng)作的空間，還可以滿(mǎn)足不同學(xué)生的需要。再次體會(huì)媽媽對(duì)它的教育。這篇課文的教育價(jià)值就在于教育學(xué)生如何看待生活，是做一個(gè)勤奮的人還是懶惰的人。當(dāng)學(xué)生感悟了詞語(yǔ)和句子的含義后，自然的生成了情感，這時(shí)讓學(xué)生帶著情感讀，一定能讀得滋滋有味，要比老師先講解怎么讀要好的多。我嘗試在課堂教學(xué)方面運(yùn)用多媒體形式，用自己設(shè)計(jì)的課件配合課堂教學(xué)活動(dòng)收到了良好的效果。一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)方式顯得不那么應(yīng)付自如了。關(guān)鍵詞激發(fā)興趣多媒體技術(shù)是指運(yùn)用計(jì)算機(jī)對(duì)文本、圖像、視頻、動(dòng)畫(huà)和聲音等多種媒體信息進(jìn)行綜合處理與控制，能實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互式操作的一種信息技術(shù)。電腦是一個(gè)高度開(kāi)放的機(jī)器，只要肯鉆，入門(mén)并不難，自己制作多媒體課件也是很簡(jiǎn)單，完全可能實(shí)現(xiàn)的。上課之初，我主要采用情境教學(xué)法，借助多媒體為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生在多媒體教學(xué)中理解，在拓展中提高，在交流中升華。學(xué)生發(fā)散自己的思維展開(kāi)聯(lián)想。作業(yè)是1． 課文編成課本劇演一演?？傊?，運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)勢(shì)在必行，優(yōu)點(diǎn)表現(xiàn)在：1．形象直觀，激發(fā)學(xué)生興趣。如何把握人物的性格特征，確定鮮明的形象，關(guān)鍵在于如何縮小學(xué)生與教材的心理距離。多媒體的教學(xué)手段給我們提供了有利的條件，將抽象、概括的文字符號(hào)轉(zhuǎn)化為形象具體的可感的東西，使文字與客觀事物之間建立了聯(lián)系，化抽象為形象，化概括為具體，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，突出重點(diǎn)、分化難點(diǎn)，化難為易，逐步解決問(wèn)題。筆者結(jié)合體校小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，摸索出對(duì)運(yùn)用信息技術(shù)的一些手段和技巧。多媒體課件可以有效地將聲音、圖文和視頻并用，對(duì)這些愛(ài)好體育的運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)更會(huì)產(chǎn)生生動(dòng)活潑的效果。當(dāng)我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字結(jié)構(gòu)、部首和組詞后，突然看到了課件“基礎(chǔ)訓(xùn)練”下有“砸金雞”“連連看”等生字游戲。學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，老師的心卻靜了下來(lái)。課件的朗讀錄音是朗讀大師們給予我們的優(yōu)秀作品，清晰響亮的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換了書(shū)面文字語(yǔ)言，再現(xiàn)了情境，能給學(xué)生提供很好的示范作用。由此可見(jiàn)，現(xiàn)場(chǎng)錄音一方面增強(qiáng)了學(xué)生朗讀的興趣，一方面讓學(xué)生聽(tīng)自己的朗讀錄音，很快就會(huì)糾正讀得不好的地方，加深對(duì)課文的理解。3．活用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，“三教合作”，有效提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)所謂“三教合作”，即教師、教練、家長(zhǎng)三方合作育人。然后我會(huì)選擇定時(shí)發(fā)送，定時(shí)發(fā)送的時(shí)間我一般定在周六上午10點(diǎn)。（附發(fā)送模板截圖）通過(guò)這段時(shí)間的堅(jiān)持使用，總算有一定的效果。第四篇：信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用單 位： 姓 名： 時(shí) 間：信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用摘要：在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，一是要充分體現(xiàn)信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)；二是教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，更新教育觀念。然 而，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，如何才能做到合理利用信息技術(shù)，充分發(fā)揮整合的優(yōu)勢(shì)呢？一、利用計(jì)算機(jī)形象生動(dòng)的特點(diǎn)，激發(fā)興趣俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”。運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生提供生動(dòng)、形象、直觀、感染力強(qiáng)的材料，再現(xiàn)情境，啟發(fā)學(xué)生對(duì)表現(xiàn)進(jìn)行分析、綜合、概括、促進(jìn)思維向深層次發(fā)展。六、合理利用計(jì)算機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力曾