【正文】 掌握新課程的新動(dòng)態(tài)形勢和理解新課程的理念。教學(xué)計(jì)劃：根據(jù)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的先后確定階段性訓(xùn)練，摸索課堂教學(xué)模式，鞏固學(xué)生的知識掌握和進(jìn)行能力的拓展。在成就學(xué)生的同時(shí)也成就我們的老師。（4）作業(yè)的布置與批改：①杜絕完全用外來的資料做作業(yè)。④加強(qiáng)教師之間課間十分鐘的交流。（3）開齊開足所有的演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)，并盡可能創(chuàng)造條件多開設(shè)一些趣味性強(qiáng)，動(dòng)手機(jī)會(huì)多的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在動(dòng)手探究過程中，激發(fā)興趣，提高能力。作業(yè)環(huán)節(jié)：強(qiáng)調(diào)獨(dú)立、規(guī)范、高效，確保正確率。三、教材分析：物理八年級上冊教材包括六章內(nèi)容，第一章 機(jī)械運(yùn)動(dòng)；第二章 聲現(xiàn)象；第三章 物態(tài)變化；第四章 光現(xiàn)象；第五章 透鏡及其應(yīng)用；第六章 質(zhì)量和密度。五、完善集體備課制度。三、加強(qiáng)課題研究，提高教師的教科研水平本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)教科研工作。備課組根據(jù)學(xué)校教學(xué)的整體目標(biāo)計(jì)劃和要求以及本學(xué)科實(shí)際情況制定初二物理的教學(xué)目標(biāo)。結(jié)束新課后并注意做到：要及時(shí)復(fù)習(xí)，并注意做到：（1）立足課本，按照課本的編排順序，逐單元、逐章節(jié)鞏固知識；（2）及時(shí)歸納知識，形成能力；（3）專題復(fù)習(xí)，強(qiáng)化重點(diǎn)，即把運(yùn)用共同知識點(diǎn)的一類問題集中探討，發(fā)現(xiàn)規(guī)律；（4）模擬訓(xùn)練，拓展創(chuàng)新。研究學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，探討新的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)造條件充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的能力發(fā)展，提高其自學(xué)能力，綜合能力，拓展能力，創(chuàng)新能力，實(shí)驗(yàn)操作能力和分析問題的能力。學(xué)習(xí)科學(xué)家孜孜不倦、刻苦認(rèn)真、鍥而不舍的精神。（2）加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生形成物理概念，和鞏固物理知識。①多維互動(dòng)的創(chuàng)新性課堂教學(xué)原則：主動(dòng)性原則、發(fā)展性原 則、開放性原則、過程性原則、挑戰(zhàn)性原則、差異性原則。搞好分層教育、學(xué)習(xí)困難生教育。7．“情境——問題——探究——反思——提高”，使學(xué)生初步體驗(yàn)到物理是一個(gè)充滿著觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比和猜測的探索過程；課堂由單純傳授知識的殿堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師由單純的知識傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)物理的組織者、引導(dǎo)者和合作者；充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)增加師生互動(dòng)、形象化表示物理內(nèi)容；給學(xué)生提供成果展示機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力及學(xué)習(xí)物理的自信心。五、活動(dòng)措施樹立先進(jìn)的教育理論：（1）以學(xué)生發(fā)展為本的學(xué)生觀（2）教育不能選擇適合教育的學(xué)生，只選擇適合學(xué)生的教育。學(xué)習(xí)科學(xué)家們善于合作與交流，敢于提出與眾不同的見解，也敢于修正或放棄自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。（3）教材對應(yīng)每章與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。②多維互動(dòng)的創(chuàng)新性課堂教學(xué)模式：以自主學(xué)習(xí)為中心，以活動(dòng)教學(xué)為中心，以問題探究為中心，以情境體驗(yàn)為中心。⑵繼續(xù)落實(shí)好新的集體備課制度，實(shí)行教研組集體備課和個(gè)人備課相結(jié)合的備課制度，進(jìn)一步落實(shí)好教研室提出的“一個(gè)結(jié)合，兩個(gè)發(fā)揮，四定六統(tǒng)一” 的集體備課制度。