【正文】 2月25日，護(hù)理部又組織實(shí)習(xí)生召開了臨床教學(xué)總結(jié)會，對22名優(yōu)秀實(shí)習(xí)生進(jìn)行了表彰。二、重視臨床護(hù)理帶教質(zhì)量。二、完善實(shí)習(xí)帶教管理各項(xiàng)規(guī)定，對出現(xiàn)的新情況及時處理。三、大部分實(shí)習(xí)學(xué)生工作態(tài)度積極、認(rèn)真好學(xué)，能與帶教教師和病人和睦相處，無病人投訴。（3）培育調(diào)查、處理問題的才能總歸臨床教育是護(hù)理專業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，是培育護(hù)生剖析、處理問題才能及臨床操作技能的最佳途徑之一。（2）要理論結(jié)合實(shí)際，穩(wěn)固專業(yè)常識帶教教師可采用教師問、護(hù)生答的辦法或師生互問互學(xué)的辦法，使兩邊對患者的病況護(hù)理問題有全程了解和把握，提出護(hù)理問題及時處理。怎么使護(hù)理成為技能過硬、醫(yī)德過硬、理論過硬的新時代合格的護(hù)理人才，是醫(yī)院護(hù)理管理者及臨床帶教教師值得沉思的一個問題，現(xiàn)就怎么帶教提出自己的領(lǐng)會。護(hù)士長抽查。二指積極與老師交流，不斷累積實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)、提高理論聯(lián)系實(shí)際能力。根據(jù)護(hù)生文化程度差異結(jié)合護(hù)理院校實(shí)習(xí)要求，告知其入科后須掌握的臨床護(hù)理知識、技能；出科考試內(nèi)容、形式?，F(xiàn)將工作體會總結(jié)如下：一、科室準(zhǔn)備帶教計劃修訂：護(hù)士長、科室總帶教老師根據(jù)院帶教要求、護(hù)生文化程度及上屆護(hù)生反饋意見進(jìn)行分析討論，修訂新一帶教計劃。（3）培養(yǎng)觀察、解決問題的能力總之臨床教學(xué)是護(hù)理專業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)護(hù)生分析、解決問題能力及臨床操作技能的最佳途徑之一。真正實(shí)現(xiàn)以病人為中心的宗旨，也達(dá)到師生對專業(yè)理論知識和護(hù)理技術(shù)不斷提高的目的。帶教老師的定位帶教老師首先必須具有良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，有豐富的臨床護(hù)理專業(yè)知識和經(jīng)驗(yàn)，護(hù)理操作技術(shù)規(guī)范、熟練，法制觀念強(qiáng)，同時還要有一定的人文社會科知識和技能。三是注重提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的修煉，包括整潔的著裝、良好的性格、穩(wěn)定的情緒和熟練的溝通技巧等，培養(yǎng)學(xué)生的自身調(diào)節(jié)能力，在保證外在表現(xiàn)良好的情況下，重視自身情緒和其他狀況的調(diào)節(jié)，自我疏導(dǎo)，自我學(xué)習(xí)，并要求注重自身儀表、談吐，要求對待患者和藹可親、不把自身負(fù)面情緒帶到工作中。二、重視實(shí)習(xí)生思想教育。具體體現(xiàn)在注重自身儀表、談吐，對待患者和藹可親、不把自身負(fù)面情緒帶到工作中。讓學(xué)生懂得保證患者在院期間的醫(yī)療安全，是每個醫(yī)療衛(wèi)生人員義不容辭的責(zé)任，從而為她們將來走向社會安全行醫(yī)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生應(yīng)把所學(xué)到的理論—操作—急救的知識系統(tǒng)聯(lián)系起來。