【正文】 繼續(xù)開展“讀書活動”，豐富自身內(nèi)涵。如：三字一話、說課、課堂教學、教學設(shè)計、作業(yè)設(shè)計等一系列評比活動，使自己練就扎實的教學基本功。二、學期目標通過校本研修，進一步提高自己的師德修養(yǎng)，使自己能成為成為學生愛戴、家長信賴的好教師。全體教師制定出自我研修當年計劃，做到有計劃地提高自己的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。強調(diào)互動生成，對學科中的重點課先研后上，努力使每一位教師成為學習型、反思型的教師。鉆研教材鉆研本學段教材中習作內(nèi)容，整理歸類，總結(jié)出本學段習作內(nèi)容的共同特點，找出難點問題并交流研討，以便全面把握小學教材中的習作類型及習作難點。(2)、嘗試進行教學案例的分析，把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面。也要在“無字處”學習，豐富的教學經(jīng)驗，以達到取長補短的目的。同時，還要堅持每天都有點滴收獲，及時歸納、及時總結(jié)，寫出教育教學研討論文。同時，注意多鉆研、勤思考，將自己的教育教學實踐與理論結(jié)合起來，在總結(jié)和反思中來形成自己的教學風格。一、研修目標通過學習，提高自身的師德修養(yǎng)。探索語文課堂教學改革的規(guī)律，提高自己的教學水平、提高教學質(zhì)量。多閱讀專業(yè)書籍。積極閱讀各類書籍，拓寬自己的知識面，要想給學生一碗水，自己就要尋求更多的水源，只有這樣讓自己不斷提高，才能真正干好本職工作。經(jīng)常閱讀教育報刊雜志，做好讀書筆記，寫好讀后反思或心得體會，以此不斷提高自身的理論水平和實踐能力。以“學程導航”備課范式研討沙龍為平臺，不斷更新教育教學理念，進一步提高備課質(zhì)量，提高備課專業(yè)技能，以達到讓好備課帶動好課堂，好課堂帶動高的教學質(zhì)量。研讀課標研讀《語文課程標準》中關(guān)于習作階段目標要求，交流課標研讀體會，以便準確把握各學段習作目標要求。通過與其他教師或?qū)＜业慕涣?，解決自己在工作中存在的實際問題，達到教學相長的目的，以此提高教師的教科研水平。因此，我們勢必加強校本研究，探索規(guī)律，全面提高教學質(zhì)量。每位教師每學期聽課不少于20節(jié)。本著“分散補差，集中培優(yōu)”原則。為學生營造閱讀氛圍、以此濃厚學生的閱讀興趣。對不嚴格執(zhí)行課程計劃，上課不準時進課堂，課上隨意離開課堂，任意拖課，隨意換課，將嚴格管理。對于申報的小課題“習作起步階段教師指導策略研究”，在本學期要做好結(jié)題相關(guān)工作。，能使教師把握新課程的教育理念，特別是對新課程有自己的獨特見解，能完善自己的教育觀。七、研修策略《語文課程標準》。，提高個人校本研修能力，引領(lǐng)廣大教師提升執(zhí)教能力，向研究型教師邁進。作為我個人，要從昔日一線一個教書匠要真正過渡為引領(lǐng)者仍需要不斷地學習和不斷“充電”；二是實踐告訴我們，作為一個現(xiàn)代教師，每一個教育工作者不僅僅是一個課堂上的實踐者，而且應當是一個理論的探索者。檢查教師課件應用情況。教師讀書成果交流。㈣主體性原則全體教師是研修的主體，調(diào)動教師的積極性，開發(fā)教師的智慧與潛能，鼓勵教師積極參與，自主學習、自主探究、自我創(chuàng)新，提倡與教師的對話，倡導參與式、交互式、探究式、論壇式、交流式，以及研究性學習等多種互動研修形式，最大限度落實教師的主體地位，為廣大教師創(chuàng)設(shè)發(fā)展的空間，強調(diào)研修工作的創(chuàng)新性。因師施教，分層培訓，分類提高。開展《書香伴我成長》的讀書交流活動，搭建交流平臺，營造濃厚的讀書氛圍。教師們依據(jù)結(jié)構(gòu)書寫，粉筆字板板有評比，板板有學分記錄。全面提高教師的師德水平和專業(yè)能力，促進教師的專業(yè)化發(fā)展?！扒嗨{工程”階段總結(jié)會。組織教師參加業(yè)務和政治學習。組織教師參加業(yè)務和政治學習。教研組集中學習。（3）研修制度利用集中學習時間組織教師圍繞一主題開展研討活動，將學習與實踐相聯(lián)系。做好新課題的立項工作，發(fā)展新課題成員。分學科組開展課程標準再學習、再解讀、心得體會交流等活動。四、工作重點繼續(xù)落實《羅田縣實驗小學教師崗位大練兵活動方案》，圓滿完成四個方面的練兵：學習教育理論、提高教學技能、加強教育科研、提升師德境界。