第一篇：20162017學(xué)年第一學(xué)期初二物理備課組計(jì)劃初二物理備課組活動(dòng)計(jì)劃 20162017學(xué)年度第一學(xué)期）年級： 二年級 科目： 物理2016年9月 （一、指導(dǎo)思想: 建設(shè)“嘗試性探究學(xué)習(xí)教學(xué)模式”要以科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建“和諧社會(huì)”的理論、《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《中國教育改革與發(fā)展綱要》為指導(dǎo)，以面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、科學(xué)文化、勞動(dòng)技能和身心健康水平，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展為主旨；以“做學(xué)生喜歡的教師、當(dāng)社會(huì)敬佩的校長、辦群眾滿意的教育為目標(biāo)；凝聚敬業(yè)愛崗、樂于奉獻(xiàn)的教育精神，營造團(tuán)結(jié)向上、開拓創(chuàng)新的工作氛圍，有效解決當(dāng)前學(xué)校存在的學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)和心理不健康等實(shí)際問題，努力讓每一位教師都體驗(yàn)到教書育人的愉悅，讓每一名學(xué)生都感受到校園學(xué)習(xí)生活的快樂，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。⑶繼續(xù)落實(shí)好“說——講——評”一體化的集體性教研活動(dòng)，樹立說課、講課、評課的樣板，以立標(biāo)、學(xué)標(biāo)為主要措施，努力實(shí)現(xiàn)多維互動(dòng)的課堂教學(xué)體系。③多維互動(dòng)的創(chuàng)新性課堂教學(xué)方法：情境教學(xué)法、問題教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法、過程教學(xué)法、競賽教學(xué)法、綜合教學(xué)法。添加了資料，調(diào)查與研究等內(nèi)容，拓展學(xué)生知識。三、學(xué)生分析：初二18個(gè)班，各班比較均勻，具體情況如下： 知識基礎(chǔ)：多數(shù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)比較扎實(shí)，牢固具有一定的邏輯思維能力這些同學(xué)是各班的領(lǐng)頭羊，應(yīng)鼓勵(lì)他們更加刻苦學(xué)習(xí)講究方法，但由于種種原因也有少部分同學(xué)成績不理想，這些同學(xué)要幫助他們找出落后的原因，力爭讓他們趕上。(3)教學(xué)是師生、生生活動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，變講堂為學(xué)堂，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，由教師一杯水引出學(xué)生一桶水，進(jìn)而演化成一泓活水（4）評價(jià)學(xué)生應(yīng)以學(xué)生為中心，以學(xué)生是否適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步和現(xiàn)代人發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)，樹立培養(yǎng)社會(huì)需要，社會(huì)價(jià)值與個(gè)人需要、個(gè)人價(jià)值相結(jié)合的人生觀。做好“嘗試性探究學(xué)習(xí)教學(xué)模式”的建設(shè)進(jìn)行愉快教育，注重學(xué)生的全面發(fā)展；在教學(xué)方法上，要以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，多采用一些能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、提高學(xué)生注意力、引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生求知欲的方法。⑵繼續(xù)落實(shí)好新的集體備課制度，實(shí)行教研組集體備課和個(gè)人備課相結(jié)合的備課制度，進(jìn)一步落實(shí)好教研室提出的“一個(gè)結(jié)合，兩個(gè)發(fā)揮，四定六統(tǒng)一” 的集體備課制度。②多維互動(dòng)的創(chuàng)新性課堂教學(xué)模式：以自主學(xué)習(xí)為中心，以活動(dòng)教學(xué)為中心，以問題探究為中心，以情境體驗(yàn)為中心。（3）教材對應(yīng)每章與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。學(xué)習(xí)科學(xué)家們善于合作與交流，敢于提出與眾不同的見解，也敢于修正或放棄自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。五、活動(dòng)措施樹立先進(jìn)的教育理論：（1）以學(xué)生發(fā)展為本的學(xué)生觀（2）教育不能選擇適合教育的學(xué)生，只選擇適合學(xué)生的教育。7．“情境——問題——探究——反思——提高”，使學(xué)生初步體驗(yàn)到物理是一個(gè)充滿著觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比和猜測的探索過程；課堂由單純傳授知識的殿堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師由