1．4 采用多種形式教學(xué)：安排帶教師進(jìn)行理論知識小講課，組織實(shí)習(xí)生參與講課；帶教教師指導(dǎo)實(shí)習(xí)生查找資料、進(jìn)行課件的制作以培養(yǎng)實(shí)習(xí)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高實(shí)習(xí)生的自學(xué)能力；在教學(xué)的過程中，帶教教師言語要親切和藹，多鼓勵、贊賞、寬慰實(shí)習(xí)生，幫助其樹立信心；以身傳教，幫助學(xué)生改變對專業(yè)的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。為培養(yǎng)護(hù)生的高尚品德，要采取多種帶教形式，加強(qiáng)服務(wù)意識教育、專業(yè)思想教育、醫(yī)療作風(fēng)教育，注重護(hù)生醫(yī)德情感的培養(yǎng)，使她們樹立為護(hù)理事業(yè)獻(xiàn)身的人生觀。但是我在工作中仍存在許多不足之處，我覺得工作缺乏靈活性和整體性，尤其是在搶救病人時，這就需要我在以后的工作中不斷積累經(jīng)驗(yàn)。在工作中，我學(xué)了會觀察，只有細(xì)心觀察才善于發(fā)現(xiàn)問題的存在，包括對病人病情、心理、需求及家屬的觀察。四、注意理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。二、重視實(shí)習(xí)生思想。，無無故請假，曠工現(xiàn)象；無經(jīng)常遲到、早退現(xiàn)象。帶教老師能進(jìn)行科內(nèi)常見操作的示范，并根據(jù)本科室常見病、多發(fā)病的護(hù)理知識每周進(jìn)行一次小講課，每月進(jìn)行一次教學(xué)查房等。為此，帶教老師每天工作開始前都要對護(hù)生集中進(jìn)行醫(yī)療、護(hù)理安全教育，列舉一些事例及身邊的一些糾紛，讓她們展開討論，從中吸取教訓(xùn)。讓學(xué)生多次模擬搶救，使護(hù)生熟練掌握了常見重危患者的搶救程序，從而在臨床實(shí)戰(zhàn)中能夠臨危不懼地參與搶救。方法，鼓勵護(hù)生多觀察、多操作?，F(xiàn)將全年教學(xué)情況總結(jié)如下：制定帶教計劃重視實(shí)習(xí)生思想教育：培養(yǎng)護(hù)生具有較強(qiáng)的責(zé)任心、同情心和事業(yè)心，而且能對患者形成感召力，喚起患者對生活的熱愛，增強(qiáng)戰(zhàn)勝疾病的信心。帶教老師在這會起到一個模范作用，所以我科要求帶教老師要起到良好的示范作用才可以達(dá)到教學(xué)目的，包括整潔的著裝、良好的性格、穩(wěn)定的情緒和熟練的溝通技巧等。為此，帶教老師每天工作開始前都要對護(hù)生集中進(jìn)行醫(yī)療、護(hù)理安全教育，列舉一些事例及身邊的一些糾紛，讓她們展開討論，從中吸取教訓(xùn)。讓學(xué)生多次模擬搶救，使護(hù)生熟練掌握了常見重?；颊叩膿尵瘸绦?，從而在臨床實(shí)戰(zhàn)中能夠臨危不懼地參與搶救。急救中和醫(yī)生配合的方法，鼓勵護(hù)生多觀察、多操作。在教學(xué)過程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法。同時，護(hù)士的職業(yè)道德要求中最重要的就是關(guān)愛病人。這樣，使學(xué)生加深理解和記憶，以免使學(xué)生感到重復(fù)內(nèi)容，產(chǎn)生厭煩情緒。要結(jié)合臨床實(shí)踐典型病例，還要更新知識，掌握國內(nèi)、外新的學(xué)術(shù)動態(tài)，介紹新技術(shù)、新療法，繼承和發(fā)揚(yáng)并重，講授每一堂課，都應(yīng)把新概念交代清楚，深入淺出，有重點(diǎn)、有步驟地講解，并著重講解與其他幾個疾病的鑒別。