小學(xué)語文五年級(jí)教案——抓住思維空間培養(yǎng)想象能力——豐碑教學(xué)談(2)-免費(fèi)閱讀
【正文】 然而，想出的發(fā)揮是由此及彼，在此以外的深層次發(fā)掘，要想得自然、流暢、合增又合理就必須做到對(duì)此的充分理解，由此生發(fā)開來，想象到彼，這個(gè)過程是學(xué)習(xí)的又一個(gè)層次，就會(huì)獲得事半功倍的效果?！ ∮捎谟辛松厦娴膬商幭胂笞鲣亯|，學(xué)生對(duì)晶瑩的豐碑是什么，都十分清楚，無須教師作任何解釋。 這時(shí)教者抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)兒童反芻第7小節(jié)：當(dāng)你讀到這里，覺得軍需處長除了不怕犧牲外，還有什么高尚品質(zhì)？ 通過討論把學(xué)生從老戰(zhàn)士有不怕犧牲的精神的初步認(rèn)識(shí)，提高到軍需處長還有舍己為人的高尚品質(zhì)的高度來理解。 在兒童自讀課文第12小節(jié)后，抓住第一個(gè)思維空間，引導(dǎo)學(xué)生想象：將軍愣住了，久久地站在雪地里。通篇，作者所要表達(dá)的意思和情感都沒有明說出來，而是蘊(yùn)含在敘述和描寫的語言文字之中。其中，第7小節(jié)作者先從外貌、神態(tài)和衣著三個(gè)方面，刻畫了一個(gè)凍僵了的紅軍老戰(zhàn)士的形象：好似一尊塑像、衣著單薄破舊，其神態(tài)十分鎮(zhèn)靜、十分安詳。他可能想些什么？同時(shí)屏幕上顯示了將軍向軍需處長敬禮的圖畫?！ 〈蠹以僮x第7小節(jié)，體會(huì)軍需處長舍己為人的品質(zhì)?！ ⊥黄齐y點(diǎn)以后，教師抓住第三個(gè)思維空間，繼續(xù)引導(dǎo)兒童想象：當(dāng)紅軍戰(zhàn)士穿著軍需處長發(fā)的棉衣走過這座晶瑩的豐碑的時(shí)候，他們可能想些什么？說些什么？ 這時(shí)候?qū)W生想象的翅膀已經(jīng)完全展開了： 戰(zhàn)士們走過這座晶瑩的豐碑的時(shí)候，十分難過，多好的老人呀！你是為了讓我們
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