【正文】 是全校最高年級(jí)，學(xué)校對(duì)我們各方面都嚴(yán)格要求，我也想以嶄新的精神面貌，投入新學(xué)期的學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中，特定計(jì)劃如下：每天上課專心聽(tīng)講，認(rèn)真完成各科作業(yè)，做到書寫工整、美觀；每天要有30分鐘讀書時(shí)間，看報(bào)紙、課外書籍、堅(jiān)持摘錄好詞佳句，豐富語(yǔ)言；針對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算馬虎的問(wèn)題，每天保證10分鐘的練習(xí)時(shí)間，提高計(jì)算的準(zhǔn)確性；做到不懂就問(wèn)，不會(huì)就學(xué)，對(duì)當(dāng)天出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)解決，對(duì)當(dāng)天出現(xiàn)的作業(yè)的錯(cuò)誤及時(shí)改正，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好文化知識(shí)。第二，要認(rèn)真的完成老師布置的所有作業(yè)，做完后要仔細(xì)檢查，改正錯(cuò)誤，做到一絲不茍。學(xué)校管理千頭萬(wàn)緒，但我緊緊抓住教師發(fā)展這一件大事，通過(guò)做好這一件大事，去帶動(dòng)學(xué)校千萬(wàn)件事。二是有很多東西，不知如何組織成文。寫作讓人思考，寫作使人深刻，寫作促人學(xué)習(xí)。三是賽課制。教師每天相當(dāng)?shù)臅r(shí)間都是在課堂中度過(guò)的，教師教書育人的主陣地就是課堂。就我們學(xué)校而言，特級(jí)教師陳靜書記，市學(xué)科帶頭人唐雋菁、唐文國(guó)、張齊華、朱萍等人，他們之所以取得學(xué)科內(nèi)矚目的成就，哪一位不是自己內(nèi)心有強(qiáng)大的方向感和動(dòng)力感呢？他們是自己人生的主人，他們知道自己要走向何方。學(xué)生呢，是在聽(tīng)話中學(xué)會(huì)聽(tīng)話，說(shuō)話中學(xué)會(huì)說(shuō)話，閱讀中學(xué)會(huì)閱讀，作文中學(xué)會(huì)作文。周國(guó)平先生在《假如我是語(yǔ)文教師》一文中說(shuō)，假如我是語(yǔ)文教師，我只做兩件事，就是讓學(xué)生大量地課外閱讀，養(yǎng)成每天寫日記的習(xí)慣。一年級(jí)有一年級(jí)的度，三年級(jí)是三年級(jí)的度，六年級(jí)是六年級(jí)的度，初中是初中的度，高中是高中的度。好讀書是情感態(tài)度價(jià)值觀，不求甚解是過(guò)程與方法，每有會(huì)意便欣然忘食是讀書的境界。我們首先要讀好語(yǔ)文書，語(yǔ)文書是編者精心挑選出來(lái)的經(jīng)典，但是我們不能滿足（于）12本語(yǔ)文書，我們還要大量的拓展，大量的閱讀。語(yǔ)文靠的是積累。第四問(wèn)，學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)是怎樣形成的呢？我對(duì)語(yǔ)言的理解，我的語(yǔ)言觀。兒童化的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？有趣、好玩，特別吸引人。第二，一聽(tīng)就懂。我們年輕教師都喜歡“腹有詩(shī)書氣質(zhì)華”，顯示自己有水平有文化。第三問(wèn)，課堂需要怎樣的教學(xué)語(yǔ)言？我的語(yǔ)言觀，我對(duì)課堂教學(xué)語(yǔ)言的理解。你的水平太差，你沒(méi)有層次，沒(méi)有深度，不跟你玩了。大腦對(duì)知識(shí)、信息，閱讀內(nèi)容、學(xué)習(xí)內(nèi)容是喜新厭舊的。你不要光是老的舊的東西去刺激它，刺激多了就麻木了。周汝昌的，他說(shuō)我提出這個(gè)問(wèn)題來(lái)，請(qǐng)語(yǔ)文界的專家來(lái)解讀。所以我說(shuō)這堂課，我定位教學(xué)目標(biāo)四個(gè)：一個(gè)故事，一首古詩(shī)，一段佳話，一種現(xiàn)象。我們要引導(dǎo)孩子品味，它佳在哪里呢？我說(shuō)你試試看，你明天撞一撞我們的南京市長(zhǎng)，南京市長(zhǎng)的車隊(duì)，南京市長(zhǎng)會(huì)怎么跟你。為什么要推？為什么要敲？你必須要把這個(gè)詩(shī)讀讀。大家都了解，課文我不復(fù)述了。他說(shuō)，雖然我沒(méi)做過(guò)老師，但是我從一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)為作家，成長(zhǎng)為哲學(xué)家，我認(rèn)為，語(yǔ)文要做的事就是這兩件事。一堂課的容量是怎么容量的呢？十五分鐘一篇文章，剩下的時(shí)間讀了九句，十八句，二十八句，背了名言警句。但是能滲透一點(diǎn)、兩點(diǎn)，對(duì)孩子的語(yǔ)言怎么表述就是流暢的，就是美好的，就是一種真情的流露呢？要讓孩子去體味?！霸谔斓紫?，一碧千里，而并不茫?！薄叹?。一個(gè)好的語(yǔ)言真是情感的傾吐。太美了，你去讀吧。作者的遣詞造句中蘊(yùn)含著怎么樣的情味呢？言外之意是什么呢？要引導(dǎo)學(xué)生去體味作者的字面意，字中意，字外意。此話怎講，食物吃到肚子里胃去消化是胃的本能。白話文教學(xué)的重點(diǎn)，不應(yīng)該在理解上花大工夫，做大文章。第三，把閱讀教學(xué)簡(jiǎn)單的理解為有感情的朗讀課文。你看，我們近來(lái)學(xué)習(xí)的這幾篇文章，哪一篇課文有多少學(xué)生有閱讀理解的障礙呢？我個(gè)人感覺(jué)這些文章孩子拿到手百分之八十，百分之九十，有的甚至百分之九十五已經(jīng)自己會(huì)了。