【正文】 D．“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。相與步/于中庭。C．何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？——哪一夜沒(méi)有月光？哪里沒(méi)有竹子和松柏？D．但少閑人如吾兩人者耳。(1)表現(xiàn)作作者感嘆知音稀少的句子是。”寥寥數(shù)語(yǔ)，感慨深長(zhǎng)。下列理解不正確的一項(xiàng)是（B）。——但是缺少像我倆這樣閑極無(wú)聊的人啊。(2)顯示與好心有靈犀的喜悅的句子是懷民亦未寑。作者感慨到，何夜無(wú)月，何處無(wú)竹柏，可是有此閑情雅致來(lái)欣賞這番景色的，除了他與張懷民外，恐怕就不多了，整篇的點(diǎn)睛之筆是“閑人”二字，蘇軾謫居黃州，“不得簽書(shū)公事”，所擔(dān)任的只是個(gè)有名無(wú)實(shí)的官，與儒家的“經(jīng)世濟(jì)民”之理想相去甚遠(yuǎn)，即所謂“閑人”之表層意義，它委婉地反映了蘇軾宦途失意的苦悶；從另一個(gè)方面來(lái)看，月光至美，竹影至麗，而人不能識(shí)，唯此二人能有幸領(lǐng)略，豈非快事！蘇軾的思想橫跨儒釋道三家，這便使他的處世態(tài)度有極大的包容性，可以說(shuō)是寵辱不驚，進(jìn)退自如。當(dāng)晚，張懷民也還未睡，于是二人一起來(lái)到院子中間散步。張懷民也沒(méi)有睡，我們便一同在庭院中散步。(20)但少閑人：只是缺少清閑的人。(16)空明：形容水的澄澈。名夢(mèng)得，字懷民，清河（今河北清河）人。(8)念無(wú)與為樂(lè)者：想到?jīng)]有可以共同游樂(lè)的人。當(dāng)時(shí)作者因?yàn)跖_(tái)案被貶黃州已經(jīng)四年。字子瞻，號(hào)東坡居士。課后請(qǐng)同學(xué)們閱讀林語(yǔ)堂的《蘇東坡傳》。不僅品讀出了情，還品讀出了蘇軾偉大人格。那么事中和景中所有復(fù)雜的情感，作者用了哪個(gè)字來(lái)高度概括。遂至承天寺：不假思索，說(shuō)明關(guān)系很好 亦未寢：心有靈犀，同好相知的喜悅 步于中庭：悠閑通過(guò)剛才對(duì)敘事部分的解讀，我們解讀到的卻是復(fù)雜情感，總結(jié)一下都有哪些： 賞月的欣喜 漫步的悠閑 同好相知的喜悅 被貶謫的失意落寞。懷民亦未寢，相與步于中庭。3）此外我們還要讀出一點(diǎn)夜游地興致文中有兩個(gè)地方要讀得快樂(lè)一點(diǎn)，欣喜一點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們思考一下是哪兩個(gè)詞？月色入戶(hù)，欣然起行（起身賞月的興致）。一首詞《赤壁懷古》，兩篇月夜泛舟的前、后《赤壁賦》，一篇《記承天寺夜游》。板書(shū)設(shè)計(jì)記承天寺夜游蘇軾事——尋友 賞月 景——月色 竹柏 情——樂(lè)觀(guān) 豁達(dá)第四篇：記承天寺夜游（范文）記承天寺夜游一、直接導(dǎo)入，介紹背景上課，同學(xué)們好，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)蘇軾的《記承天寺夜游》。在逆境中怨天尤人者多，苦中作樂(lè)者少，蘇東坡的可貴之處，不僅在于他的才華橫溢，更在于他堅(jiān)毅、豁達(dá)的性格?！北砻嫔鲜亲猿暗卣f(shuō)自己和張懷民是清閑的人，閑來(lái)無(wú)事才出來(lái)賞月的，實(shí)際上卻為自己的行為而自豪——月夜處處都有，有了人的欣賞才有美，只有此時(shí)此地的月夜才是最幸運(yùn)的，因?yàn)橛星槿じ哐诺娜诵蕾p它。（2）、抒情懷①勾畫(huà)文中能表達(dá)作者情感的詞，然后說(shuō)說(shuō)作者的情感變化。但：只是。元豐二年七月，御史李定等摘出蘇軾的有關(guān)新法的詩(shī)句，說(shuō)他以詩(shī)訕謗，八月，將他逮捕入獄。提示二：但他的人生并未因此而一帆風(fēng)順。貶官杭州：我本無(wú)家更安住，故鄉(xiāng)無(wú)此好湖山.；（大屏幕）貶官黃州：長(zhǎng)江繞郭知魚(yú)美，好竹連山覺(jué)筍香；（大屏幕）貶官蕙州：日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)作嶺南人。（蘇軾當(dāng)時(shí)是孤獨(dú)的，他本是一個(gè)非常喜歡交朋友的人，余秋雨先曾說(shuō)，蘇軾一生的一半是為朋友活的，但是到了黃州之后，他的境遇卻變成：平生親友無(wú)一字見(jiàn)及，有書(shū)與之，亦不答。