【正文】 ： 教學(xué)反思：通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了《詩經(jīng)》；熟練掌握詩歌中的重點字詞。第二課時教學(xué)要點：學(xué)習(xí)《邶風(fēng)化抽象為具體，化無情為有情，產(chǎn)生形象鮮明、詩意盎然的藝術(shù)效果。3.“桑之未落，其葉沃若。教師解答?！?lián)想 、雅、頌和賦、比、興合稱為“詩經(jīng)六義” 詩、書、禮、樂、易、春秋合稱“六藝” 《詩經(jīng)》中的《國風(fēng)》和《離騷》并稱“風(fēng)騷”，代表我國現(xiàn)實主義和浪漫主義兩大文學(xué)傳統(tǒng)?！对娊?jīng)》分“風(fēng)”“雅”“頌”三大類。教具準(zhǔn)備：多媒體、幻燈片 課時安排：3課時 教學(xué)過程第一課時教學(xué)要點：學(xué)習(xí)《衛(wèi)風(fēng)第五篇：詩經(jīng) 兩首教案 氓14.《詩經(jīng)》兩首在結(jié)構(gòu)上多采用重章疊句的形式加強抒情效果。《詩經(jīng)》全面地展示了中國周代時期的社會生活，真實地反映了中國奴隸社會從興盛到衰敗時期的歷史面貌。①風(fēng)，是不同地區(qū)的地方音樂。西漢時被尊為儒家經(jīng)典，始稱《詩經(jīng)》，并沿用至今。六、課堂小結(jié)：戰(zhàn)爭是殘酷的，戰(zhàn)爭帶給人們的回憶是痛苦的?！?資料三：清人王夫之在論《詩經(jīng)我的心是多么凄涼悲傷，滿心的 傷痛又有誰能體會。四匹馬訓(xùn)練得已經(jīng)嫻熟，還有象牙裝飾的弓和魚皮箭囊。很明顯，這三章，在章法上采用了重章疊句的手法。憂悶的 心好像烈火在燃燒，饑渴交加實在難忍。②學(xué)生小組討論，疏通語句，評點全詩。具有一定的必然性和普遍性。五、討論探究：你如何看待女子這段失敗的婚姻？明確：女子容顏衰老導(dǎo)致男子變心。學(xué)生朗讀，提示注意情感基調(diào)。學(xué)生朗讀，提示注意情感基調(diào)。本章突出了熱戀中少女的心理及表現(xiàn)，足見“我”用情之專、思念之深。板書設(shè)計：（情節(jié)）戀愛婚變 決絕（章句）第一、二章 第三至五章 第六章（手法）敘述抒情、議論 對比（情感）熱情、幸福 怨恨、沉痛 清醒、剛烈四、下面，我們進一步來感知全詩，請大家注意情節(jié)發(fā)展各部分的感情基調(diào)?！扔?；興者，先言他物以引起所詠之詞也。（3）《詩經(jīng)》以四言為主，兼有雜言。所謂尹人，在水一方”，寫出了愛情追求而不可得的惆悵，迷惘； “一日不見，如三月兮；一日不見，如三秋兮；一日不見，如三歲兮”那是愛情中的男女相思之苦，這些都是詩經(jīng)當(dāng)中描寫愛情的詩篇?！窘馕觥?《詩經(jīng)》以四言為主，兼有雜言?！窘馕觥?①句的“三”是虛指，“三歲”是多年；②句的“三”是實指，“二三”意為反復(fù)無常，感情不專一?！敬鸢浮?C 5．下列加點詞的解釋，錯誤的一項是()A．憂心孔疚，我行不來孔：內(nèi)心痛苦的樣子B．彼路斯何？君子之車斯：語氣詞，無實義 C．匪來貿(mào)絲，來即我謀即：就D．女也不爽，士貳其行爽：過錯 【解析】 “孔”意為“很”。；D項“咥”應(yīng)讀x236。n)雨雪霏霏(y249。（5分）答：選擇題答案：1——10（60分）姓名詩經(jīng)兩首同步練習(xí)題1．