20xx人教版語文五下《口語交際習作七》課件2(文件)
【正文】 們只好眼睜睜地看著大雨把墻頭上的一盆豆醬沖走。媽媽說 ： “不要緊，他一會就會回來的。他在家里常常做錯事 …… 做菜不是忘了放鹽，就是忘了放味精。 我的傻瓜爸爸 我的爸爸是傻瓜，我愛我的傻瓜爸。外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫 —— 選擇最能表現突出人物形象的來寫。 選典型的材料事件。 寫人作文小結 抓住特點。嗨！我當時可真恨死了這個“書呆子”，要不是他，我還能多拍兩下畫片呢？ 收獲 要適當地描寫人物的外貌。當老師提出：“第三自然段到底和哪一段有聯系？”時，同學們都七嘴八舌地議論起來。 他中等個兒，瘦削的身材，皮膚黝黑，尖尖的小臉上，一雙黑亮的眼睛，透露出靈氣。有一次， …… 發(fā)生什么事？ 這事和你有關嗎？ 他是怎么做、怎么說的？ 你是如何做與想的？ 這就我的朋友 —— 秦智。 想一想，你該怎樣幫助這位同學修改這一段？動手做一做。有的說，這一段歸上一段；有的說，這一段還是和后面的內容聯系更緊密。 你認為這樣寫，好不好？ 秦智可愛學習了。 評一評 改一改！ 秦智是通山小校三年三班的數學課代表。 秦智是通山小學四年三班的數學課代表。借助一兩件典型、新穎的事例來表現。 準確的動作描寫，能體現出人物的思想感情和個性特征。 長輩（ 父母、爺爺、奶奶、外公、外婆、老師等 ） 同輩（ 同學、兄弟、姐妹、鄰居家的小伙伴等 ） 你要注意喲！ 要適當地描寫人物的外貌 要簡要地點明你與他的關系 要選擇一件具體的事例來表 現這個人的特點 要對這個人的語言、動作、 神態(tài)和心理活動進行描寫 習作寫法指導 外貌描寫，不宜千人一面，面面俱到 。 B、習作要求 ： 運用寫人方法，寫出人物 某一方面的特點； C、修改要求 ： 合作評一評、改一改，使人物特點更加突出。這次習作，我們就來寫這樣一個人，可以是身邊熟悉的人，也可以是偶然見到的陌生人。 人教版五年級下冊語文 口語交際課 通過這一單元的學習，我們
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