創(chuàng)新意識包括強(qiáng)烈的創(chuàng)新激情、探索欲、求知欲、好奇心、進(jìn)取心、自信心等心理品質(zhì)，也包括具有遠(yuǎn)大的理想，不畏艱險的勇氣，鍥而不舍的意志等非智力因素。實(shí)習(xí)護(hù)生在老師的帶領(lǐng)下，應(yīng)多問、多看、多學(xué)、多練、多向老師請教，從而自覺獲得知識；帶教老師起到率先垂范，以身作則的作用，應(yīng)有針對性、目的性和啟發(fā)性地將護(hù)理學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及相關(guān)學(xué)科的新進(jìn)展、新技術(shù)和防范護(hù)理安全的知識傳授給護(hù)生；同時生活上主動關(guān)心、幫助她們，在放手不放眼的情況下，盡快讓護(hù)生熟悉各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作，使她們在步入社會的初始階段就得到正確的價值觀、人生觀的熏陶。每一季度的帶教工作結(jié)束時，院里都會采用無記名調(diào)查，讓學(xué)員和其他帶教教師進(jìn)行填卷，在試卷中可表現(xiàn)出每一位帶教教師的分?jǐn)?shù)，學(xué)員對帶教教師的滿意度，從而使護(hù)理學(xué)生根據(jù)自己真實(shí)的想法去給帶教教師評論和打分。 對護(hù)生進(jìn)行臨床護(hù)理的觀察培訓(xùn)情況培養(yǎng)護(hù)理學(xué)生護(hù)理觀察是臨床護(hù)理教學(xué)中的重點(diǎn)，所以對護(hù)生進(jìn)行臨床護(hù)理觀察也要進(jìn)行培訓(xùn)，而培訓(xùn)前和培訓(xùn)后通過分析案例的成績比較來看：培訓(xùn)前護(hù)理學(xué)生分析案例的能力有限，有些問題分析的不全面，但是培訓(xùn)之后，護(hù)理學(xué)生的臨床觀察能力及分析思考力成績都優(yōu)于之前的成績，這就說明了對護(hù)理學(xué)生進(jìn)行臨床護(hù)理觀察的培訓(xùn)是有著不容小視的作用。臨床護(hù)理教學(xué)管理的其體做法 規(guī)范臨床護(hù)理教學(xué)的管理 加強(qiáng)臨床護(hù)理教學(xué)管理小組成員的自身管理和教學(xué)水平要加強(qiáng)臨床護(hù)理教學(xué)管理小組成員的自身管理和教學(xué)水平必須首先從護(hù)理部抓起，臨床護(hù)理教學(xué)管理首先是自身的管理和教學(xué)水平要高于護(hù)理學(xué)生，進(jìn)一步提高自身的能力。本次研究結(jié)果顯示觀察組理論評分及實(shí)踐評分平均分均顯著優(yōu)于參考組（P消化內(nèi)科護(hù)理帶教中的護(hù)理程序分析加強(qiáng)規(guī)范臨床護(hù)理教學(xué)管理的實(shí)踐與探討加強(qiáng)規(guī)范臨床護(hù)理教學(xué)管理的實(shí)踐與探討[關(guān)健詞] 臨床教學(xué)；管理；護(hù)理[中圖分類號] [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 16740742（2014）03（a）013902臨床護(hù)理教學(xué)是目前護(hù)理教育的必經(jīng)之路，是護(hù)理人員專業(yè)學(xué)習(xí)后的一種繼續(xù)教育，同時是將所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化成實(shí)踐的一種能力。作為知識的傳播者，護(hù)師要具有全面、扎實(shí)的理論知識，及時掌握新業(yè)務(wù)、新技術(shù)，將更多的知識傳授給護(hù)生，提高其專業(yè)知識及技能，使其更好的適應(yīng)帶教需要。