【正文】 四、分組教學(xué)注意分組技巧，兵教兵。教師要由“演講者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬巹　焙汀皩?dǎo)演”，創(chuàng)造一種使學(xué)生能真正處在“做中學(xué)”的情景，促其自覺、積極地學(xué)習(xí)知識和思考問題?！?71課堂教學(xué)法則”的成功推出,打破了教育的單向傳授形式,打破了教師壓抑學(xué)生學(xué)習(xí)天性的課堂霸權(quán),真正把課堂還給了學(xué)生,使得學(xué)生在靈動與鮮活的課堂上自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、分享成果,切實提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,實現(xiàn)了課堂教學(xué)效率的最大化。課堂后段5分鐘,要求學(xué)生迅速整理本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)及知識要點,并舉手代表本小組提出一個與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的最想提出的問題,教師根據(jù)問題的難易度酌情解答,或請學(xué)生回答。老師根據(jù)內(nèi)容的多少,可靈活采用課代表在黑板上抄寫、教師出示小黑板、打印張貼于班級、印發(fā)給小組長乃至全體學(xué)生等多種方式提供預(yù)習(xí)提綱。6.“271高效課堂”的關(guān)鍵：讓“學(xué)習(xí)小組”成為“動車組讓課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成、學(xué)生成功欲望的滿足、小組集體榮譽(yù)的實現(xiàn)、課堂分組展示的競爭成為課堂高效推進(jìn)的驅(qū)動力。以組為單位，每個星期進(jìn)行評比“高效課堂常規(guī)評比欄”的表格，規(guī)范好的項目就貼標(biāo)簽過關(guān)。具體應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行評價：小組成員關(guān)系與他人信息交流情況學(xué)習(xí)動機(jī)學(xué)習(xí)中的投入問題解決結(jié)果：個人貢獻(xiàn)是否突出結(jié)果本身的價值。如果沒有一定的評估，就很難證實小組工作的完成情況。從常規(guī)的到校、衛(wèi)生、午休、紀(jì)律到課堂的參與、學(xué)習(xí)狀態(tài)、作業(yè)等都要根據(jù)班規(guī)制定本組的組規(guī)。也就是說，被幫扶的同學(xué)必須是在學(xué)生獨立思考過程中遇到了困難了才要進(jìn)行。實現(xiàn)“把教學(xué)相長延伸到整個課堂，讓差異資源衍生出萬千學(xué)長。（4）、座位的安排要合理。日而久之，我們的課堂必定是精彩高效的課堂。比如，讓學(xué)生自己講解。景弘的小組建設(shè)與評價機(jī)制能讓他們的一三六模式顯示出魅力，能建成什么樣的有高中特色的小組和評價系統(tǒng)，應(yīng)該也是我們導(dǎo)探議練有效并高效的關(guān)鍵所在。這也是我們在觀摩的過程中看到景宏學(xué)生高素質(zhì)的一個重要原因。景弘中學(xué)把每個小組當(dāng)作一個榮辱與共的團(tuán)隊，無論是班級還是學(xué)校都始終貫徹和實現(xiàn)的是捆綁評價制度。他們按照同組異質(zhì)，異組同質(zhì)的原則和同質(zhì)結(jié)對的辦法形成班級小組，再在學(xué)習(xí)小組內(nèi)根據(jù)學(xué)生的學(xué)科綜合成績，排出ABC三個層次，形成ABC學(xué)習(xí)共同體，按“人人有事做，事事有人做”的要求，在共同體的學(xué)習(xí)中，成員在A層學(xué)生的安排下各自有自己的任務(wù)，遵循“C層展示，B層補(bǔ)充，A層點評與提升”，這樣就杜絕了以A層生為主體的展示專業(yè)戶，杜絕B、C層生被動接受，成為專職聽眾和記錄員。毫無疑問，景弘的高效課堂正是朝著這方面在努力的。二是學(xué)習(xí)小組的管理與評價。三是對“一三六”課堂學(xué)生行為規(guī)范的培訓(xùn)。最關(guān)鍵的是這樣做有沒有改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。景弘課堂中的學(xué)生是善于質(zhì)疑的，而我平時教學(xué)設(shè)計和課堂上更多的是關(guān)注學(xué)生“回答問題”而不是提出問題，我的導(dǎo)學(xué)案主要是在給學(xué)生提出一個又一個問題，因此如何創(chuàng)設(shè)問題情境創(chuàng)造和諧自由的氛圍讓學(xué)生想問，敢問，和如何進(jìn)行培訓(xùn)讓學(xué)生善問，真正使學(xué)生思維得到訓(xùn)練是我今后課堂要關(guān)注的一個方向。要保證課堂高效，訓(xùn)練案和預(yù)習(xí)案必須建立在學(xué)生獨立完成的基礎(chǔ)上，如何確保學(xué)生獨立完成兩案并且及時反饋，讓課堂教學(xué)更有針對性，也是今后需要落實的。同時保持組與組之間的同質(zhì)，以便促進(jìn)組內(nèi)合作與組間競爭。A類學(xué)生我們稱做特優(yōu)生，B類學(xué)生稱做優(yōu)秀生，C類學(xué)生稱做待優(yōu)生，A、B、C類學(xué)生既有個性發(fā)展的類似性，又有學(xué)習(xí)程度上的不同。發(fā)現(xiàn)幫扶對子互幫效果好的及時進(jìn)行表揚(yáng)指導(dǎo)學(xué)生幫扶的方法。（二）小組文化建設(shè)的步驟定組長帶領(lǐng)組員定組名、組號、組歌、組牌、組誓詞等，在制定時，應(yīng)圍繞學(xué)校的主流文化或者理念來引領(lǐng)學(xué)生起一個積極向上富有新意的響亮的名字，有利于凝聚人心，形成小組目標(biāo)和團(tuán)隊精神。首先就要把本次培訓(xùn)精神傳達(dá)給組員。另外，對于組員的典型表現(xiàn)可以及時反饋給班主任、乃至組員的家長，這也是精神評價的有力手段。一個月進(jìn)行一次大的評比、表彰、獎勵（建議獎勵采取多種形式）。 陶行知曾提出過教育的“六大解放”：一是解放學(xué)生的頭腦，二是解放學(xué)生的雙手，三是解放學(xué)生的眼睛，四是解放學(xué)生的嘴巴，五是解放學(xué)生的空間，六是解放學(xué)生的時間2.“271高效課堂”立足于三個改變：1）教師角色的改變：“師