下列各組詞語中加點的字的注音，全都正確的一項是()A、愆期(qiān)垝垣(hu225。一番春信入東郊。乘彼垝垣，以望復(fù)關(guān)。③紀(jì)傳體是二十四史釆用的體例。不見復(fù)關(guān)。其創(chuàng)作方法基本上是現(xiàn)實主義的。i)2．下面各句不含通假字的一項是()①曰歸曰歸，歲亦莫止②不見復(fù)關(guān)，泣涕漣漣③淇則有岸，隰則有泮④彼爾維何，維常之華 ⑤匪來貿(mào)絲，來即我謀⑥昔我往矣，楊柳依依⑦于嗟鳩兮，無食桑葚⑧女之耽兮，不可說也 A．①⑤B．②⑥C．③⑧D．④⑦3．下面各句中加點的詞古今意義相同的一項是()A．送子涉淇，至于頓丘B(yǎng)．昔我往矣，楊柳依依 C．不見復(fù)關(guān)，泣涕漣漣D．今我來思，雨雪霏霏 4．下列各句中不是賓語前置的句子是()A．何以知之B．何陋之有C．彼路斯何？君子之車D．將子無怒，秋以為期 5．下列加點詞的解釋，錯誤的一項是()A．憂心孔疚，我行不來孔：內(nèi)心痛苦的樣子B．彼路斯何？君子之車斯：語氣詞，無實義 C．匪來貿(mào)絲，來即我謀即：就D．女也不爽，士貳其行爽：過錯 6．下列句子中無活用現(xiàn)象的一句是()A．士也罔極，二三其德B．今我來思，雨雪霏霏 C．言既遂矣，至于暴矣D．豈不日戒，犭嚴(yán)狁孔棘7．對下列兩組加點詞的意義、用法判斷正確的一項是()爾卜爾筮，體無咎言及爾偕老，老使我怨彼爾維何，維常之華彼竭我盈，故克之 A．兩個“爾”相同，兩個“彼”相同B．兩個“爾”不同，兩個“彼”相同 C．兩個“爾”相同，兩個“彼”不同D．兩個“爾”不同，兩個“彼”不同 8．比較下面兩組句子中加點詞語的意思，判斷正確的一項是()①自我徂爾，三歲食貧②士也罔極，二三其德③三歲為婦，靡室勞矣④夙興夜寐，靡有朝矣 A．①與②意思相同，③與④意思也相同。)咎言(jiū)自我徂爾(c249。布置作業(yè)。這首詩的前三節(jié)在章法上就是采用重章疊句。因此，從這個角度看，“楊柳依依”和”雨雪霏霏”的對比給他一種不勝今昔之感，正符合此時他復(fù)雜的感情。思念故鄉(xiāng)、牽掛親人的情感，與抵御外敵入侵、保家衛(wèi)國的情感交織在一起，分不出孰輕孰重。上能察其情，則雖勞而不怨，雖憂而能勵矣。希望同學(xué)們課后能閱讀《邶風(fēng)這與后六句勸說形成對照，沉溺在愛情中的女子就像貪吃桑葚的斑鳩那樣，以至不能自拔。更突出的是思想上起了深刻的變化：“于嗟女兮，無與士耽！”，“女之耽兮，不可說也！”前后戀愛、生活的對比，思想感情的對比，表現(xiàn)了女主人公的性格特點和性格變化。作者通過寫女主人公被遺棄的遭遇，塑造了一個勤勞、溫柔、堅強的婦女形象。在此已淪為夫權(quán)社會的一位棄婦。在音群和意群發(fā)生扦格不合的情形時，還是要按音群讀，如“來／即我謀”要讀成“來即／我謀”。（遂心如意）（14）躬——自身。（耽于幻想）（7）隕yǔn——落。n——矮墻，也泛指墻。氓》《氓》是一首敘事詩，全篇都采用第一人稱“我”（即女主人公）的口氣來敘述，采用回憶追述和對比的手法。原本只稱《詩》，編成于公元前6世紀(jì)的春秋時期，共305篇，所以也叫《詩三百》。學(xué)生活動的設(shè)計1．讓學(xué)生反復(fù)誦讀，借助注釋疏通詩句，熟悉四言詩的節(jié)奏及重章疊句的形式。4．用正確的節(jié)拍誦讀這兩首詩，力求語言通暢，感情充沛，在誦讀中理解鑒賞、背誦《采薇》和《氓》前兩章。