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20xx新學(xué)期計劃(精選合集)(文件)

2025-10-05 19:38 上一頁面

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【正文】 玩味,值得品味。我個人感覺,我們現(xiàn)在的文本有點低估學(xué)生的潛能了,低估學(xué)生的智商了。一,書面化傾向嚴(yán)重。第二個傾向,文學(xué)化傾向。課堂總是充滿激情的,激情澎湃的,公開課教學(xué)中尤為明顯。口語化的特點是什么?句子短。第二個特點,我覺得課堂語言應(yīng)該兒童化。兒童喜歡怎樣的語言?喜歡兒童化的語言。生活化的表現(xiàn)就在一種自然的生活狀態(tài)中,課堂去生活,自然去生活。這是你教學(xué)語言的啟發(fā)性。朱自清說過一句話,他說能背誦的時候是這樣說的。所以,語言是怎么形成的呢?我寫了一篇文章,登在第十期的小學(xué)語文會刊上,我說語文之道,我把它概括為三個,語文之道是積累之道。你去研究五四時期,五四時期出現(xiàn)的文學(xué)大家,教育大家,他們哪一個人不是腹有詩書。我也八個字:大量讀寫,熟能生巧。我個人感覺我們的孩子現(xiàn)在讀得少,寫得也少。不求甚解是陶淵明先生說的:好讀書不求甚解,每有會意便欣然忘食。我們語文教學(xué)要求甚解嗎?甚就是過度,甚解就是過度過份的理解。所以我認為語文教學(xué)是不求甚解,但求適解,適度的適,是適度的理解??磥怼扒笊踅狻辈⒉皇钦Z言習(xí)得的真正規(guī)律?!濒斞赶壬J為,學(xué)好語文沒有什么訣竅,四個字:多讀多寫。沒有大量的閱讀積淀,沒有豐富的生活積累,沒有長年累月的寫作實踐,僅憑語文書上有限的文章在那里求甚解,明大義,要想提高語文水平,那真是竹籃子打水一場空。嬰兒是在與父母的呀呀學(xué)語中學(xué)會了說話。厚積才能薄發(fā),博觀才能約取,語文大師無一離此大道??恐恰懊髦豢蔀槎鵀橹贝笥麓笾谴笕示?,成就了萬世圣人。因為我深知,教師成長了,成功了,就能通過自己讓學(xué)生成長,成功。會上課,能上課是教師的第一責(zé)任。教會青年教師上好課已成為每所學(xué)校校長面臨的迫切任務(wù)。學(xué)校聘請學(xué)科帶頭人、特級教師、教研員作青年教師導(dǎo)師,一位導(dǎo)師帶23位教師,手把手地指導(dǎo)引領(lǐng)。由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師每學(xué)期幫青年教師精心打磨幾堂精品課,在磨課中錘煉教學(xué)技藝。寫作是知識分子,腦力勞動者的重要標(biāo)志。思考是腦力勞動者,創(chuàng)造性工作的第一特征。這里有兩方面原因,一是平時沒有做教學(xué)研究的有心人,沒有研究,沒有實踐,沒有東西可寫。如果讓教師嘗到了論文發(fā)表的成功樂趣,就會極大地激發(fā)教師的寫作熱情,有時就會出現(xiàn)一發(fā)而不可收,論文頻頻見諸報端的喜人局面。再次是定期展開寫作沙龍,相互交流寫作體會,相互啟迪,共享快樂。最重要的是,我參加了我當(dāng)一天家的活動,在這之中,我體會到父母的辛勞,也了解到了父母對我的期望值很大,這也許就是我最大的收獲了吧。首先,上課的時候,我要認真聽講,不做小動作,不和同學(xué)交頭接耳,避免一切干擾,要努力把老師課堂上講的知識全部消化;對于疑難問題,要不恥下問,虛心向老師和同學(xué)請教。先把課文讀熟,對于預(yù)習(xí)字詞,成語,要先查字典把它認會,弄懂意思;還要學(xué)會給課文分段,用最簡短的語言寫出每段的段落大意,然后總結(jié)課文的中心思想;對于每篇課文的課后題,要先試著去做;對于課文和課后題不理解和不會做的地方,要先把它在書上劃下來或記下來,第二天上課時帶著問題去聽講,還可以在課堂上向老師請教。第五篇:新學(xué)期計劃新學(xué)期計劃天終于開學(xué)了,我升入了六年級。2小六年級:孫迪點評:你有明確的學(xué)期計劃值得表揚,但是作為作文來說,要注意行文的規(guī)范性。