【正文】 運(yùn)用長(zhǎng)句和短句的配合，讀來朗朗上口，整齊緊湊，有音樂的跳躍感，蘊(yùn)含著深厚的感情，短句與短句配合，上下句語言形式相同，詞語變化讀來節(jié)奏明快。他的功績(jī)是要在廣闊的社會(huì)背景和歷史背景中去衡量，才更能顯出其偉大之處來的，所以，第一部分是為歌頌鄧稼先所進(jìn)行的必要準(zhǔn)備，絕不能去掉?；貒?guó)報(bào)效。了解回憶性文學(xué)傳記的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)步驟】一、導(dǎo)入新課提問：中華民族能傲立于世界民族之林，中國(guó)人民不在被人任意欺凌，當(dāng)然是因?yàn)槲覀兠褡鍒F(tuán)結(jié)，社會(huì)安定，國(guó)家昌盛。板書設(shè)計(jì)鄧稼先楊振寧１．從“任人宰割”到“站起來了”——?jiǎng)?chuàng)設(shè)背景２．兩彈元?jiǎng)?——總述生平事跡 鞠躬盡瘁３．鄧稼先與奧本海默 ——忠厚樸實(shí) 死而后已 ４．民族感情？友情？ ——嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)（記敘、議論）５．“我不能走” ——默默奉獻(xiàn)（抒情）６．永恒的驕傲 ——無比贊頌第五篇：《鄧稼先》教學(xué)設(shè)計(jì)【素質(zhì)教育目標(biāo)】學(xué)習(xí)文章借多變的語言形式表達(dá)強(qiáng)烈的感情的方法。作者采用“橫式結(jié)構(gòu)法”，巧立主題式的小標(biāo)題，運(yùn)用“板塊”并列的結(jié)構(gòu)，將鄧稼先的生平事跡和杰出貢獻(xiàn)放在廣闊的社會(huì)文化背景中，從多角度多側(cè)面展示人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì)，使人物形象顯得悲壯而豪邁，偉大而崇高，讀來令人仰止。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質(zhì)決定的。中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化就講究人與人之間關(guān)系和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠(chéng)、樸實(shí)。指英勇作戰(zhàn)，死于沙場(chǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：本文通過對(duì)比表現(xiàn)人物的寫作方法，體會(huì)段落之間的關(guān)系和對(duì)表現(xiàn)主旨的作用。四、布置作業(yè)學(xué)習(xí)了本文后，同學(xué)們有什么感受？談一下自己的感受，談一下自己的理想。其一，作者是大科學(xué)家，寫的也是大科學(xué)家，科學(xué)家寫科學(xué)家，著眼于科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度以及氣質(zhì)、品格、價(jià)值觀、人生道路等方面，而不是把注意力放在事件具體細(xì)節(jié)的描寫上。有時(shí)長(zhǎng)句與短句交錯(cuò)使用，例如“鄧稼先與奧本海默”這一部分中，第四段介紹奧本海默的性格和為人，長(zhǎng)句和短句就交錯(cuò)使用。仿照上述句式，用形象的語言陳述修辭手法上、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)上、結(jié)構(gòu)安排上、描寫方法上的精妙之處。――我發(fā)現(xiàn)“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子”“鄧稼先是中國(guó)共產(chǎn)黨的理想黨員”這兩段寫得美妙，它的美妙在于這兩句話分兩段陳述，起突出、強(qiáng)調(diào)作用，高度贊揚(yáng)了鄧稼先的崇高品質(zhì)和精神境界。第二課時(shí)一、美點(diǎn)析讀快速閱讀課文，用小圓圈標(biāo)示出你認(rèn)為比較精美的詞語來，然后按照“我發(fā)現(xiàn)??詞語用得好，它好在??”