【正文】 本節(jié)課學(xué)生在主體學(xué)習(xí)的氛圍中，大膽地想，大膽地說，大膽地演，思維異?；钴S，無形中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了培養(yǎng)?！般@狗洞──笑無才──押齊盜”呈上升趨勢，明顯地揭示出了楚王侮辱晏子的企圖是越來越大，那么，他應(yīng)得的下場也是越來越慘（往下的箭頭越來越長），“狗國──最下等國──強(qiáng)盜國”用藍(lán)粉筆書寫，“聰明善變、心中有國”用紅粉筆書寫，是為了強(qiáng)調(diào)這是晏子三次戰(zhàn)勝楚王的“法寶”。教學(xué)這三件事，采用了不同的方式，讓學(xué)生始終保持一種高漲的學(xué)習(xí)情緒?！庇?xùn)練：第一次的“水土不同”指第二次的“水土不同”指因?yàn)開_________________，所以_____________________。大王怎么說齊國沒有人呢？”訓(xùn)練：舉（）成（）揮（）如（）摩（）接（）C、“敝國有個(gè)規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等國家，就派下等人去。可以和前后左右的同學(xué)合作完成。關(guān)鍵：讀出晏子反駁楚王的幾句話，理解句子間嚴(yán)密的邏輯關(guān)系，體會(huì)晏子超人的智慧和善辯的口才。所以楚國是__社會(huì)風(fēng)氣不好的強(qiáng)盜國_____________________結(jié)果_____楚王只好陪不是____________________師：晏子的智慧真是令人嘆為觀止??！現(xiàn)在自由欣賞一下晏子的語言。全班交流完成習(xí)題。你們先去問個(gè)明白，楚國到底是個(gè)什么樣的國家？師：晏子為什么這么回答？他這么說有何含義呢？訪問正常的國家是開城門，訪問狗國才需要鉆狗洞，楚王讓我鉆狗洞，說明楚國是__________________。板書：沒人才——楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事情？”（1）師：楚王說這句話是要侮辱齊國人什么？聯(lián)系上下文想一下，用一句完整的話來表達(dá)一下自己的理解。）二、抓中心句，理解脈絡(luò)：師：同學(xué)們，一句話往往能告訴我們許多信息，我們說這個(gè)楚王一開始是準(zhǔn)備干嘛的？今天，咱們就抓住“侮辱”一詞展開研究，去看看，在這之前，楚王有幾次想侮辱晏子？到底是怎樣侮辱晏子的？板書：侮辱師：請同學(xué)們繼續(xù)讀課文，劃出三次楚王侮辱晏子的句子，并講講你是如何理解這句話的。學(xué)會(huì)推理，學(xué)懂晏子反駁楚王的語言。如果現(xiàn)在晏子就在你的面前，你該給他說些什么呢？生：晏子你真聰明。按照幻燈要求，自學(xué)第五自然段。楚王說：“既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢？”晏子說：“敝國有個(gè)規(guī)矩，訪問上等的國家，就派上等人去，訪問下等的國家，就派下等人去。（指幻燈）題不變，分小組學(xué)習(xí)第四自然段。我在這兒等一會(huì)兒，你們先去問個(gè)明白，楚國到底是個(gè)什么樣的國家？”師：誰同意，同意的……你們覺得晏子的哪些話很精彩？生：我認(rèn)為晏子說的這句話很精彩：這是個(gè)狗洞，不是城門，只有訪問‘狗國’才從狗洞進(jìn)去。先寫在入城門的時(shí)候發(fā)生的事，再寫見了面后，最后寫在酒席上發(fā)生的事。師：答案在哪里呀？生：答案在二三自然段。倒數(shù)第一行“取笑”是嘲笑、取樂。今天我們就學(xué)習(xí)這一歷史人物。其中齊楚兩國國力強(qiáng)大，爭奪霸業(yè)很激烈。（1）課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。知識(shí)與技能： 。