寫好單元總結(jié),每學(xué)一單元后,要對所學(xué)的知識進行分類整理,查找漏洞,總結(jié)學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)成績;每個星期去一次新華書店,只有博覽群書,才能開闊眼界、豐富知識;以上是我新學(xué)期的學(xué)習(xí)計劃。要擠出時間,多學(xué)習(xí)、多鍛煉。課堂作業(yè)當(dāng)堂完成;課后作業(yè)和家庭作業(yè)也要按時獨立完成。(左圖是長安塔,右圖是創(chuàng)意園)初三 十八班 王子雄第四篇:新學(xué)期計劃新學(xué)期悅耳的鐘聲就要打響了,我們將以全新的精神面貌跨進新的學(xué)習(xí)階段。以一反三,以一當(dāng)十,就這是我的管理哲學(xué)。我們就曾請張齊華給教師現(xiàn)場講解寫作的“奧秘”,如何開頭,怎么引經(jīng)據(jù)典,如何舉例、如何分析、如何闡述......給教師切切實實的幫助。第一方面原因固然最為重要,但做了就行。教師更不能因為忙于事務(wù)而疏于思考,懶于寫作。如果我們承認教師是知識分子的話語,那么寫作應(yīng)為教師的重要工作之一。要求青年教師每學(xué)期仔細品賞一至兩位名師的精品課,在品味、剖析、欣賞名師精品課的過程中入門得道,悟得好課的精髓。每年舉辦青春風(fēng)采杯比賽,搭建舞臺,讓青年教師同臺競技,競爭發(fā)展。給每一位新上崗的教師配兩位師傅,一是班主任師傅,二是學(xué)科教學(xué)師傅。學(xué)生每天在校6小時,有絕大部分是在課堂中度過,學(xué)生生命質(zhì)量的高低就取決于我們教師課堂質(zhì)量的高下。能力只有靠能力培養(yǎng),品性只有靠品性感染,智慧只有靠智慧啟迪,才干只能靠才干鍛造,舍此沒有他途?!皢柮C4蟮?,誰主沉浮”?主宰自己命運沉浮的人,不是校長,不是父母,是清醒的自己!讓教師成長起來,不誤“民”我認為,作為校長最大的成功是成就教師。古今中外哪位名人偉人不是自己扼住命運的咽喉,掌握人生的方面。語文教育如果離開了聽說讀寫的語文實踐,天異于椽木求魚,水中撈月。俗話說:“在游泳中學(xué)會游泳”。詩圣杜甫認為“讀書破萬卷,下筆如有神。語文學(xué)習(xí)不是“舉一反三”,應(yīng)是“舉三反一”。閱讀教學(xué)是不求甚解,但求適解。我們不需要甚解,我們也不能甚解。葉圣陶先生提出來說,應(yīng)該求甚解。周國平先生說,養(yǎng)成每天寫日記的習(xí)慣。我看季羨林先生寫他小時候是怎么學(xué)習(xí)的,季羨林說,我小時候是怎么學(xué)習(xí)的?我就是讀了大量的書,他說有的書我讀了40幾遍,一遍一遍反復(fù)讀,一遍一遍反復(fù)讀,讀爛了。我們現(xiàn)在的學(xué)生有多少積累呢?我們的老師有多少積累呢?中國的傳統(tǒng)語文教育的精華,難道要拋棄嗎?第二,我認為語文之道,是實踐之道。積累我用兩個詞語概括叫大量背誦,滾瓜爛熟。背下來的東西才能像吃到你肚子里的糧食,化為營養(yǎng);沒有背下來的東西,永遠不會成為你的營養(yǎng)。我記得江蘇特級教師高林生給我講了這么一個故事,他說他到赤壁去玩,好多好多人站在赤壁那個墻上,用狂草寫著前赤壁賦,后赤壁賦,好多人念了一兩句念不下去了,高林生于是站在石頭上,朗聲把前赤壁賦,后赤壁賦背下來,他說我的話音未落,旁邊有人說,你看那老頭好有文化哦。教學(xué)語言要有啟發(fā)性。兒童化的語言,兒童的幾個特點,我認為,第一,好玩、好趣、好問、好動,這都是兒童的特點,我們要有一顆童心要了解兒童,我們的語言一定要趣味化,一定要好玩,就要吸引孩子,就要能激發(fā)孩子的思維。我覺得我們好多老師現(xiàn)在目中無人。第三,交流的頻率比較密切。第一,應(yīng)口語化。所以課堂語言是非常有文學(xué)化的,唯美的,詩意的。書面語言最大的特點是什么呢?長。當(dāng)前教學(xué)語言的現(xiàn)狀是什么呢?我前天參加評委會的討論,好多
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