將消化科多件病癥、病癥護(hù)理常規(guī)、?？菩聵I(yè)務(wù)、新技術(shù)、專業(yè)發(fā)展新動向告知實(shí)習(xí)護(hù)生；通過多樣方法促進(jìn)護(hù)生學(xué)習(xí)，充分調(diào)動其積極性，充分結(jié)合理論及臨床實(shí)踐。）歲，文化水平：本科18名，?？?2名。通過實(shí)施以上帶教方法取得了良好的效果，新護(hù)士都能勝任目前的工作，得到各方面的一致好評。嚴(yán)格明確帶教責(zé)任，盡可能讓每一位教師輪流當(dāng)總帶教老師，在帶教工作中對工作認(rèn)真，成績優(yōu)異的教師給予精神上和物質(zhì)上的獎勵，并且可以開展年度帶教教師的評選活動，從而可以不斷激發(fā)帶教教師的積極性。當(dāng)學(xué)生熟悉一定的操作規(guī)程以及操作方法后，可以由新進(jìn)護(hù)士與帶教老師一起操作。通過分階段的學(xué)習(xí)，實(shí)習(xí)護(hù)士從學(xué)習(xí)制度到熟悉各種操作，乃至獨(dú)立完成巡回護(hù)士及洗手護(hù)士的工作，最終到達(dá)理想帶教的目的。，加強(qiáng)鼓勵帶教老師的適時鼓勵是消除護(hù)生心理壓力的最佳良方。另外，當(dāng)前我國對于醫(yī)療的法律法規(guī)十分重視，也在逐步完善之中，加上患者本身的法律意識愈來愈高，在進(jìn)行護(hù)理操作時，如果由于護(hù)理學(xué)生的操作失誤而引發(fā)醫(yī)療事故，帶教老師需承擔(dān)較大責(zé)任。部分護(hù)理學(xué)生認(rèn)為手術(shù)室十分陌生，實(shí)習(xí)壓力較大，學(xué)習(xí)情緒不佳，導(dǎo)致護(hù)理學(xué)生心理壓力較大，學(xué)習(xí)信息不足。手術(shù)室護(hù)理帶教工作存在的問題及對策分析手術(shù)室護(hù)理帶教工作存在的問題及對策分析【中圖分類號】 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】10044949（2014）0834501手術(shù)室護(hù)理工作并不同于一般的病房護(hù)理工作，其對于護(hù)理人員的要求較高，在開展手術(shù)室護(hù)理帶教工作時，如何提高護(hù)理帶教質(zhì)量水平及帶教效率，使的護(hù)理學(xué)生真正掌握手術(shù)室護(hù)理技巧，順利走上護(hù)理崗位道路，是當(dāng)前醫(yī)療界，尤其是帶教老師重點(diǎn)思考的問題。也要注重護(hù)理人員的各種溝通能力；要求護(hù)生在工作中充分體現(xiàn)人文關(guān)懷，經(jīng)常深入病房與患者家屬進(jìn)行有效溝通，建立良好護(hù)患關(guān)系，在日常醫(yī)療工作當(dāng)中，注意語言表達(dá)方式，如一些各種惡性腫瘤患者，家屬要求對病情保密，一些護(hù)生和患者交流時不注意語言表達(dá)方式，將病情透露，會導(dǎo)致病人出現(xiàn)較大的情緒變化；患者對護(hù)生提出的問題，要及時報告帶教老師，幫助解決，以免引起患者及家屬的不滿，導(dǎo)致醫(yī)療糾紛發(fā)生。第一篇：護(hù)理帶教論文淺談安全意識培養(yǎng)對蒙醫(yī)婦科護(hù)理帶教中的必要性淺談安全意識培養(yǎng)對蒙醫(yī)婦科護(hù)理帶教中的必要性【中圖分類號】 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】10044949（2014）08046202 隨著社會發(fā)展和醫(yī)學(xué)模式的快速轉(zhuǎn)變，安全意識地培養(yǎng)對醫(yī)學(xué)界的重視，有助于構(gòu)建和諧的護(hù)患關(guān)系，取得良好的社會效益的前提條件。 