20xx人教版語文五下口語交際習作七課件2-免費閱讀
【正文】 （詳略得當，重點敘述令自己感動的方面。有同學說我傻。” 有一天早晨，我們正在吃早餐，爸爸剛吃一口，抬頭一看表，就急忙拎起衣服往廠里跑。 善用比喻、對比、夸張等修辭手法，準確生動的詞語 。這些特點抓得越準確，事例寫得越具體，給讀者留下的印象就越深刻?？墒?，我的快樂十分鐘也泡湯了。 秦智是我們班的數學課代表，他不論做什么事都是那么一絲不茍，有時，他那副認真的勁頭還真讓人受不了。嗨！我當時可真恨死了這個“書呆子”，要不是他，我還能多拍兩下畫片呢？ 他還是一個小組長，誰要是不寫作業(yè)，他就會把他的名字記下來。 他有一個習慣：對什么事都要打破沙鍋問到底。 我要謝謝警察叔叔。要符合人物的身份和個性特點，要輔以恰當的動作、神態(tài)、姿勢、語氣或情緒，這樣寫語言會更生動形象。 審清題意 審清題意 A、習作對象 ： 寫 一個 特點鮮明的人，可以是身邊熟悉的人，也可以是偶然見到過的陌生人。 人教版五年級下冊語文 口語交際課 通過這一單元的學習，我們 接觸了許多形象鮮明的人物： （ ）的小兵張嘎 （ ）的嚴監(jiān)生 （ ）的王熙鳳 （ ）的刷子李 （ ）的托德 （ ）的老板 其實在我們身邊一定也有不少人讓你印象深刻 ,你最想把誰的故事講給同學們聽 ? 講人物故事 口語交際的要求 講出人物特點 講出人物主要事跡 講出你對這個人物的態(tài)度 把故事講好的方法 : 故事最好比較有趣， 情節(jié)完整生動。 B、習作要求 ： 運用寫人方法，寫出人物 某一方面的特點； C、修改要求 ： 合作評一評、改一改，使人物特點更加突出。 準確的動作描寫，能體現出人物的思想感情和個性特征。 秦智是通山小學四年三班的數學課代表。 你認為這樣寫，好不好？ 秦智可愛學習了。 想一想，你該怎樣幫助這位同學修改這一段？
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