【正文】 如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時(shí)間塞得滿滿的，學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學(xué)生的靈性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。雖然只有短短一天時(shí)間，但這次培訓(xùn)讓我對(duì)部編版統(tǒng)編小學(xué)語文教材的編排特點(diǎn)有了些認(rèn)識(shí)，真的是意猶未盡，收獲良多。就是要研究如何把“教讀”“自讀”和課外閱讀三者結(jié)合起來，融為一體，千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。部編教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)其中有三點(diǎn)都是和閱讀有關(guān)的：(1)把課外閱讀納入教材體制。(4)文化內(nèi)涵豐富，有夏天的事物，有衛(wèi)生習(xí)慣等等，所以除了教材上例舉的，教師可以更多地組織延伸拓展。聽了韓樂麗老師的識(shí)字寫字課。在本次培訓(xùn)中，專家教師結(jié)合教材主要從拼音教學(xué)、識(shí)字寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，剛開始我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)沒有那么的精深，也沒有意識(shí)到，不過聽了專家老師的詳細(xì)分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點(diǎn)。培訓(xùn)中聆聽了賈曉瑞老師的《漢語拼音的解析與教學(xué)建議》和《一年級(jí)上冊(cè)教材分析及教學(xué)建議》，正因?yàn)橛辛艘陨细魑焕蠋煂?duì)教材的分析及具體的指導(dǎo)，自己才對(duì)部編教材以及一年級(jí)新教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。本冊(cè)教材中漢字的編排，繼續(xù)實(shí)行識(shí)寫分開，多識(shí)少寫的原則。一、部編本教材的理解通過這次培訓(xùn)，我對(duì)教材又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，部編本教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度和價(jià)值觀。2)形式多樣，體現(xiàn)出要對(duì)中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚(yáng)。聆聽了付成祥等老師對(duì)教材的分析及具體的指導(dǎo)，自己才對(duì)一年級(jí)教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。大量的閱讀也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑。第一、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。篇三：我收獲頗豐。而教學(xué)手段也是為教學(xué)目的而服務(wù)，不能因?yàn)樽⒅匦问蕉鲆暳藘?nèi)容?！芭d趣是最好的老師，讓學(xué)生有興趣課外多讀書。教材中的幾次口語交際活動(dòng)，讓學(xué)生在不同的交際情境中實(shí)踐最基本的人際交往原則:相互尊重。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。、學(xué)習(xí)詞語和兒歌，提倡學(xué)以致用，強(qiáng)調(diào)拼音的實(shí)用價(jià)值。我們要了解它的編寫形式、特點(diǎn)。第三篇：統(tǒng)編語文教材培訓(xùn)心得體會(huì)統(tǒng)編語文教材培訓(xùn)心得體會(huì)3篇篇一：我參加了部編本小學(xué)一年級(jí)語文教材培訓(xùn)。以前的我，對(duì)教材研究不夠，教學(xué)設(shè)計(jì)不精，課堂教學(xué)的方法有待改進(jìn)，對(duì)課堂教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面，致使有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排不科學(xué)。通過這次新教材的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，作為一線教師的我們收獲不小。培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一滴累積起來，才會(huì)形成一個(gè)人的口語交際能力。所選的兒歌也都包含本課新學(xué)的音節(jié)。特別是低年級(jí)的小學(xué)生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識(shí)生字，讀通句子。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。教材重視培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識(shí)，考慮學(xué)生起點(diǎn)，著力改進(jìn)學(xué)生日常交際中可能存在的問題，如缺少交際意識(shí)、不考慮對(duì)象場(chǎng)合等不良交際習(xí)慣。首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。