【正文】 看課件，追問(wèn)：列寧為什么微笑？（列寧看到灰雀回來(lái)了很高興，更高興的是男孩知錯(cuò)就改）讓我們和列寧一樣，帶著高興的心情朗讀最后三個(gè)自然段。它還活著?？捎幸惶欤袑幇l(fā)現(xiàn)那只深紅胸脯的灰雀不見(jiàn)了，它到哪里去了？帶著這個(gè)問(wèn)題，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。通過(guò)自學(xué)，你還有哪些經(jīng)過(guò)努力沒(méi)有弄懂的問(wèn)題？三、學(xué)習(xí)課文第2自然段個(gè)別讀課文，思考：這2個(gè)自然段，你都讀懂了什么，你是怎么讀懂的，還有什么不懂的地方嗎?生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況A灰雀的美麗可愛(ài)（理解“婉轉(zhuǎn)”及“惹人喜愛(ài)”的意思）B列寧非常喜歡這三只灰雀（抓住“每次、都要、仰望、經(jīng)?！边@幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)理解，并聯(lián)系上下文體會(huì)他的愛(ài)鳥(niǎo)之情。（2）通過(guò)多種途徑，查找與課文內(nèi)容有關(guān)的資料、圖片。表現(xiàn)了偉大導(dǎo)師列寧喜愛(ài)灰雀，更愛(ài)誠(chéng)實(shí)的孩子的崇高而偉大的愛(ài)。．接著讓學(xué)生進(jìn)一步思考：小男孩對(duì)列寧說(shuō)什么？．學(xué)生口頭回答后，教師可再次出示填空練習(xí)。）為什么說(shuō)男孩是誠(chéng)實(shí)的？（因?yàn)槟泻⒛苷J(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。”到堅(jiān)定地說(shuō)：“一定會(huì)飛回來(lái)?！碑?dāng)聽(tīng)到列寧說(shuō)：“那一定是飛走了或者是凍死了。同學(xué)們有沒(méi)有信心和老師一起攻克難關(guān)？好！我們一起看課文。三、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入課文 師簡(jiǎn)介灰雀：你們見(jiàn)過(guò)灰雀嗎？灰雀是一種十分招人喜愛(ài)的小鳥(niǎo)，它們的色彩很斑斕，而且唱歌也很動(dòng)聽(tīng)。第二天列寧真的在白樺樹(shù)的枝頭再次見(jiàn)到灰雀，這恰恰印證了小男孩說(shuō)的話是真的，確實(shí)他做到了讓灰雀再飛回來(lái)。本課的生字、詞大多屬于表示處所或事物名稱(chēng)以及動(dòng)態(tài)或心理活動(dòng)的詞語(yǔ)，學(xué)生易于理解。比如：“郊”左邊是“交”，右邊是“阝”，合起來(lái)是“郊”。課文中有些字雖不是生字，但朗讀中學(xué)生容易出錯(cuò)，比如：“樺”字應(yīng)該讀hu224。）⑵全班交流。教學(xué)難點(diǎn)：從人物的語(yǔ)言及神態(tài)描寫(xiě)中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。再?gòu)奈恼庐?dāng)中找出描寫(xiě)灰雀的句子，并用波浪線畫(huà)出來(lái)，同時(shí)大聲朗讀，讓學(xué)生深切地體會(huì)到灰雀的惹人喜愛(ài)，為下面的男孩要捉走灰雀埋下了伏筆。四、收集故事、積累提高學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來(lái)的！”教師運(yùn)用手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣?？捎幸惶欤袑幇l(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見(jiàn)了，那只灰雀到哪兒去了呢？二、精讀課文，感悟真“愛(ài)”自由輕聲讀一讀課文 3－10自然段，哪幾段是列寧說(shuō)的話，哪幾段是小男孩說(shuō)的，找一找、讀一讀。獨(dú)體字“步”、“者”書(shū)寫(xiě)時(shí)筆畫(huà)要舒展。課文哪幾自然段是具體寫(xiě)列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？2～13是課文的具體寫(xiě)這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢？四、學(xué)習(xí)課文，第一小節(jié)指名讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)了解到了什么。提問(wèn)：那是幾只怎樣的灰雀呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，先輕讀課文，勾畫(huà)生字詞。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)列寧高超的育人之道。文章當(dāng)中的生字,數(shù)量雖然不多,字形也不是難點(diǎn),但由于這幾個(gè)生字都是平時(shí)不常見(jiàn)的，極易讀錯(cuò),部分詞語(yǔ)意思較抽象，所以給學(xué)生理解課文的內(nèi)容增加了難度。n h225。五、積累好詞好句我會(huì)看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)Jiāo w224。（4）齊讀描寫(xiě)灰雀的語(yǔ)句。思考：課文講了一件什么事？）檢查自讀情況（1）檢查生字詞認(rèn)讀情況。通過(guò)人物的對(duì)話描寫(xiě)，體會(huì)人物的心理活動(dòng)?？矗鼈冇衷谥︻^歡唱了。2）去掉敘述語(yǔ)，直接朗讀“對(duì)話”?！睅煟毫袑帎?ài)鳥(niǎo)的情觸動(dòng)了孩子的心——那個(gè)男孩本來(lái)想告訴列寧灰雀沒(méi)有死，但又不敢講。師：列寧愛(ài)鳥(niǎo)的真情對(duì)孩子起了什么作用，讓我們一起來(lái)邊讀邊體會(huì)。