【正文】 網(wǎng)絡(luò)資源：以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為代表的信息化資源具有信息容量大、智能化、網(wǎng)絡(luò)化的特點(diǎn)，起著延伸感官、擴(kuò)大教育教學(xué)規(guī)模和提高教育教學(xué)效果的作用。如《太陽(yáng)系的奧秘》一課的活動(dòng)2建立太陽(yáng)系模型，這節(jié)課依然是以生本課堂進(jìn)行的。實(shí)驗(yàn)：回顧知識(shí)，激發(fā)實(shí)驗(yàn)的欲望；在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中能夠科學(xué)謹(jǐn)慎的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。四年級(jí)上冊(cè)第五單元《晝與夜》地球運(yùn)動(dòng)引起的晝夜變化，探究晝夜變化對(duì)動(dòng)植物行為的影響。課本：《太陽(yáng)系的奧秘》介紹了太陽(yáng)系主要成員八大行星等以及通過(guò)數(shù)據(jù)分析和計(jì)算來(lái)認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系的龐大。過(guò)程與方法： 運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)質(zhì)疑，恰到好處地運(yùn)用討論、探究的學(xué)習(xí)手段；注意良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。（二）開(kāi)發(fā)利用多媒體資源利用圖片和視頻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解。（2）注重形成性評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)主要是指對(duì)學(xué)生日常語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，所取得的成績(jī)以及所反映出的情感、態(tài)度等方面的發(fā)展做出評(píng)價(jià)。②重視在語(yǔ)文課堂中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)中踴躍發(fā)言，鍛煉口語(yǔ)交際能力。如園地二安排了成語(yǔ)故事《聞雞起舞》，園地三安排了趣味語(yǔ)文繞口令《花鴨和彩霞》。綜合性學(xué)習(xí)：學(xué)生學(xué)會(huì)觀察自然、觀察社會(huì)，表達(dá)所得。接下來(lái)我將從說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材、說(shuō)建議三個(gè)方面來(lái)說(shuō)。【6】充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，充分挖掘教學(xué)資源，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，和課堂改變以語(yǔ)言傳遞信息為主的傳統(tǒng)教學(xué)，增加視覺(jué)信息傳遞，把抽象的課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象生動(dòng)的畫(huà)面，以直觀的圖像和形象的語(yǔ)言描述來(lái)刺激學(xué)生的感官，寓教于樂(lè)，寓學(xué)于樂(lè)。說(shuō)建議一、具體建議【1】充分利用好教材創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中提升情感，在活動(dòng)中達(dá)到內(nèi)化思想品德的目的。四、知識(shí)和技能的立體式整合：教材圍繞合作之一主題，以在合作中發(fā)展為主線，努力從內(nèi)容上尋求多方面的知識(shí)支撐，將心理健康、道德、法律等知識(shí)有機(jī)的加以結(jié)合，相互滲透。說(shuō)教材一、編寫(xiě)特點(diǎn)教材通過(guò)大量的生活實(shí)際事例體現(xiàn)基本原理、基本概念和基本知識(shí)，教材從心理健康、道德、法律等學(xué)習(xí)內(nèi)容，并配有文字描述、插圖、典型案例、等教學(xué)所需資源。④、在生活中努力做誠(chéng)實(shí)的人、不說(shuō)謊話、不做假事，積極踐約守信，做到“言必信，行必果?！?】、能力目標(biāo)①、能正確對(duì)待社會(huì)生活中的合作與競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中不忘合作，養(yǎng)成善于與人合作的能力。第三篇：說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材說(shuō)課標(biāo) 說(shuō)教材大荔縣洛濱中學(xué) 劉鵬莉尊敬的老師：大家上午好，今天將對(duì)魯教版八年級(jí)思想品德上冊(cè)第三單元進(jìn)行研說(shuō)。善于利用身邊熟悉的課程資源。通過(guò)收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，從而得出結(jié)論。二元一次方程組。逐步深入地讓學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)理是本章的難點(diǎn)。“復(fù)習(xí)鞏固”層次的習(xí)題主要是讓學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)（章）所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；“綜合運(yùn)用”層次的習(xí)題是要學(xué)生綜合運(yùn)用本節(jié)（章）所學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題；在此基礎(chǔ)上，“拓廣探索”層次的習(xí)題綜合性、實(shí)踐性更強(qiáng)，為學(xué)生提供了充分發(fā)展的空間，希望所有學(xué)生都能上手，不同學(xué)生得到不同的發(fā)展。