［課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的陣地，要讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)富有情趣的教學(xué)活動(dòng)，一味枯燥的讀背，學(xué)生肯定要喪失興趣，他們喜歡新奇事物，喜歡展示自我。［學(xué)生對(duì)歷史性故事的文章一般還是比較有興趣的，但往往也只注意精彩的故事情節(jié)，而忽略句子詞語的深刻解讀，教師要循循善誘，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文中的含義深刻的句子和精美的詞語。我在這兒等一會(huì)兒，你們先去問個(gè)明白，楚國到底是個(gè)什么樣的國家？”◎“敝國有個(gè)規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。三個(gè)小故事的記敘方法基本一致，都是先寫楚王想侮辱晏子，再是寫晏子智斗楚王，最后寫楚王只好認(rèn)輸。［課件：讀書要求］①把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。教學(xué)重點(diǎn)了解晏子出使楚國時(shí)，如何以自己超人的智慧和善辯的口才駁倒楚王，不辱使命，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)?！堪?、作業(yè)超市，現(xiàn)層次 １．講一講：把《晏子使楚》的故事講給別人聽。（課件）４．同學(xué)們的演出和課件中的表演各有千秋，我們來 評(píng)價(jià)一下大家表演的亮點(diǎn)和欠缺之處。３．再次理解“楚王為什么不敢不尊重晏子？”【設(shè)計(jì)意圖：本文中晏子的能言善辯、聰明機(jī)智就體現(xiàn)在他與楚王的三次較量中，這是課文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。下面讓我們一起發(fā)出心靈的呼喚吧：（師生齊聲作答）“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”【評(píng)：最后這一環(huán)節(jié)的拓展，由點(diǎn)到面，觸類旁通，讓學(xué)生明白信賴不僅在人與鳥之間可以創(chuàng)造出美好的境界，在人與人之間、人與自然之間、國與國之間等等，信賴同樣可以創(chuàng)造出美好的境界。我手中筆不覺停了，生怕驚跑它。生：文章開頭第一句話說：“真好！朋友送我一對(duì)珍珠鳥?！薄繋煟赫埻瑢W(xué)們默讀課文，看看珍珠鳥是怎樣逐步信賴“我”的。這篇散文描寫了人鳥相親的動(dòng)人情景，揭示了“信賴就能創(chuàng)造出美好境界”的深刻道理。Ｂ．指名讀。）（３）你還有什么疑問？【設(shè)計(jì)意圖：采用首尾呼應(yīng)的教學(xué)方法，使學(xué)生明了課文的主要內(nèi)容，并通過學(xué)生的質(zhì)疑，自然地進(jìn)入重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)，明白文章的亮點(diǎn)。（４）齊讀。他就是———（板書：晏子，并出示晏子畫像）。教學(xué)準(zhǔn)備：查詢晏子的資料。五、結(jié)合課文，進(jìn)行愛護(hù)環(huán)境的教育學(xué)生已經(jīng)在預(yù)習(xí)時(shí)查找了有關(guān)環(huán)保的材料，此時(shí)師生共同交流，使孩子們明確：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。）四、理解課文內(nèi)容１．出示美麗小溪的畫面，指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察、描述。２．讀了課題你想知道什么問題？（培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。晏子：大王一定知道，橘子樹生長在淮河以南，結(jié)出來的果子又香又甜；可是若把橘子樹移栽到淮河以北，結(jié)出來的果子卻是又苦又澀。