【正文】 家庭教育中的“親子共讀”、“家庭留學生”.班主任工作中的“親師宴”“手挽手”等等。學生間是有差異的，比如一個小組有5人，可以按學生的基礎分為金、木、水、火、土、5個檔次，在小組評價提問時分別加5分；讓基礎最差土星代表小組來回答，加分就高是5分，讓學習最優(yōu)秀的金星回答只加1分，這樣就加強了學生之間的合作，都去幫助最差的那個學生。在教學方面，“學生是學習的主體，把課堂還給學生”等教育教學觀念深入人心，但是，從課堂教學的實際來看，結果差強人意。自我意識和責任心是學校工作的重要內容，是教育的前提，如果一個人沒有自我意識和責任心，人生觀、世界觀、價值觀就無從談起。每周一的上午，學生的學習狀態(tài)普遍不好，注意力不集中，被人稱為“星期一綜合癥”。如果教師行業(yè)出了幾個敗類，那是必不能放過的大事；一個城鎮(zhèn)一個月出幾次交通事故，死傷幾十人，這很正常，一個學校幾年、十幾年出一次意外事故，哪怕是死傷一人，那也是天大的事，學校教師也是有責任的；出了一個馬加爵，一個藥家鑫，那就是整個教育出了問題，所有學校和教師都脫不了干系。鏡頭一: 生活中，小孩子打架，家長不是去教育自己的孩子，而是鼓勵孩子：“你怎么不打他”；鏡頭二: 孩子正在教室掃地，家長沖進教室拉著孩子就走：“你怎么這樣傻”；鏡頭三: 孩子看到紅燈就停下，父母一看沒有人禁止，拉起孩子就闖……凡此種種，請看這幾種現(xiàn)象（課件出示）家庭必要的教育過程和內容越來越少。,物質條件的優(yōu)裕，使他們身上缺少了許多應有的良好習慣和品質,同時西方不良觀念的沖擊,各種信息、技術的刺激和誘惑,使今天學生身上出現(xiàn)的問題越來越多。下面我就談一談山東省樂陵市實驗小學校長李升勇先生的一些教育理念和方法。在全縣優(yōu)質課教師賽講中，我校8名教師榮獲一等獎。被重點高中正式錄取452人，優(yōu)生人數(shù)高居全縣第一，創(chuàng)造了辦學十年的歷史新高，取得了前所未有的輝煌成績。每學科組評選出30%的教師參加校級賽講。確保每節(jié)課讓學生學有所得，學有所用，學有所樂。采取“兵教兵”的辦法，通過同桌、組內、班級等多種形式的合作探究，解決學生個人在自學中遇到的困難。多年來，我校在學習借鑒洋思和杜郎口經驗的基礎上，逐步探索總結出了一套適合自身特點的課堂教學方法——“三環(huán)六步”教學法?！耙槐仨殹?，即：每節(jié)教案必須符合新課程理念的要求。說課是上課的提前演練，通過說課加深了教師對課堂內容的理解，做到上課胸有成竹。一是利用假期培訓，讓全體教師參加了省教育廳組織的課件培訓，讓每位老師掌握了課件制作的基本技能，更好的利用多媒體服務教學，優(yōu)化教學資源，提高課堂效率。我們學校在認真學習市教育局高效課堂基本流程和縣教體局“以學定教，精煉達標”教學模式的基礎上，進一步更新了教育觀念，提出了“博采眾長，為我所用”的口號，鼓勵教師把高效課堂的理念與我?！叭h(huán)六步”教學法接軌，進一步優(yōu)化課堂結構，豐富教學手段，真正把課堂變成培養(yǎng)學生能力的主陣地，讓孩子在課堂起飛。最后各教研員又給予高屋建瓴的指 導,博得全體教師的陣陣掌聲,這樣更加堅定了老師們打造 高效課堂的信心。第三步是“測” ,這是對 學習目標達成度的檢測,也是對學探完成質量的反饋,學生 學習情感的 生化,主要形式是以考代練,通過示答,自評, 互評,矯正等步驟檢驗學生的學習情況,最后達標作總結。帶著問題和目標, 全體教師深入學習縣教研室編發(fā)的 《課 改導航》 , 《學、探、測三步六環(huán)教學模式》。在未來的道路上，我們將繼續(xù)探索，一路前行！第三篇：關于高效課堂活動驗收的匯報材料(精)[推薦]關于“高效課堂”活動驗收的 匯報材料要打造高效課堂,首先要解放思想,要有智慧和膽量。當天聽了數(shù)學課，語文課，英語課，并給與精彩的點評和指導。通過前兩步的完成，學生對本節(jié)知識已基本掌握，有必要對學生檢測。同時各教研組召開教研會，反思傳統(tǒng)課堂的弊端和低效，共商本學科在高效課堂打造中各自的打算，計劃和目標。在賽評課活動中，除了教研骨干外，又涌現(xiàn)一批高效課堂創(chuàng)新新秀：葛廣平老師的《火燒云》出示自學提示，引導學生自學，交流自學提示內容，引導學生探究，不僅關注文本意思，而且引導學生學會表達，將新課標對語文課的要求詮釋得淋漓盡致；孟憲強老師《圓的面積》引導學生在實踐操作中思考，在推理中驗證，最后得出結論；王玲老師的英語課注重創(chuàng)設情境，學生在活動中敢于表達，樂于表達；文貴昌老師為我們上了一節(jié)生動的科學實驗課??靈活的教法、學法，激活了高效課堂，師生在課堂中受益，質量在互動中提升，魅力在實驗小學綻放。三、賽課評課，活力課堂，魅力綻放。兩所學校成功的教學課例，優(yōu)秀導學案，小組編排等成為教師臨摹的對象。思想決定行動，思想認識不到位，工作行動跟不上。第一篇：高效課堂驗收匯報材料搶抓難得機遇，描繪最美藍圖——桐柏縣城關鎮(zhèn)實驗小學高效課堂桐柏縣城關鎮(zhèn)實驗小學在桐柏縣第三高級中學搬遷后舊址改建而成，位于文化路中段，2013年8月6日開始著手改建，9月1日正式開學。學校新建，教師隊伍新組，更需要統(tǒng)一思想，提高認識，團結一心，方可出成績，出實效。經過近四年的實踐、探索、再實踐、再探索，適合小學生年齡特點的高效課堂開展形式在一部分教師身上得以靈活運用。在賽評課活動中，我們欣喜地看到：課堂民主了。桐柏縣城關實驗小學將在各級領導的關心支持下，搶抓難得的辦學機遇，乘上高效課堂的巨輪，揚帆起航，開啟實驗小學美好的明天！第二篇：關于高效課堂活動驗收的匯報材料關于“高效課堂”活動驗收的匯報材料要打造高效課堂，首先要解放思想，要有智慧和膽量。帶著問題和目標，全體教師深入學習縣教研室編發(fā)的《課改導航》，《學、探、測三步六環(huán)教學模式》。第三步是“測”，這是對學習目標達成度的檢測，也是對學探完成質量的反饋，學生學習情感的 生化，主要形式是以考代練，通過示答，自評，互評，矯正等步驟檢驗學生的學習情況，最后達標作總結。最后各教研員又給予高屋建瓴的指導，博得全體教師的陣陣掌聲，這樣更加堅定了老師們打造高效課堂的信心。在縣教研室和中心校 “高效課堂年 ” 活動精神指引下, 結合我 校的實際情況,決定在我校推行