校本研修讓全體教師成為活動的主體、話語的主體，從被動的承受者變?yōu)榉e極主動的參與者。采取周評估、月評估和學期綜合考核相結(jié)合的方法，把教師參加校本研修的內(nèi)容按學時計算，完成研修任務與月獎聯(lián)系，考核結(jié)果將作為教師學期教育教學工作考核的依據(jù)，并與年末考核掛鉤。四、研修方式與活動自主學習：教師自學，寫好校本研修報告冊。教育教學能力研修，以教師的教學基本功和教學基本技能為主要內(nèi)容，對教師通用基本功、學科基本功和綜合能力基本功訓練，做到常抓不懈，并有針對地對部分年輕教師和新教師強化基本功訓練活動；在全體教師中開展以信息技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代教學技能研修；要通過結(jié)合不同層次教師的不同特點采取不同的研修方式，使每一個教師掌握扎實的教育教學基本技能，具有較高的教育教學水平。三、工作要點本的校本研修，我校仍將以“新理念、新課程、新技術(shù)”為內(nèi)容，以《有效教學》、《有效教師》和《有效研修》的學習為載體，以“一切從教師的需要出發(fā)，一切為了教師的專業(yè)發(fā)展”為重點，結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革，圍繞轉(zhuǎn)變教師教育觀念、提高業(yè)務素質(zhì)和實施素質(zhì)教育的能力這一目標。落實過程管理，提高教研組活動實效。結(jié)合學校課題研究，組織教師積極參加各級各類比賽。立足教師結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀，依托校本課程，挖掘校內(nèi)資源，規(guī)范深入地做好小課題研究，適時做好學校教育科研工作的反思與分析。組織教師開展立足課堂的主題教研活動。三、具體工作：成立校本教研領(lǐng)導小組 組長：秦平組員：常戰(zhàn)軍 王希石 梁紅林認真組織教師參加河南省義務教育階段學校學科教師教學能力提高遠程培訓活動，加強教師現(xiàn)代教學技術(shù)的運用，促進教師的教育能力、專業(yè)技能的提高。學校將邀請中心校專職教研員幫助學校設(shè)計校本研修活動和承擔具體指導工作。六、研修保障措施組織保障。專題學習：結(jié)合教學實際，針對學校校本研修存在的問題，學校將借助網(wǎng)絡進行專題學習。三、研修活動需要解決的問題緊緊圍繞“先學后教、當堂訓練”教學模式研究，從中發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，增強課堂教學效果，通過立足課堂教學改革，提高課堂教學效率推動教師專業(yè)發(fā)展，提高教師制作和使用多媒體課件、運用觸控一體機進行教學的技能。（二）階段目標培養(yǎng)教師的職業(yè)情感，能促進教師產(chǎn)生職業(yè)認同感，把個人發(fā)展與職業(yè)發(fā)展融為一體，進而使教師產(chǎn)生專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動力。教學觀摩：利用教研課進行課堂教學研究，扎實做好好評課活動，教研組做好詳實記錄；同學科、同年級教師之間要開展聽“家常課”活動；各教研組在教研活動時間要組織教師觀看名師錄象。大力倡導教師人人建立自己的網(wǎng)絡空間，形成有思想、有品味、有影響的博客群落。通識研修在組織集中專題研修基礎(chǔ)上，組織全體教師開展自學，認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關(guān)政策等。第一篇：小學2013年校本研修工作計劃寫寫幫文秘助手()之小學2013年校本研修工作計劃范文一、工作思路：“強化科研意識、轉(zhuǎn)變課程理念、落實研修實效”，以更新教育觀念為先導，以解決我校教育教學中存在的突出問題為突破口，以學習研究新課程為重點，以提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為主線，以教師參與教育科研和研修為主要形式，以培養(yǎng)教師可持續(xù)發(fā)展能力為根本方向，以培養(yǎng)一批專業(yè)型創(chuàng)新型教師為目的，全面提高我校教師隊伍的綜合素質(zhì)。再以教研組為單位，組織學習討論、研討交流，檢查考核學習情況，使理論與教學實際相結(jié)合，促進教師將先進的理念內(nèi)化為教學行為。