啊——哈哈哈——眾人：哈哈哈——方武官：還叫什么“晏子”哪，跟鼴鼠差不多——眾人：哈哈哈——晏子：（轉(zhuǎn)身面對(duì)觀眾，自語）真是野蠻之邦！楚王：晏子大人，難道你們齊國就沒有人才了嗎？晏子：大王何出此言？不用說我國首都臨淄，人口過百萬，早已進(jìn)入城市化階段；就拿德州市的實(shí)力學(xué)校來說吧，連鍋爐房的師傅都是大本畢業(yè)；小學(xué)生能歌善舞，初中生能詩能畫，高中生更是才藝非凡——楚王：既然貴國如此人才濟(jì)濟(jì)，難道齊國的外交官，海拔都是一米二五的嗎？啊——哈哈哈——眾：啊——哈哈哈——晏子：（為難地）這話怎么說呢——說假話呢，怕是有欺君之罪；說實(shí)話呢，又怕大王您生氣。接大王圣旨，我們在此恭候多時(shí)了。武官：聽說此人身材矮小、相貌丑陋，卻才智非凡！楚王：齊王此番派譴使臣，定是遠(yuǎn)交近攻，有求于大楚國也。宮女二人，著艷麗長裙，站楚王背后，手執(zhí)拂塵、蒲扇。這種獨(dú)到的見解，表現(xiàn)出諸葛亮非凡的才識(shí)和敏銳的政治眼光。力能排南山，文能絕地紀(jì)，一朝被讒言，二桃殺三士。晏嬰?yún)s一直以來成了中國人心目中最早的智者和賢相。在舉行酒宴時(shí)，他讓人押著一個(gè)囚犯走過，楚王故意叫住“囚犯”問：“你是哪里人？”“囚犯”說：“我是齊國人。如公孫接所說，晏嬰是有名的智者。我南征北戰(zhàn)，出生人死，反而吃不到桃子，在兩位國君面前受到這樣的羞辱，我還有什么面目站在朝廷之上呢？”說罷，竟揮劍自刎了。是我跳進(jìn)洶涌的河中，舍命殺死了大黿，保住了國君的性命?！笔鍖O諾謙讓道：“我哪里趕得上晏相國呢？相國內(nèi)修國政，外服諸侯，功勞最大，這個(gè)桃子應(yīng)該他吃。當(dāng)兩位君主酒至半酣時(shí)，晏子說：“園中桃子已經(jīng)熟了，摘幾個(gè)請二位國君嘗嘗鮮吧？”齊景公大悅，傳令派人去摘。使者回宮向齊景公報(bào)告：“三個(gè)人都死了！”齊景公下令為他們厚葬。公孫接說：“我的勇敢不如你，功勞也不如你?！庇谑撬麑?duì)田開疆和古冶子說：“三個(gè)人兩顆桃，只好各擺功勞了。有一次他們?nèi)齻€(gè)人坐著說話，齊相晏嬰走過他們面前，他們沒有站起來行禮。仄陋：狹窄，淺薄。4．大組交流，師生點(diǎn)評(píng)。（有條件的班級(jí)可以適當(dāng)布置一下環(huán)境，作些化妝。②王曰：“縛者曷為者也？”答：大王問：“為什么要綁人？”3．師生評(píng)點(diǎn)：教師要根據(jù)學(xué)生答題情況，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句的解釋。二、溫故知新1．孔子說“溫故而知新，可以為師矣”。（3）學(xué)生代表發(fā)言。（3）教師補(bǔ)充重點(diǎn)詞語和句子。④句是晏子對(duì)晏子反問楚王“民生于齊不盜，入楚則盜”的原因，暗含“楚之水土使民善盜”之意，反問語氣。二、讀課文，歸內(nèi)容1．文言文學(xué)習(xí)，積累語感很重要。因?yàn)槲覀冎袊讼矚g走上坡路，而你們美國人喜歡走下坡路?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1．鮮明的人物形象和個(gè)性化的人物語言。2．晏子巧辯方法的分析和運(yùn)用。”你看，周總理的一句妙語不僅挽回了面子，弘揚(yáng)了國威，而且不露痕跡地對(duì)美國國務(wù)卿的無禮進(jìn)行了反唇相譏。語感哪里來，語感要從經(jīng)常不斷的朗讀積累中獲得。表面上是要明確4個(gè)句子的語氣，實(shí)質(zhì)上要理解這4個(gè)句子分別在各個(gè)語言環(huán)境中的含義。參考： 通假字：曷——何熙——嬉古今異議：方坐徒其實(shí)得無避席特殊句式：何以也何為者也何坐2．根據(jù)剛才對(duì)課文文意的梳理，我們對(duì)課文所寫故事經(jīng)過應(yīng)該比較清楚了吧。（4）師生評(píng)價(jià)。