小學(xué)語文五年級教案——挖掘課文的教學(xué)價值——兼評偉大的友誼一文的教學(xué)-免費閱讀
【正文】 就拿辯論來說，為什么恩格斯沒有在《資本論》上署名這樣的問題，即使知識比較豐富的成年人也未必能說出個所以然，何況十幾歲的小孩子？但學(xué)生仍然根據(jù)自己的理解，說說個中原因，藉以鍛煉自己的思維與表達能力，辯論的教學(xué)價值也就在這里。如果說閱讀是一種認知，那么，閱讀教學(xué)除認知外，還包括元認知。但是，這種整齊劃一的框定，似乎又影響了教學(xué)靈活性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。有計劃地學(xué)習(xí)一篇課文與隨意讀一篇佳作，學(xué)生的收獲是不盡相同的。如果把學(xué)生在個人閱讀中早已明了的東西再搬到課堂上來煞有介事地研究一番，那便是一種可怕的資源浪費。既然它是一篇課文，我們就得把它當(dāng)成訓(xùn)練學(xué)生語文能力的憑借。
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