【正文】 文章中寫的有的是六十年代剛工作時的事例，可讀起 來卻那么親切，他也一直說他記憶力不好，可他善于記日記。所以，只要有時間，他學京劇，拉京胡，弄丹青，爬格 子…他的人格魅力不僅僅是因為他和千千萬萬優(yōu)秀教師一樣有著優(yōu)秀的師德。全書雖然有 482 頁，可讀起來一點也不覺得累。特別應尊重學生的精 神世界。它是于老師幾十年教育的經(jīng) 驗集粹，是于老師教學生涯的記錄，也是于老師內(nèi)心情感的真實袒露，其中蘊 涵著理論的活力人格的魅力，我開卷一讀，竟不忍釋。小濤慌忙抓起橡皮往抽屜 里放，于老師笑著說，橡皮又沒有犯錯誤，干嗎藏起來呢?再說還要用它呢!于 老師一邊說一邊笑著拍拍他的肩?！庇诶蠋焼枌W生從“斷斷續(xù) 續(xù)”中看出了什么，開始沒有幾個學生舉手，于老師沒有急于讓學生回答，而是 讓學生再讀一遍，邊讀邊想，他相信每個學生都能看出來。有時候?qū)W生輪讀課文，輪到讀不成的同學，我總 是不耐煩地把他隔過去，對這個同學尷尬、為難的情緒絲毫不關(guān)心?！睂W會“用眼睛說話，可 以少費口舌，使課堂干凈。掩卷沉思，又感到在幽默風趣的行文中，有 一種歷盡人生滄桑的凝重感。讀《教海漫記》，讓我看到了一個特級教師許許多多平凡的地方。于老師對學生那分純樸真摯的愛心，深深的啟發(fā)著我，我不是也同樣很愛自己的學生嗎?我在對學生教育時為什么就沒有于老師那么細，方法上有時還不夠恰當，用于老師的話說，我可能還是個“青年教師”。于老師按“教育篇、教學篇、修養(yǎng)篇、其他篇”的順序編寫，共計68 篇文章，從他參加工作一直寫到退休。我的第二點感悟是:我覺得作為新時代的人民教師應該像于永正老師那 樣有著一種對事業(yè)永無止境的追求精神，要不斷地去追求教育教學的最后境界?！督毯Ｂ洝窌忻科恼虏婚L，都有一個中心，幾十篇又貫穿一個大的中心。小濤趕緊動筆寫起作文來，直到下課也沒有抬頭。終于許多學生舉起了手，于老師先讓學習不好的學生回答，再讓學習好的補充，一個比一個理解得深刻?，F(xiàn)在我讀了于永正教學《月光曲》的一段文字，深深為自己的行為自責?！边@樣，在課堂上學生既有活潑的心靈飛躍，又有凝神寄照的內(nèi)心體驗。于老師在幾十年的教育生涯中，風風雨雨、坎坎坷坷，“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”，以教為榮，以教為樂。特別是后進生，都非常渴望得到。所以，我們做為教師，也應該為孩子的成功而感到高興，也應為他的努力而翹起大拇指。如果老師寫上四五句，他非把作文揣爛了不可。說實話最初拿到這本書,只是想隨便翻翻而已，哪知開卷一讀，竟不忍釋手。特別是低年級的孩子，有時候他們甚至渴望得到老師的表揚。雖然于老師把作文投寄過去。第二篇：教海漫記讀書筆記教海漫記讀書筆記朱艷感謝工會活動讓我有機會拜讀了于永正老師的《教海漫記》。我們經(jīng)常鼓勵學生:“活到老學到老”，我也真希望自己從現(xiàn)在起，抓緊 時間多讀書，讀好書。他對教 育的愛，對學生的愛是建立在一些實實在在的教學工作上的。你才會在平凡的工作崗位上體會到不平凡的樂趣。像是與讀者娓娓談心，有像是講故事，許多生動 的實例，不少幽默的話語。他不敢吭聲，怯怯的，可是眼睛一直向窗外瞟，直到下課也沒有認真聽。微笑教學是教學的最佳境界。于老師微笑著說:“你只讀了兩遍，能在這么多老師同學面前讀成這個樣 子，就很不簡單了，請你再讀一次，這一次肯定會更好。