另外，學(xué)生的積極性沒有調(diào)動起來。詩的最后一張情景交融，道出戍卒的悲傷。結(jié)束語：讀罷全詩，我們仿佛看見這個身心憔悴的戍卒，冒著雨雪，沿著泥濘的小路慢慢地走向畫面深處，走向白雪皚皚的遠(yuǎn)方。行道遲遲，載渴載饑。然皆出于離人孽子征夫之口，故知感情真者，其觀物亦真。流露出不平等的怨恨之情。詩人描述軍容威武、士氣高昂、戰(zhàn)斗頻繁，從中能看出作者什么思想感情？王朝強盛的自豪感。藝術(shù)作用：增強了詩歌的音樂性和感染力；使得思鄉(xiāng)之情更深沉，更加突出主題。不遑啟居，獫狁之故”。從“作”到“柔”到“剛”暗示了什么？第1章：采薇采薇，薇亦作止。曰歸曰歸，歲亦陽止。今天，讓我們一起讀這首詩，再次走進戍卒的內(nèi)心，感受那份凄苦與凄涼。3）學(xué)生能對和平有更深層次的認(rèn)識。二、詩經(jīng)采薇教案設(shè)計教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)1）．學(xué)生掌握詩歌的主題思想，理解戍卒遠(yuǎn)別家室、歷久不歸的凄苦心情，詩中流露的保家衛(wèi)國的自豪感，戍卒急欲回家和繼續(xù)在外抗敵的矛盾心。在戀愛、生活的對比中，女主人公還認(rèn)識到了有戀愛婚姻生活中男女是不平等的，從痛苦的經(jīng)歷中等到了教訓(xùn)：“于嗟女兮，無與士耽！士之耽兮，尤可說也，女之耽兮，不可說也。女主人公自身婚前婚后形成對比。于嗟鳩兮，無食桑葚?！盁o”通“毋”，不要。七、布置作業(yè)復(fù)習(xí)課堂上訂正的詞語，識記詞語的含義。從這部分，我們可以看出女主人公的感情基調(diào)是怨恨、沉痛的第三部分：第六章，表明“躬自悼已矣”后的感受和決心，對于男子的無情，女主人公清醒地認(rèn)識到了，毅然決定與男主人公決裂。第四章：以興起，正面寫男子變心。同時寫出了男子的暴躁易怒，為下文的愛情悲劇作鋪墊。ng載：z224?！钡谒恼拢嚎馗婺凶右魄閯e戀。興則是觸物興詞，由客觀事物激發(fā)了詩人的情感，引起詩人歌唱，所以大多在詩歌的發(fā)端?！对娊?jīng)》的基本表現(xiàn)手法為“賦、比、興”。５．引導(dǎo)同學(xué)樹立正確的愛情觀．[教學(xué)重點]1．掌握《氓》中的難字字音、識記文中的通假字2．理清詩歌的敘事情節(jié)是個重點。［教學(xué)難點］1．了解賦、比和興的具體內(nèi)含和寫作手法2．引導(dǎo)同學(xué)樹立正確的愛情觀[教學(xué)設(shè)想]首先講解詩中的通假字、古今異義字，在同學(xué)們熟悉詩的基礎(chǔ)上談?wù)勗姷膶懽魈攸c，以便讓同學(xué)們掌握一定的寫作方法，另外，還要通過詩聯(lián)系實際，讓同學(xué)們樹立正確的愛情觀。“風(fēng)”“雅”“頌”“風(fēng)”有十五國風(fēng)，共160篇，為各國當(dāng)?shù)氐耐溜L(fēng)民謠。三、整體把握概括每節(jié)詩的內(nèi)容，理清故事情節(jié)?！芭膊凰?，士貳其行。i 靡：mǐ于：xū 隰：x237。第二章：寫女子對成婚思念之切，情深一片。又以“?！痹O(shè)喻，“其黃而隕”喻女子年長色衰。從“反是不思，亦已焉哉！”便可看出。用自己的語言講述本文的故事。例如：于嗟鳩兮，無食桑葚?！庇稚Ｈ~鮮嫩，不要貪吃桑葚。