實(shí)際講座實(shí)踐操作結(jié)合的講座模式蒙醫(yī)婦科每周安排一次集中授課，包括內(nèi)容有蒙醫(yī)婦科基礎(chǔ)知識、?？谱o(hù)理理論及護(hù)理操作，常見病和多發(fā)病等疾病相關(guān)健康教育知識，把有關(guān)護(hù)理安全相關(guān)知識貫穿在課間中；定期召開護(hù)生座談會，了解護(hù)生的工作、學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)和對帶教工作的建議和意見，及時給予指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)和改進(jìn)和反饋，使護(hù)生保持良好的心理狀態(tài)，積極、快樂地工作和學(xué)習(xí)。1當(dāng)前手術(shù)室護(hù)理帶教工作現(xiàn)狀分析護(hù)理學(xué)生的實(shí)習(xí)帶教是護(hù)理教育工作中的重要組成部分，它是護(hù)理實(shí)習(xí)生將所學(xué)理論知識應(yīng)用到臨床實(shí)踐、理論與實(shí)踐相結(jié)合的一個重要階段，更是培養(yǎng)高素質(zhì)護(hù)理人員的重要途徑。因許多護(hù)生為家庭獨(dú)生子女，備受父母寵愛，形成一種以自我為中心、工作無主動性，同患者、教師間無法進(jìn)行良好的溝通。因此，當(dāng)前多數(shù)帶教老師的帶教積極性較差，很少真正放手讓學(xué)生親自參與護(hù)理操作，降低護(hù)理實(shí)習(xí)的指導(dǎo)水平。在帶教的過程中，帶教老師應(yīng)和藹可親，語言親切，多加鼓勵，批評講究方法，對于心理和身體相對羸弱的護(hù)生，帶教老師要給予充分的關(guān)愛和體貼。在手術(shù)室護(hù)理帶教工作中開展互動式帶教方法，首先對實(shí)習(xí)學(xué)生采取集中式帶教方法，然后對手術(shù)室護(hù)理工作有一定的了解后，采取一對一的帶教方式，從而實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的帶教方法。新進(jìn)護(hù)士跟隨帶教老師參加1～2臺手術(shù)后，初步了解并掌握了一些基本手術(shù)配合技能和操作，此時，帶教老師邊操作邊講解，每傳遞一種器械，帶教老師做示范，新進(jìn)護(hù)士重復(fù)。此外，由于人們生活水平的提高，法律意識的健全，自我保護(hù)意識加強(qiáng)，醫(yī)療糾紛隨之增多。護(hù)理學(xué)生獨(dú)自操作時，應(yīng)由帶教老師督促檢查，放手不放眼。將實(shí)習(xí)護(hù)生隨機(jī)分為觀察組與參考組，各為20名，兩組比較無統(tǒng)計學(xué)意義（P），具有可比性。在告知護(hù)生藥品常識時，要求患者先查閱藥品說明書，在集體授課時，護(hù)生將自己準(zhǔn)備的內(nèi)容講解給其他護(hù)生；當(dāng)主題確定后，提前告知實(shí)習(xí)護(hù)生，使其能夠有充分時間準(zhǔn)備，不僅使其能夠熟練掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時掌握學(xué)習(xí)方法。在帶教中，帶教護(hù)師必須嚴(yán)于律己，嚴(yán)格正規(guī)操作，堅持無菌操作原則，嚴(yán)格三查七對，嚴(yán)禁為了節(jié)省時間而縮減操作流程等，避免誤導(dǎo)護(hù)生。