第310自然段：從對(duì)話中體會(huì)列寧對(duì)灰雀的關(guān)心、惋惜，達(dá)到體會(huì)助讀的目的。再讀課文，邊讀邊勾畫(huà)。教學(xué)重、難點(diǎn)體會(huì)人物的心理活動(dòng)以及列寧善解人意、循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)的高貴品質(zhì)。設(shè)計(jì)理念以情為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話：以讀為主線，打開(kāi)學(xué)生情感的閘門(mén)；以悟?yàn)閺?qiáng)音，加深學(xué)生認(rèn)識(shí)的深度。各自再讀。（每組的兩個(gè)字字形相近，容易混肴，要辨別清楚。積累名人名言，時(shí)?；匚兑幌拢梢允棺约韩@得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一些名人名言。教師朗讀其他同學(xué)習(xí)作中的一些精彩句段，酌情評(píng)點(diǎn)表?yè)P(yáng)。謄寫(xiě)習(xí)作。二、選材構(gòu)思你最熟悉的人有哪些？哪一個(gè)留給你較好的印象？該人怎么會(huì)留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫(xiě)的事？引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開(kāi)回憶，提示要介紹值得寫(xiě)的事值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。哪位故事大王給全班同學(xué)講？挑選一、二名故事大王講故事。四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時(shí)用。板書(shū)設(shè)計(jì)：語(yǔ)文園地二一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽(tīng)，同時(shí)認(rèn)真聽(tīng)其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。三、分角色朗讀交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。四、課前準(zhǔn)備：發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問(wèn)、多思考，不懈探求，去揭開(kāi)一個(gè)個(gè)神奇之謎，為國(guó)家、為人類(lèi)作貢獻(xiàn)。同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字新詞指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ)。認(rèn)讀要寫(xiě)的字。此時(shí)高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕（yǔn）石、大坑（kēng）、臥進(jìn)、突兀（w）、旅行、考察、秦(qn)嶺、流域（y）、遺（y）跡、研究、震（zhn）驚三、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑解難結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公李四光。了解童年的李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)，以及他后來(lái)震驚世界的研究成果與童年的疑問(wèn)間的關(guān)系。現(xiàn)在我們懷著對(duì)偉人的崇敬與熱愛(ài)再讀課文。B、從小男孩咧嘴笑了到大哭起來(lái)，說(shuō)說(shuō)你表演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)之情。抄寫(xiě)本課生字詞各兩行。檢查朗讀情況：開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，重點(diǎn)指導(dǎo)鞠（jū）躬（gōng）、膠（jiāo）卷，輕聲字停當(dāng)（dang）、打量（liang）、注意：擺弄（nng）聲母是n。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個(gè)小男孩的故事。正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。小結(jié)板書(shū)，總結(jié)課文。指導(dǎo)讀好一定會(huì)飛回來(lái)的！教師運(yùn)用手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣?？捎幸惶欤袑幇l(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見(jiàn)了，那只灰雀到哪兒去了呢？二、精讀課文，感悟真愛(ài)自由輕聲讀一讀課文3－10自然段，哪幾段是列寧說(shuō)的話，哪幾段是小男孩說(shuō)的，找一找、讀一讀。學(xué)生描紅、摹寫(xiě)。課文是怎么描寫(xiě)這三只灰雀的？找出來(lái)讀一讀。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。二、教學(xué)重點(diǎn)：小男孩每次回答時(shí)心中的想法。能正確讀寫(xiě)郊外、散步、胸脯等14個(gè)詞語(yǔ)。收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。注意誠(chéng)病蹦讀后鼻音。四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。第二課時(shí)一、貼圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫(huà)。用一個(gè)詞來(lái)概括，是什么？板書(shū)：愛(ài)。學(xué)習(xí)課文1113自然段，自由朗讀體會(huì)，讀了這幾段，你會(huì)提出什么問(wèn)題嗎？