婚前，“總角之宴，言笑晏晏”，“不見復(fù)關(guān)，泣涕漣漣?！彼诤薅嘤诎?，決絕而不留戀：“反是不思，亦已焉哉！”表現(xiàn)出她清醒、剛烈的性格特點。2）。教學(xué)重點難點教學(xué)重點掌握賦比興、重章疊唱的藝術(shù)手法。二、1——3章，把握重章疊句，感受戍卒遠(yuǎn)別家室、歷久不歸的凄苦心情。王事靡盬，不遑啟處。這是寫春天，薇菜剛剛綻出嫩綠的芽尖第2章：采薇采薇，薇亦柔止。是獫狁害得他有家難歸。思想情感：表現(xiàn)了普通士兵在離鄉(xiāng)出征的歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷痛，字里行間表達(dá)了對戰(zhàn)爭的不滿和對故鄉(xiāng)的思念?！柏M敢定居，一日三捷。三、6章，戍卒歸途中悲傷痛苦的心情。（王國維《文學(xué)小言》）侔，相等。戍卒歸途中的艱辛。只給我們留下一個孤獨的背影，一聲幽怨的嘆息?！对娊?jīng)》里的戰(zhàn)爭、思婦詩歌應(yīng)該是中國邊塞詩最早的源頭。很多時候，我比較著急，就自己說出了答案，而沒有讓學(xué)生自己歸納，學(xué)生沒有形成深刻的印象，影響了教學(xué)效果。二、能力培養(yǎng)目標(biāo)1．訓(xùn)練學(xué)生朗讀古詩的能力。2．試譯其中一二首詩，詩句可長可短，押韻可嚴(yán)可寬。孔子把《詩三百》作為道德教育的教材，后來儒家學(xué)派把它當(dāng)成經(jīng)典，故稱《詩經(jīng)》。全詩共六章，每章十句，可分為三個部分。（斷壁頹垣）（3）載……載……z224。（隕石、隕落）（8）湯湯shāng——水勢很大的樣子。（事必躬親）（15）信誓旦旦——誓言誠懇可信。通俗地說，就是兩字一拍。前后的形象形成極大的反差。表現(xiàn)了古代婦女追求自主婚姻和幸福生活的強烈愿望。氓，婚前婚后也形成對比。第五章前二句，桑葉由嫩綠變?yōu)榭蔹S，這與士“信誓旦旦”變?yōu)椤笆抠E其行”相對照，含有隱喻。谷風(fēng)》、《君子于役》、《七月》等，并嘗試著把《谷風(fēng)》與《氓》進行比較閱讀，體味《詩經(jīng)》的藝術(shù)魅力?！薄吧夏懿炱淝椤泵黠@是附會之辭，因為從詩中很難體會到對在位者的感戴之心，所以難以斷定它是周文王時候的作品。三、重點、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程1．【提問】“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏”為什么一直備受人們的贊賞？【明確】這四句詩里含有兩個典型畫面，一是春天里微風(fēng)輕吹，柳枝飄拂的畫面，一是寒冬時節(jié)雪花紛飛的畫面，抒情主人公的感情就蘊涵在這兩個畫面中，而沒有明說出來。2．了解重章復(fù)唱手法的運用。“薇亦作止”“薇亦柔止”“薇亦剛止”中關(guān)鍵詞語“作”“柔”“剛”的變化，“歲亦莫止”“歲亦陽止”中“莫（暮）”“陽”的變化，都表現(xiàn)了時間的流逝、時序的更替。1．把《采薇》改寫成白話詩或小故事，可以發(fā)揮想象，有所創(chuàng)新。)匪夷所思(fěi)C、不遑(hu225。B．①與②意思相同，③與④意思不同。D．《詩經(jīng)》中都是四言詩，普遍采用賦、比、興的表現(xiàn)手法。（2）．《衛(wèi)風(fēng)?氓》中描