后經(jīng)多方努力，才獲救出獄，被貶到黃州，任團(tuán)練副使，但不得“簽書(shū)公事”，也就是說(shuō)做著有職無(wú)權(quán)的閑客。（2）清幽的月光落在地上，腳下，像積水一樣清澈、明靜，水中布滿(mǎn)了灰色的柔軟，水草一般隨風(fēng)飄動(dòng)，在那銀色的水中變幻著，原來(lái)是竹柏的影子啊，淡雅的影在空明中，顯得越發(fā)醒目了，襯著月夜的特有的寧?kù)o和獨(dú)具的自由。）（搖曳在風(fēng)中的竹柏經(jīng)過(guò)月光的照射，影子投在庭院里，形成一處在水中搖擺的動(dòng)景，與積水空明的靜景相結(jié)合，是動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法。（引導(dǎo)學(xué)生試著用歡快的語(yǔ)氣讀出這種閑情雅致）（3）“閑”字藏在“相與步于中庭”一句中，因?yàn)椤安健笔巧⒉降囊馑迹f(shuō)明他很悠閑。教師在學(xué)生搶答后做簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的信心。）”不是“遂（su237。第二篇：《記承天寺夜游》《記承天寺夜游》學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：誦讀，積累文言詞語(yǔ)能力目標(biāo)：賞讀，欣賞月夜美景情感目標(biāo)：悟讀，體會(huì)作者閑情教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入古往今來(lái)月亮始終受到文人的青睞，一縷月光勾起人們對(duì)親人的思念，一輪月光更能勾起文人的覓友之情，平凡的月光牽動(dòng)著文人的情腸。正是那一縷月光引著文人蘇軾夜游承天寺，寫(xiě)下了著名的《記承天寺夜游》。）”請(qǐng)一位同學(xué)為大家讀，聽(tīng)他能否讀準(zhǔn)節(jié)奏？教師做評(píng)論，并強(qiáng)調(diào)個(gè)別句子的節(jié)奏問(wèn)題，例如：“遂至承天寺尋張懷民”第一處停頓應(yīng)該在哪里？鼓勵(lì)學(xué)生齊讀課文，要求：聲音要洪亮。五、品閑情在檢查自學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用一句話(huà)概括本文的主要內(nèi)容。（4）“閑”字藏在“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”一句中，因?yàn)樘K軾能將月色寫(xiě)得如此細(xì)致、美麗，能將竹柏的影子觀(guān)察得如此仔細(xì)，表明他很有閑暇，很有閑情雅致。）讀一讀這句美景，注意語(yǔ)氣要舒緩些，面有喜色。那院中，同樣自由、清閑的蘇軾和張懷民在正在悠閑漫步。這個(gè)職位相當(dāng)?shù)臀?，公事之余便帶領(lǐng)家人開(kāi)墾城東的一塊坡地，種田幫補(bǔ)生計(jì)。大家可以想象蘇軾當(dāng)時(shí)是怎樣的落寞。（大屏幕）同學(xué)們面對(duì)逆境能泰然處之的蘇軾，你有怎樣的人生感悟呢？同學(xué)們，做人就要像月亮一樣，不管有沒(méi)有人欣賞。42歲滿(mǎn)懷報(bào)國(guó)之志的他卻因“毀謗朝廷”之罪被貶官黃州，做了一個(gè)有職無(wú)權(quán)的閑官。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的審問(wèn)折磨，差一點(diǎn)丟了腦袋。問(wèn)題研討設(shè)計(jì)意圖：初步把握文本(1)、品月色：用波浪線(xiàn)勾畫(huà)描寫(xiě)庭中月色的句子，輕聲讀出來(lái)，說(shuō)說(shuō)讀后的感覺(jué)。從解衣欲睡的平靜苦悶，到見(jiàn)月色入戶(hù)的“欣然”，“念無(wú)與為樂(lè)者”感到無(wú)人同樂(lè)的失落，再到尋張懷民，懷民亦未寢的喜悅，表現(xiàn)了作者從困境中難覓知己，到得遇知己共賞月夜美景的休閑。其次，“閑人”包含了作者郁郁不得志的悲涼心境，作者在政治上有遠(yuǎn)大的抱負(fù)，但是被一貶再貶，流落黃州，在內(nèi)心深處，他又何嘗愿意做一個(gè)“閑人”呢？賞月“閑人”的自得只不過(guò)是被貶“閑人”的自慰罷了。我希望同學(xué)們?cè)谝院蟮?