但是目前存在了很多問題，在某些程度上給護(hù)理教學(xué)帶來了很大的困難，為了提高護(hù)理教學(xué)管理的工作，必須要整體上培養(yǎng)帶教教師的授課模式和思維創(chuàng)新方式，這樣才可帶動護(hù)理人員主動學(xué)習(xí)護(hù)理知識的能力和技能，護(hù)理科室根據(jù)醫(yī)院中臨床護(hù)理教學(xué)工作的實(shí)際情況，先后制定并完善臨床護(hù)理教學(xué)管理的相關(guān)制度和文件，要求帶教教師必須執(zhí)行臨床護(hù)理教師的培訓(xùn)制度，從而減少問題的發(fā)生，該院護(hù)理科從2005年開始建立了臨床護(hù)理教學(xué)小組，實(shí)施初期取得意想不到的好成績，現(xiàn)做如下總結(jié)。在教學(xué)之前多參加各類的培訓(xùn)班和輔導(dǎo)班，多學(xué)習(xí)老師的經(jīng)驗(yàn)和多為自己充電，然后學(xué)習(xí)掌握后回去充分的利用，方便日后的管理教學(xué)內(nèi)容和組織方面的改進(jìn)與提高。討論 將臨床護(hù)理教學(xué)納入日程該院護(hù)理部是臨床護(hù)理教學(xué)的主導(dǎo)，同樣護(hù)理部在為臨床護(hù)理教學(xué)管理工作中起到監(jiān)督的作用，臨床護(hù)理教學(xué)的工作要結(jié)合醫(yī)院中的實(shí)際問題，做到有計劃、有目的的學(xué)習(xí)和調(diào)控，發(fā)現(xiàn)問題及時找出辦法進(jìn)行解決，如果在監(jiān)督中發(fā)現(xiàn)了教學(xué)工作中遇到的問題，要及時與院里領(lǐng)導(dǎo)各科室進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)，把院中的臨床護(hù)理教學(xué)管理工作做到最好、最規(guī)范?，F(xiàn)在很多醫(yī)院都在采用這種帶教方式進(jìn)行培養(yǎng)醫(yī)院中的棟梁，如果是想在隸屬于部隊(duì)醫(yī)院中建立穩(wěn)定的護(hù)理團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)訓(xùn)練出一個優(yōu)秀的護(hù)理帶教隊(duì)伍，目前是護(hù)理工作中面對的一道難解決和待研究的問題。讓護(hù)生分管病人1～2人，從病人入院到出院進(jìn)行評估、診斷、計劃、實(shí)施，運(yùn)用溝通的技巧，熟悉病人的需求，從而進(jìn)入護(hù)士角色，不斷加深對整體護(hù)理的認(rèn)識，使護(hù)生自覺、主動、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。在臨床實(shí)踐教學(xué)中，教師要善于激發(fā)學(xué)生對自己教學(xué)的興趣，確立自己教學(xué)內(nèi)容的吸引力。這樣，學(xué)生記憶起來比較深刻。注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，從臨床中，到臨床中去，切忌“紙上談兵”。這方面言傳在前，而身教尤勝言傳?，F(xiàn)將全年教學(xué)情況總結(jié)如下：一、制定帶教計劃重視實(shí)習(xí)生思想教育：培養(yǎng)護(hù)生具有較強(qiáng)的責(zé)任心、同情心和事業(yè)心，而且能對患者形成感召力，喚起患者對生活的熱愛，增強(qiáng)戰(zhàn)勝疾病的信心。出科前1天由護(hù)士長和教學(xué)秘書組織理論和操作考試，評價學(xué)習(xí)效果。學(xué)生應(yīng)把所學(xué)到的理論—操作—急救的知識系統(tǒng)聯(lián)系起來。讓學(xué)生懂得保證患者在院期間的醫(yī)療安全，是每個醫(yī)療衛(wèi)生人員義不容辭的責(zé)任，從而為她們將來走向社會安全行醫(yī)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。具體體現(xiàn)在注重自身儀表、談吐，對待患者和藹可親、不把自身負(fù)面情緒帶到工作中。為培養(yǎng)護(hù)生的高尚品德