此時(shí)，需要教師呈現(xiàn)精當(dāng)、適宜的練習(xí)，以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效的檢測(cè)與反饋。從而在組內(nèi)形成對(duì)某一問(wèn)題的整體理解和把握。三、教學(xué)：抓好四環(huán)節(jié)課前研學(xué)。教師的作用則由原來(lái)的講授、示范轉(zhuǎn)而成為一位名副其實(shí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。一、教師：做好兩件事深度備課。以后隨著我們的努力，在扎實(shí)的訓(xùn)練中，學(xué)生一定能如魚得水，在考場(chǎng)上發(fā)揮自如。二、學(xué)生答題情況從本次考試來(lái)看，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握還可以，可是在實(shí)際運(yùn)用中并不是特別理想，可以說(shuō)缺少一種變通的能力，可能是一些題目類型在平時(shí)的練習(xí)中沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)，只有在試卷才出現(xiàn)，學(xué)生就不大會(huì)了。對(duì)于一年級(jí)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，說(shuō)是期中測(cè)試，其實(shí)只是一個(gè)單元測(cè)試，因?yàn)槲覀兊恼n并沒(méi)有講到期中，所以僅僅是對(duì)拼音部分的一個(gè)單元進(jìn)行了檢測(cè)。每學(xué)期做好溝通工作，并在學(xué)期末舉行一次家長(zhǎng)會(huì)。關(guān)心和愛(ài)護(hù)班上的每一位孩子，另外，與同事相處融洽，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，讓金太陽(yáng)成為一個(gè)大家庭，讓每一位老師都有歸屬感。2．個(gè)人教學(xué)方面（1）課前準(zhǔn)備：備課：①認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，把握每一堂課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，做好課前的教學(xué)教具準(zhǔn)備。每周安排好溝通任務(wù)。試卷中出現(xiàn)了一些新的題型，由于平時(shí)沒(méi)有練習(xí)過(guò)，因此學(xué)生出現(xiàn)了較多的錯(cuò)誤，本次考試的成績(jī)不是特別理想。以后盡可能以多種不同的形式讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，避免再次出現(xiàn)同樣的情況。附：致家長(zhǎng)的話：從這次的考試的情況來(lái)看，不難看出我們班兩極分化嚴(yán)重，考試得優(yōu)的孩子很多，但是考得不理想的孩子也存在，在這里，也請(qǐng)家長(zhǎng)們不要灰心，我們也看到了每個(gè)孩子都在不斷進(jìn)步，有的孩子沒(méi)有趕上隊(duì)伍，只要繼續(xù)加油，針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)，把以前落下的知識(shí)好好補(bǔ)上，比如說(shuō)拼音、二會(huì)字、四會(huì)字。情智新課堂，功夫在課前。如何在學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作、交流、匯報(bào)、展示的過(guò)程中作好恰如其分的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，應(yīng)該是新課堂中教師需要重點(diǎn)關(guān)注的新領(lǐng)域。學(xué)習(xí)前置，每位學(xué)生至少要在課前獨(dú)立完成語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科的前期學(xué)習(xí)，時(shí)間確保在一小時(shí)左右。大組匯報(bào)。練習(xí)形式要多樣，既要關(guān)注學(xué)生對(duì)基本知識(shí)、技能及經(jīng)驗(yàn)的習(xí)得，更要關(guān)注學(xué)生思維的發(fā)展、能力的形成以及情感態(tài)度價(jià)值觀的塑造。我們的老師怎么教呢而，用圓點(diǎn)開(kāi)始，從零起步，再引導(dǎo)學(xué)生，逐段，逐句逐篇的去問(wèn)為什么，為什么，十萬(wàn)個(gè)為什么。我們的在座當(dāng)中。為什么白話文要超越理解呢？第一，因?yàn)榘自捨膸缀趵斫鉀](méi)有什么障礙。把書讀到你腦子里去，你腦子理解是你大腦的本能。他為什么要這樣表達(dá)，這樣表達(dá)他想表達(dá)什么呢？第二，連句成段，中年段的。我在聽(tīng)課的時(shí)候，我就寫了寫，老舍的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)呢？我把它概括為四點(diǎn)他的語(yǔ)言風(fēng)格。作者對(duì)草原美景的那種熱愛(ài)，喜愛(ài)，陶醉的情感溢于言表。這種長(zhǎng)短句的交替變化，使他顯得富有變化，搖弋多姿。第三句話，要多、快、好、省。她的課堂的容量呢，她重視什么？重視朗讀，重視背誦，重視積累。看看我們現(xiàn)在文章中，那么簡(jiǎn)單的課文，我們老師都要問(wèn)過(guò)來(lái)，問(wèn)過(guò)去，嚼過(guò)來(lái)，嚼過(guò)去。對(duì)這篇文章我設(shè)定了四個(gè)目