不過要時(shí)時(shí)對(duì)生字進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。如:識(shí)字課。最后總結(jié)時(shí)，學(xué)校主抓教學(xué)的謝映華副校長指出：任課教師要站在已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地使用新教材；立足課堂，在“和”文化的引領(lǐng)下，調(diào)動(dòng)各要素，促進(jìn)課堂各要素的和諧共振；努力用新教材新理念，提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。我會(huì)從現(xiàn)在做起，不 斷熟悉課本內(nèi)容，對(duì)照課標(biāo)要求，整體把握教科書的框架脈 絡(luò)，不斷的反思與總結(jié)。能讀準(zhǔn)字音，會(huì)停頓。比如口語交際，通過兒童最喜歡的游戲入手，讓他們?cè)谟螒蛑邪l(fā)現(xiàn)交際的最 基本要求，聲音要讓別人聽到，要懂得認(rèn)真聽。他提出新版統(tǒng)編語文教材主要有以下六個(gè)變化：（1）部編教材安排先識(shí)字后學(xué)拼音；（2）部編教材對(duì)于孩子的識(shí)字量要求有所減少；（3）部編教材對(duì)于孩子的寫字量要求有所減少；（4）部編教材大幅度增加了古詩文的數(shù)量；（5）部編語文教材首次實(shí)現(xiàn)了課外閱讀課程化；（6）部編教材關(guān)于課后作業(yè)要求更明確； 接著，老師們觀看了鄭寧教授講座的《統(tǒng)篇教材的編寫理念》。認(rèn)真聽取專家解讀教材編寫思路以及教學(xué)建議，學(xué)以致用，指導(dǎo)我們平時(shí)的教學(xué)。首先，通過鄭宇老師分析，我對(duì)教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。我們會(huì)在今 后的教學(xué)中認(rèn)真鉆研教材，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字能力。最后，我們語文教研組進(jìn)行了熱烈的專題研討，針對(duì)今 后的語文教學(xué)進(jìn)行深入的探討，老師們談看法、說感受，交 流心得和體會(huì)，正視教學(xué)中存在的一些問題，建言獻(xiàn)策，努 力改進(jìn)教學(xué)方法，爭(zhēng)取提高全體語文教師的教學(xué)水平。帥曉梅老師則結(jié)合具體課例，對(duì)二年級(jí)識(shí)字、寫字、閱讀、口語交際、寫話五大方面的內(nèi)容，分別精心指導(dǎo)并提出合理性建議。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。特別是低年級(jí)的小學(xué)生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識(shí)生字，讀通句子。所選的兒歌也都包含本課新學(xué)的音節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一滴累積起來，才會(huì)形成一個(gè)人的口語交際能力。雖然只有兩天的時(shí)間，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。1)、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系。教材倡導(dǎo)學(xué)用結(jié)合，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。這是開展口語交際活動(dòng)的基點(diǎn)，是需要從一開始就著力培養(yǎng)的交際習(xí)慣。尤其是在大家共同討論和交流的環(huán)節(jié)上，讓我知道了現(xiàn)在語文這門課在全國大背景下的現(xiàn)狀和發(fā)展。注意知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)完整，聯(lián)系緊密，銜接自然。這一點(diǎn)，讓我在潛意識(shí)中明白了一個(gè)道理，要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。必要時(shí)，我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式，把課文讀通順。這些詞語和兒歌，為學(xué)生鞏固拼音、復(fù)習(xí)本課和前面學(xué)過的字母和音節(jié)提供了語境，體現(xiàn)了拼音學(xué)習(xí)的工具價(jià)值，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累語言，形成初步的語感。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)。這些新理念在某種程度上吸收了多年來語文教育改革中的有益養(yǎng)分，它致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)語文能力的同時(shí)，更注重了語文學(xué)科的人文性和文化內(nèi)涵，對(duì)下一步的語文教學(xué)之路夯實(shí)了基礎(chǔ)。所以作為老師鼓勵(lì)他們積極地去思考發(fā)現(xiàn)問題以及給予學(xué)生方法上的點(diǎn)撥，而不是充當(dāng)他們可靠的拐杖。新課改精神要落到實(shí)處，扎實(shí)有效，需要我們?nèi)w教師的共同努力。本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩,實(shí)用性強(qiáng)。在使用教材的同時(shí),我們