教育科研能力研修，要樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結(jié)合，圍繞新課程的實施，結(jié)合課堂教學，進行教學方法和教育科研基本方法的研修。參觀考察：積極組織教師參與上級研修活動與組織教師外出參觀學習，促進與優(yōu)秀學校的合作交流，學習好的教學方法和先進的教學理念。建立學校教師校本研修網(wǎng)絡平臺，引導教師自主參與校本研修活動，不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。充分利用網(wǎng)絡資源優(yōu)勢，查找所需資料，互相學習和交流。廣泛開展教師相互聽課活動，以評促研。成立校本研修領(lǐng)導小組、構(gòu)建校本研修管理網(wǎng)絡。指導針對教育教學中的實際問題進行研究。開展校際交流，主動請進來、送出去，加強學校教師之間教育教學的交流互動，促進雙方教師的共同成長。在校本教研開展中主要在“實”字上下功夫，在“研”字上求發(fā)展，真正使教研活動經(jīng)?；?、專題化和系列化。今年，要重點做好青少年生命教育國家級課題的中期研究工作。強化科研意識，樹立人人都是教科研工作者的意識，積極投身于教改實踐。繼續(xù)對學校教育科研進行規(guī)范管理，開展多層次、多渠道、全方位的研究，邊實踐，邊研究，邊總結(jié)，不斷探索。形成一支具有一定規(guī)模的適應課程改革需要的現(xiàn)代型教師隊伍；形成一批在課程教材改革的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師，培養(yǎng)一批具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄旯歉山處?。積極引領(lǐng)教師向“研究型、學者型、專家型”教師轉(zhuǎn)化。切實加強教師的現(xiàn)代教育教學理論學習，幫助教師樹立先進的教育教學理念，不斷提高理論素養(yǎng)。第三篇：小學校本研修工作計劃小學校本研修工作計劃一、從“校本培訓”到“校本研修”“校本研修”作為一種新的促進教師專業(yè)成長和促進學校自主發(fā)展的重要方式和有效策略，已經(jīng)伴隨著課程改革的春風，走進了我們的校園，融進了我們的生活。過去的培訓十分重視完整的體系，重視理論框架，研修強調(diào)對問題的關(guān)注，以解決教育教學中的問題和提高教師解決實際問題的能力為目標，突出教育教學問題解決和專業(yè)發(fā)展目標的有機統(tǒng)一。圍繞“實現(xiàn)課堂高效”開展主題論壇、專題講座、優(yōu)質(zhì)課比賽等活動。對第一輪課改進行總結(jié)和反思。積極參加上級教育部門組織的各項比賽，鼓勵各位教師將自己的教育成果向各級教育報刊投遞、向教育網(wǎng)站上傳，本學期上傳《羅田教育科研網(wǎng)》不少于50篇，《羅田教育科研》刊發(fā)文章不少于20篇。（4）自學制度每位教師根據(jù)自己的實際情況，確定自學目標，做好自學筆記，做到學以致用。教師硬筆字培訓。課題常規(guī)檢查。骨干教師專題講座。課改總結(jié)會。二、培訓方式：主題研討式培訓、教學實踐式培訓、論壇交流式培訓、專家講座式培訓、有效反思式培訓、網(wǎng)絡教研式培訓三、培訓模式：網(wǎng)狀教研培訓縱向：專家引領(lǐng)骨干教師、學年學科組長帶動走出去、請進來，提升教師理念，提高教師教學實踐能力。教師們周周展示著自己一手漂亮的好字。開展崗位練兵，教師積極參與。㈡師德為先的原則按照《公民道德建設(shè)綱要》的要求，寓師德教育于校本研修工作全過程。㈤遠程教育原則要充分利用我校網(wǎng)絡優(yōu)勢，及時吸納、傳輸具有時代意義的最新信息和研究的最新成果，形成覆蓋全校的信息網(wǎng)絡?；趩栴}研究的活動。校本研修成果交流會。作為一名教研員，盡管自己有23年的基層教學經(jīng)驗，但僅憑經(jīng)驗的傳承和“吃老本”是遠遠不夠的，應該不斷學習教育教學理論，潛心研究教育教學規(guī)律；三是學無止境、教無止境。，有力推進各校的校本研修力度?！鹅o悄悄的革命》等教育理論書籍。在有獨特見解的情況下，增進對理論與實際的研究，使新課程的教育理念轉(zhuǎn)化為具體的教學行為，改變傳統(tǒng)的教學模式，使學生受益。，確定實驗教師，所有教師積極參與實踐，形成有效的教學模式。提倡課堂作業(yè)應盡量當堂完成，確保學生課間休息。提高學生綜合素養(yǎng)。加強各班尖子生、特長生的輔導力度。鼓勵教師有時間就進課堂聽課并做好聽課記錄。本學期教務處根據(jù)