不知道大家對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容掌握得如何，現(xiàn)在我要來考考大家。三、走近晏子1．晏子出使楚國，既要維護(hù)國家的尊嚴(yán)，又要維護(hù)個(gè)人的尊嚴(yán)，他將要如何應(yīng)對(duì)大國國君的挑戰(zhàn)呢？他又是如何取得挑戰(zhàn)的勝利呢？（1）學(xué)生再讀課文，體會(huì)課文如何刻畫晏子的。）（4）師生點(diǎn)評(píng)。5．教師總結(jié)：同學(xué)們剛才的論辯，盡管還不能和晏子相比，但是，我也從大家的論辯中看到了你們的自信，因?yàn)樽孕挪攀钦撧q成功的最重要的要素，相信大家一定會(huì)從晏子身上得到深刻的啟發(fā)。四維：從周圍扶助。晏嬰進(jìn)去對(duì)齊景公說：“我聽說明君手下的勇士，上有君臣之義，下有長幼之禮，內(nèi)能除暴，外能抗敵。我陪主公出去打獵，第一次殺死一頭野豬，第二次殺死一頭老虎。我居功恃勇，毫不謙讓地拿了一顆桃子，是貪功的小人。還有另一種說法：春秋列國時(shí)，齊景公朝有三個(gè)勇士，一個(gè)叫田開疆，一個(gè)叫公孫接，一個(gè)叫古冶子，號(hào)稱“齊國三杰”。晏嬰忙說：“金桃很難得，還是臣親自去吧?！饼R景公見二人爭執(zhí)不下，便說道：“既然二位謙讓，那就每人飲酒一杯，食桃一個(gè)吧!”兩位大臣謝過齊景公，把桃吃了。像這樣的功勞，該不該吃個(gè)桃子？”景公說：“當(dāng)時(shí)黃河波濤洶涌，要不是將軍斬黿除怪，我的命早就沒了。公孫接大驚，也拔出劍來，說道：“我因小功而吃桃，田將軍功大倒吃不到。作為智者，晏子使楚的故事被歷代傳頌?！背跤謫枺骸澳惴噶耸裁醋?？”“囚犯”說：“我偷了東西。這是為什么？因?yàn)殛虌胗凶钌袷サ慕杩冢喝柿x道德；晏嬰有最堂皇的理由：安邦定國。誰能為此謀？國相齊晏子。但也許諸葛賢人只是路途寂寞中的感慨，許多年后就淡忘了，這才會(huì)出現(xiàn)了三國時(shí)期又一歷史疑案——魏延之死。盜賊一人，戴面具，背縛雙臂，上插“盜賊”字樣。文官：大王，我有一計(jì)，可借此機(jī)會(huì)，戲弄羞侮他一番，看看他是真有才智，還是假有才智？楚王：（手舞足蹈）好！有趣！有趣！就這么辦！就這么辦！哈哈哈——（晏子帶仆從，從前臺(tái)上。這邊有請——（手指旁側(cè)一狗洞）（晏子隨仆從近前，彎腰視狗洞，場外音：汪汪汪——）仆從：這不是狗洞嗎？衛(wèi)兵乙：不錯(cuò)！仆從：（怒，執(zhí)刀上前）你們——晏子：不得無禮！晏子：（上前對(duì)衛(wèi)兵乙）有勞將軍，請轉(zhuǎn)告你家大王，就說晏嬰有一事不明，請問：這里是狗國呢？還是人國呢？若是人國呢，我是應(yīng)該走正門進(jìn)宮的；若真是狗國呢，我就只好鉆狗洞了。楚王：（擺手）我不生氣，請講。同樣道理，齊國的良民在齊國安居樂業(yè)，而到了楚國卻做起盜賊來了，大概是水土不同，入鄉(xiāng)隨俗吧！楚王：（干咳——指文武官）都是他們倆要取笑晏子大夫，今天反而被大夫取笑了！晏子大夫真是睿智過人，不辱使命??！晏子：大王過獎(jiǎng)了。）二、自讀課文１．畫出生字詞，標(biāo)出自然段，自學(xué)生字。２．自讀第一自然段，看看書中是怎樣描寫美麗小溪的。保護(hù)環(huán)境從自己做起。課文錄像。這節(jié)課，我們就來見識(shí)一下晏子的風(fēng)采，體會(huì)“人不可貌相，海水不可斗量”的含義。２．指名分節(jié)朗讀?！克?、研讀較量，分輕重１．快速讀課文３、４、５節(jié)，說說楚王和晏子較量了幾 次，結(jié)果怎樣？ ２．學(xué)習(xí)第一次較量。教師隨機(jī)小結(jié)：（吃驚語氣、氣憤語調(diào)、胸有成竹地說。其中，課文結(jié)尾的一句話：“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”這是以反詰句的形式，點(diǎn)明了文章的中心，蘊(yùn)含哲理，給人以啟迪。（生讀課文）師：珍珠鳥為什么會(huì)這樣逐步地信賴“我”？生：是因?yàn)椤拔摇睂?duì)珍珠鳥的喜