學(xué)生交流、提出疑問(wèn)，如列寧為什么要問(wèn)鳥(niǎo)？鳥(niǎo)怎么會(huì)說(shuō)話呢？等等。板書(shū)設(shè)計(jì)：小攝影師一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)攝、媚等8個(gè)生字。教學(xué)掛圖。出示教學(xué)掛圖，學(xué)生交流高爾基生平情況，教師相機(jī)補(bǔ)充講解。交流識(shí)記方法：利用熟字記生字（交膠）、形聲字構(gòu)字（輛形旁車(chē)聲旁?xún)桑?。挑選一組學(xué)生上臺(tái)表演，根據(jù)表演情況，相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語(yǔ)句。三、巧設(shè)疑問(wèn)，升華感情提問(wèn)：小男孩會(huì)回來(lái)嗎？讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。正確流利朗讀課文。五、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、板畫(huà)激趣，談話導(dǎo)入你見(jiàn)過(guò)大石頭嗎？如果你見(jiàn)到一塊大石頭（教師板畫(huà)一塊大石頭）你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問(wèn)？我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《奇怪的大石頭》（板書(shū)課題）。突兀：高聳。分布有冰川槽谷、角峰等。各自抄寫(xiě)。B、教師板畫(huà)石頭（或?qū)嵨锿队皟x顯示課文插圖，或電腦多媒體課件顯示巨石），討論：a)這是塊怎樣的石頭？（注意文中的巨石、孤零零）b)李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？如果使用電腦多媒體課件的話，繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去找不到他的情形，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容描述。B、對(duì)這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？五、交流讀后感想完整地朗讀課文。能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。討論疏解：a、故事發(fā)生在什么時(shí)間？B、文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？爸爸伯伯家宋慶齡媽媽小珍c、完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。四、討論深化讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得宋慶齡做得對(duì)不對(duì)？你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。二、教學(xué)重點(diǎn)：積累、背誦名言名句。各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。四、修改謄寫(xiě)大家邀請(qǐng)有代表性的一、二位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。議一議，為什么該同學(xué)沒(méi)說(shuō)出名字而我們也能猜出習(xí)作寫(xiě)的是誰(shuí)？請(qǐng)作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準(zhǔn)確、生動(dòng)？引導(dǎo)學(xué)生明確，要了解一個(gè)人平時(shí)要多關(guān)注他，做個(gè)有心人；寫(xiě)作時(shí)要用心回憶。從學(xué)過(guò)的課文中再找找這樣的例子，并說(shuō)說(shuō)屬于哪一種形式。指名再讀，師生評(píng)價(jià)。今天就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)故事《聞雞起舞》。第二篇：人教新課標(biāo)三年級(jí)上：《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)文檔資料人教新課標(biāo)三年級(jí)上：《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)析課文講述的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容?！倍?、初讀感悟，認(rèn)讀生字新詞讓學(xué)生充分地、大聲地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，了解課文大意。引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話：書(shū)空課題，注意筆順：“灰雀”；交流灰雀：課文是怎樣描寫(xiě)這只灰雀的？（畫(huà)出相應(yīng)句子）背誦：這幅生動(dòng)的畫(huà)面仿佛呈現(xiàn)在我們面前。列寧愛(ài)鳥(niǎo)，給它自由；孩子愛(ài)鳥(niǎo)，把它捉回去，讓它失去了自由。師：男孩吞吞吐吐地說(shuō)——“沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)。”師：真像孩子說(shuō)的那樣嗎列寧又關(guān)心地問(wèn)——“會(huì)飛回來(lái)”師：列寧愛(ài)鳥(niǎo)的情深深打動(dòng)了孩子的心，他堅(jiān)定地說(shuō)——“一定會(huì)飛回來(lái)！”師：是誰(shuí)讓孩子懂得了真愛(ài)？（列寧）師：在列寧真愛(ài)的感染下，孩子決定怎么做？（放鳥(niǎo)歸園）2．分角色朗讀。不過(guò)，樹(shù)下它又多了