⑵階梯式呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容。“實(shí)踐與綜合應(yīng)用“：課程標(biāo)準(zhǔn)將它作為與“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”并列的內(nèi)容，足見(jiàn)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這一領(lǐng)域的重視?！敖y(tǒng)計(jì)與概率“展實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。（二）數(shù)學(xué)思考建立第二篇：說(shuō)課標(biāo)，說(shuō)教材說(shuō)課標(biāo)，說(shuō)教材一、說(shuō)數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)希望學(xué)生能達(dá)到以下四方面的目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能●如：利用網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)啟蒙運(yùn)動(dòng)在西方歷史上的重大意義。②充分展示教師資源。如《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō)》要求感情充沛的朗讀課文，體會(huì)雨果充滿激情富于浪漫主義色彩的演講語(yǔ)言。每個(gè)班級(jí)都設(shè)計(jì)了形式多樣的評(píng)比臺(tái)，利用評(píng)比臺(tái)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和課堂內(nèi)外作業(yè)的完成情況。這樣既體現(xiàn)了老師的引導(dǎo)作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。有文壇泰斗雨果對(duì)思想大師伏爾泰的禮贊。特點(diǎn)三：學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?！案戒洝敝饕墙涛覀?cè)鯓幼x詩(shī)以及小說(shuō)的基本知識(shí)和復(fù)句常用關(guān)聯(lián)詞常用修辭等。在綜合性學(xué)習(xí)中，口語(yǔ)交際．寫(xiě)作和專題活動(dòng)整合在一起，使學(xué)生在實(shí)踐中提高口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作能力。閱讀提示、研討與練習(xí)主要引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，激活思維，激發(fā)情感，深入理解課文的思想內(nèi)涵，并積極由課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外實(shí)踐延伸。本單元的綜合性學(xué)習(xí)是《微笑著面對(duì)生活》旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)自信負(fù)責(zé)的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)做主題演講和寫(xiě)作演講稿的能力。閱讀方面要求：具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感；學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法；能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界；能借助工具書(shū)閱讀淺易文言文；九年的課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。第一篇：說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材說(shuō)課標(biāo)，說(shuō)教材步昌初中趙翠葉各位老師大家好，今天我說(shuō)的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》九年級(jí)上冊(cè)第二單元的內(nèi)容。本單元的課文多文采飛揚(yáng)，有演講稿，有書(shū)信，應(yīng)讓學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法初步體會(huì)哲人的思想風(fēng)采。培養(yǎng)樂(lè)觀的生活態(tài)度，正確對(duì)待生活中的挫折與成功。教材中閱讀提示主要給學(xué)生指出深入探究的途徑和解決問(wèn)題的方法，而不是給出明確的答案。如《好讀書(shū)，讀好書(shū)》中搜集名人讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)(閱讀)，說(shuō)說(shuō)自己“讀”的體會(huì)(口語(yǔ)表達(dá))，寫(xiě)評(píng)論、報(bào)告(寫(xiě)作)，辦沙龍、做書(shū)探(實(shí)踐)．全面整合學(xué)生的語(yǔ)文能力。議論性文章作為本冊(cè)教材的重點(diǎn)，編有兩個(gè)單元。由過(guò)去的“師授”，轉(zhuǎn)變成以自主、合作、探究為主的“生學(xué)”。