的句式組織好語言，然后發(fā)言討論，教師補(bǔ)充完善，歸納出下列詞語的妙處：――我發(fā)現(xiàn)“任人宰割”這個(gè)成語用得好，它好在寫出了甲午戰(zhàn)爭(zhēng)和八國(guó)聯(lián)軍時(shí)代中國(guó)遭受列強(qiáng)的侵略、壓迫而不圖反抗的現(xiàn)狀，讀來讓人悲痛、傷心，更為當(dāng)時(shí)中國(guó)的處境擔(dān)憂?！叭绻谙仍俅芜x擇他的人生的話，他仍會(huì)走他已走過的道路?！薄班嚰谙仁侵袊?guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。第四部分從另一角度，寫出鄧稼先貢獻(xiàn)之大。第四部分，通過寫鄧稼先的誠(chéng)懇周到及領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)原子彈工程所創(chuàng)造出來的成就，激起了作者復(fù)雜的情感，作者為民族而自豪，為稼先而驕傲。通過列舉1898年西方列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的瓜分情況，讓讀者管窺百年中國(guó)的屈辱歷史。飛返折斷，百草枯死，寒冷得如霜凍的早晨，各種飛身無處可棲，在天上亂竄，許多怪獸爭(zhēng)斗激烈，失群狂奔?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】整體把握六部分大意，其中把重點(diǎn)放在第五部分。材料分析：（1）1842年8月，中英代表簽訂了中國(guó)近代第一個(gè)不平等條約——中英《南京條約》，其中有這樣一條規(guī)定：英商進(jìn)出口貨物繳納的稅款，中國(guó)須同英國(guó)商定。整理出從本文的學(xué)習(xí)中你得到的關(guān)于兩位科學(xué)家的資料，課外搜集他們的故事，試著講給家人聽，讓家人給你評(píng)分，裝入你的個(gè)人檔案，看看自己講故事的水平，或者寫出你讀了本文后的感受，說出內(nèi)心真實(shí)的感觸。再讀課文，自由提出疑問，注意結(jié)合學(xué)生的問題來完成練習(xí)一(教師的指導(dǎo)性解讀要合理，要結(jié)合學(xué)生的回答來聯(lián)系課文，做出比較全面的分析)聯(lián)系學(xué)生的問題，研讀第五段，深入體會(huì)人物偉大的精神世界，體會(huì)鄧稼先的奉獻(xiàn)精神。(教師可視情況考慮是否需要出示概括現(xiàn)成的幻燈片，或是否需要集體講解：這篇文章開篇寫百年中國(guó)的歷史，和鄧稼先有什么關(guān)系?這里需要學(xué)生理解楊振寧所說的“對(duì)中國(guó)歷史轉(zhuǎn)變做出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家”本文6段文字主要內(nèi)容各是什么?各段之間有什么聯(lián)系?教師板書：回顧歷史—概述生平──比較性格──感情震蕩──敬業(yè)精神──驕傲自豪，各段之間以愛國(guó)奉獻(xiàn)為線索聯(lián)系起來)自讀感悟，找到你最有感觸的語言或文段，要想好寫出這些文字給你的感受是什么，為什么。師生查找關(guān)于楊振寧和鄧稼先的資料，中國(guó)近百年來的歷史資料，摘抄、打印或制作準(zhǔn)備幻燈圖片。初讀課文，結(jié)合預(yù)習(xí)，速讀課文1～2次，小組解決生字識(shí)記，難詞理解，教師巡視答疑。第二課時(shí)導(dǎo)入第二課時(shí)：我們已經(jīng)了解到中國(guó)是當(dāng)今世界舞臺(tái)上不可小視的經(jīng)濟(jì)軍事大國(guó)，擁有自己雄厚的軍事力量，讓許多霸權(quán)主義者不敢輕舉妄動(dòng)，在中國(guó)軍事科技?xì)v史上，鄧稼先無疑是最偉大的元?jiǎng)住?可以簡(jiǎn)單提示，擬不做重點(diǎn)講解)總結(jié)全文憑鄧稼先的才學(xué)能力，他取得的舉世矚目的成績(jī)，我們可以想象，他這種級(jí)別的人，如果做出其他的選擇，會(huì)獲得什么。教學(xué)難點(diǎn)：第一部分寫百年屈辱史的用意；把鄧稼先與奧本海默作比較的好處?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】。河水象飄帶一樣彎曲流動(dòng)。二、整體感知快速閱讀課文，迅速捕捉文章信息。奧本海默是—位出類拔萃、鋒芒畢露、在美國(guó)家喻戶曉的原子彈工程領(lǐng)導(dǎo)人。第一部分可以說是全文的“