教學作為一種藝術(shù)，對學生情感的催發(fā)，心弦的撥動，教學節(jié)奏的調(diào)控以及對學生及時反饋的變通 處理等等，全都“乎存一心”。于老師眼里的學生，不僅有共性，而且有鮮明的個性。其中蘊含著理論的活力和人格的魅力。掩卷沉思，又感到在幽默風趣的行文中，有 一種歷盡人生滄桑的凝重感。”學會“用眼睛說話，可 以少費口舌，使課堂干凈。有時候?qū)W生輪讀課文，輪到讀不成的同學，我總 是不耐煩地把他隔過去，對這個同學尷尬、為難的情緒絲毫不關(guān)心?！庇诶蠋焼枌W生從“斷斷續(xù) 續(xù)”中看出了什么，開始沒有幾個學生舉手，于老師沒有急于讓學生回答，而是 讓學生再讀一遍，邊讀邊想，他相信每個學生都能看出來。小濤慌忙抓起橡皮往抽屜 里放，于老師笑著說，橡皮又沒有犯錯誤，干嗎藏起來呢?再說還要用它呢!于 老師一邊說一邊笑著拍拍他的肩。它是于老師幾十年教育的經(jīng) 驗集粹，是于老師教學生涯的記錄，也是于老師內(nèi)心情感的真實袒露，其中蘊 涵著理論的活力人格的魅力，我開卷一讀，竟不忍釋。特別應尊重學生的精 神世界。全書雖然有 482 頁，可讀起來一點也不覺得累。所以，只要有時間，他學京劇，拉京胡，弄丹青，爬格子?他的人格魅力不僅僅是因為他和千千萬萬優(yōu)秀教師一樣有著優(yōu)秀的師德。文章中寫的有的是六十年代剛工作時的事例，可讀起 來卻那么親切，他也一直說他記憶力不好，可他善于記日記。于老師的字里行間，無不體現(xiàn)著他對教育的執(zhí)著，對學生的熱愛。在實際的教育教學中，表揚和鼓勵確實能給孩子以動力，表揚和鼓勵是偉大的教育法寶。這樣的表揚，其實是很容易就能給孩子的，所以我想我們做老師的一定不要吝嗇這樣的表揚，只是一個小小的動作，卻能揚起孩子上進的風帆，是很值得的。讓我更喜歡教師這個行業(yè)。他用表揚揚起了學生理想的帆，并把它鼓的飽飽的，不容你松弛。這樣的表揚，其實是很容易就能給學生的，所以我想我們做老師的一定不要吝嗇這樣的表揚，只是一個小小的動作，卻能揚起學生學習的風帆，是很值得的。內(nèi)容平實，文筆流暢，像是跟讀者娓娓談心，又像是講故事。上課時，于老師或注目，或頷首，或微笑，或撫摸學生的頭，或給學生講悄悄話…總之，言語的，非言語的，明示的，暗示的，都是在準確地傳達某種信息，給學生注入興奮劑。在閱讀教學方面，許多老師都是為讀而讀，包括我在內(nèi)，閱讀課文時，往往一開始讓學生自己讀兩遍，不懂的字詞查一查字典。于永正老師在閱讀教學中提倡以問促讀，培養(yǎng)全體學生的閱讀能力和邊讀邊想的習慣。舉個例子來說吧:作文課上，大家都在專心致志地寫作文，只有小濤在擺弄橡皮把 橡皮從桌子的一角推到另一個角，然后繞著作文本轉(zhuǎn)圈兒。正是這種 陽光般的微笑，正是這種無私的愛，才使他成為一代名師，成為眾多老師和學生心目中的永遠閃亮的燈塔。讀完這本書，我有兩點感悟:首先，我從書中感悟到素質(zhì)教育是充滿情感的教育，一個受孩子衷心愛戴的老師一定是一位富有人情味的人?！督毯Ｂ洝反_是一本不可多得的好書，它是于老師人生的積淀，智慧的結(jié)晶，是愛心與奉獻綻開的奇花。愛學生這是他成功的基礎。作文批改中善于寫激勵性語言的評語，使得多少得益于他的學生從此 不再為寫作而苦惱，他一直堅持在教學一線，指導青年教師。書 中每篇文章不長，都有一個中心，幾十篇文章又貫穿一個大的中心。教師的任務是伺機誘導，巧于點撥，學 生思維堵塞時疏導之，心理困惑時開導之，精神倦怠時激勵之。在閱讀教學上于老師主張要以問促讀，面向全體學生。”該生又讀了一遍，這一遍比第一遍流暢多了。在課堂上