有注明學(xué)者傅雷和音樂(lè)兒子傅聰?shù)乃囆g(shù)交流。這也正好體現(xiàn)了課標(biāo)中充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。其次，可以創(chuàng)辦班級(jí)書(shū)法作品集、讀書(shū)卡片、手抄報(bào)、作文集等形式多樣的語(yǔ)文活動(dòng)，這既是對(duì)學(xué)生能力的評(píng)價(jià)方式，也是對(duì)學(xué)生的一種鼓勵(lì)。三、課程資源《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“實(shí)施建議”部分強(qiáng)調(diào)指出：“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。教師的知識(shí)積累、教學(xué)技能、道德修養(yǎng)、文化品位等都會(huì)潛移默化的滲透到課堂中，對(duì)學(xué)生起著“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的引導(dǎo)和教育作用。利用《演講與口才》這本書(shū)，擷取一些優(yōu)秀篇章，讓學(xué)生了解更多關(guān)于這方面的知識(shí)。經(jīng)歷將一些實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)與代數(shù)問(wèn)題的過(guò)程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。初步的數(shù)感和符號(hào)感，發(fā)展抽象思維。（四）情感與態(tài)度能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲?！皩?shí)踐與綜合應(yīng)用“四個(gè)領(lǐng)域。在整個(gè)初中階段，“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”不作為獨(dú)立的一塊內(nèi)容，而是同與其最接近的知識(shí)內(nèi)容相結(jié)合，教科書(shū)在每一冊(cè)都安排了1～2個(gè)“課題學(xué)習(xí)”，每一章都安排了2～4“數(shù)學(xué)活動(dòng)”。教科書(shū)在每一章節(jié)中設(shè)置了“思考”“探究”“歸納”等欄目，讓學(xué)生從觀察身邊的事物入手，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象；通過(guò)討論互相啟發(fā)，促進(jìn)數(shù)學(xué)思考，擴(kuò)大和加深對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)；再通過(guò)探究、討論歸納結(jié)論，體會(huì)特殊到一般的過(guò)程。⑸豐富多彩的“數(shù)學(xué)活動(dòng)”。平面直角坐標(biāo)系。主要包括二元一次方程（組）的概念、解法和應(yīng)用。（二）、能力點(diǎn)通過(guò)數(shù)與代數(shù)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的運(yùn)算能力，使學(xué)生會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。第一、選擇學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的事件或現(xiàn)象作為教學(xué)資源，第二、選擇學(xué)生自身的生長(zhǎng)發(fā)育情況和教學(xué)現(xiàn)象素材做為教學(xué)資源。說(shuō)課標(biāo)一、課程目標(biāo)： 【1】、知識(shí)目標(biāo)①、了解合作的重要性和必要性，懂得合作對(duì)個(gè)人發(fā)展的意義。②、在與伙伴、同學(xué)發(fā)生不愉快、中途有乃至爭(zhēng)吵是進(jìn)行換位思考，能有效化解矛盾?！倍?、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)： 【1】、理解競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，能正確對(duì)待社會(huì)生活中的合作與理解、養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作、樂(lè)于助人的品質(zhì)。有機(jī)整合，以生活主題模塊的編寫(xiě)方式，設(shè)計(jì)教材結(jié)構(gòu)。如，落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中心理健康教育的內(nèi)容是：“二【2】促使學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。二、評(píng)價(jià)建議：包括情感態(tài)度價(jià)值觀的評(píng)價(jià)，行為能力的評(píng)價(jià)，知識(shí)評(píng)價(jià)。（一）說(shuō)課標(biāo)一、課程總目標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文的課程總目標(biāo)是以三個(gè)維度來(lái)呈現(xiàn)的，全面而又富有新意。（二）說(shuō)教材一、編寫(xiě)體例：分為目錄、八個(gè)專題、生字表（一）、生字表（二）、詞語(yǔ)表、后記部分。四、教材編排特點(diǎn)本冊(cè)教材在選文方面，注意按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，大幅度更新課文。③引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評(píng)價(jià)。（