【正文】 善于捕捉他們的閃光點，通過各種活動充分發(fā)揮他們的特長，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、合作精神和民主意識，不斷給予鼓勵，促進其進步。其次，要健全班級規(guī)章制度，做到凡事都能有法可依，有章可循，按章辦事。實現(xiàn)管理有序化長期以來，由于受“應(yīng)試教育”的影響，學(xué)校片面追求升學(xué)率，造成班主任的工作脫軌，忽視大多數(shù)學(xué)生潛在能力的挖掘。教育管理觀是一個發(fā)展觀，它是在不斷創(chuàng)新中健全和完善的。同時，班主任還要善于調(diào)動一切積極的因素，溝通科任教師、家庭和社會，形成教育合力，以達到最佳教育效果，促進學(xué)生盡快形成教育者希望的品質(zhì)。班主任作為班集體的教育者和組織者，其中心工作就是調(diào)動各方面積極的因素和通過自身的師德修養(yǎng)去影響和加強對學(xué)生的思想品德教育，以提高學(xué)生的自我約束、自我教育的能力。班主任要主動與任課教師取得聯(lián)系，互通情況，共同研究，制定措施，分工合作，指導(dǎo)學(xué)生開展各項有益的活動，同時，班主任還應(yīng)及時地了解學(xué)生對各科教學(xué)的意見和建議，反饋信息，以便搞好本班的教與學(xué)。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。要尊重家長的情感，對家長做到溫和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失；一旦家長不理解班主任的用意產(chǎn)生矛盾時，我們一定要遇事冷靜、理性，做到心胸大度，寬容一切不和諧。班級除了嚴格執(zhí)行學(xué)校的各種規(guī)章制度以外，還可以制定班級的紀律，對學(xué)生嚴格要求，以確保正常秩序和各種工作、活動的開展。 在班級管理中班主任要從領(lǐng)導(dǎo)的位臵走下來，應(yīng)本著服務(wù)的精神建立以生為本的理念，正如魏書生老師所說的我們應(yīng)為學(xué)生服務(wù)，滿足學(xué)生的積極需要。第三，他們在紀律制度方面相對自由散漫，不愿受紀律制度的約束。經(jīng)驗型的管理，其方法主要為壓迫法，久而久之，班主任及班干部與其他學(xué)生對立情緒愈演愈烈，壓則靈，不壓則反彈；班主任仍被認為是學(xué)生的管理者和監(jiān)督者,具有較大的權(quán)威，是一種我說一你不能說二的管理模式。愛本身就是一種動力，教師必須用母親般的心靈去愛護、管理、教育每一位學(xué)生，只有當這種愛在學(xué)生心中升華，化為積極進取、好學(xué)上進、克服困難的內(nèi)驅(qū)力時，學(xué)生各方面才能有進步，教師的班級管理才能取得成功。學(xué)校和當?shù)亟逃块T應(yīng)該重視對班主任的管理理論的培訓(xùn)，讓老師意識到管理理論的重要性，等他們嘗到管理理論的甜頭后，就會自覺的學(xué)習管理理論，以提高工作效率。[鍵入文字]（二）、班級管理拒絕專制，提倡民主管理現(xiàn)實中班級管理多以班主任為中心，忽視學(xué)生的自主管理能力。（三）忽略學(xué)生情感和心理發(fā)展情感教育是教育過程的一部分，它關(guān)注教育過程中學(xué)生的態(tài)度、情緒、情感，以促進學(xué)生的個體發(fā)展?，F(xiàn)[鍵入文字]實中有許多這樣的事例，有些孩子不聽父母的話，卻很聽班主任的話?！安钌??？傊?，小學(xué)班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形式和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們在實踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。這些辦法對學(xué)生的聽、說、讀、寫的習慣養(yǎng)成起到了一定的促進作用,增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、參觀常規(guī)等諸多方面。在運動訓(xùn)練中評選“跳繩之星”；在科技節(jié)活動中評選“科技之星”；結(jié)合班隊活動評選“故事大王”“古詩大王”“幽默大師”等，這些獎項都能激起學(xué)生的創(chuàng)新情感、競爭活力，也正是由于班主任的這些做法，學(xué)生才越發(fā)顯得生動活潑，個個能體會到成功的快樂,好學(xué)上進的班風怎能不形成？班主任必須提高個人修養(yǎng)，和時代同步。例如：在學(xué)校運動會中力爭團體冠軍,在課間操比賽中力爭第一,在全校的科技大賽中力爭每一項都有獲獎同學(xué),等等。班主任可以采用“面談”、“筆談”等方式與班干部一起分析、研究班級情況，制定班級工作總目標，弄清完成各項工作的有利和不利因素以及可供選擇的方法等。發(fā)揮班干部的作用俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶。通過積極的競爭機制引導(dǎo)學(xué)生自律,讓學(xué)生具有自己管理自己的能力。學(xué)生在校是受教育者，處于主體地位；老師是實施教育者，處于主導(dǎo)地位。獨生子女的主要優(yōu)點是：活潑、開放、思維較敏捷、樂于接收新事物、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。本文分析了小學(xué)班級管理中存在的問題并提出了一些對策。現(xiàn)在電視上時常出現(xiàn)幾歲的男孩子和女孩子在公共場所牽手、親熱。班主任經(jīng)常要為留守兒童的各種不良行為操心，但效果不是很好。這句話闡明了教育的真諦：教是為了不教、管是為了不管。樹立良好的班風、學(xué)風，能逐步培養(yǎng)學(xué)生的自我教育、自我管理能力，使學(xué)生真正成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新世紀合格人才。（4）心里成熟比較早，不把心思放在學(xué)習上。還有小學(xué)高段的學(xué)生由于老師經(jīng)常安排班干部管紀律、檢查衛(wèi)生、檢查作業(yè)等事情，這些事也經(jīng)常會得罪人，而且班主任老師對這些同學(xué)的要求又更高，所以有一部分同學(xué)當班干部的主動性不強，不能確實當好老師的小助手。隨著社會不斷的發(fā)展，教學(xué)文化有著進一步的提升，而現(xiàn)在大部分的小學(xué)班主任團隊仍然缺乏針對現(xiàn)代化小學(xué)班級管理進行的定期培訓(xùn)，導(dǎo)致小學(xué)班級管理理論處于過時的狀態(tài)下。她的主要價值在于“育人”，在于讓學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。班級管理制度缺乏活力。作為獨生子女，在家要什么有什么，認為自己想的都能實現(xiàn)，沒有經(jīng)歷社會的挫折，不能正確對待老師的批評。但作為育人工作者，任何問題都不可小視。本文將分析探討目前小學(xué)班級管理中面臨的幾大熱點問題。一 小學(xué)班級管理中存在的主要問題（一）留守兒童難以管教一）心里性格普遍不正常、成績普遍下降、行為習慣普遍較差、親情普遍較淡、自制力普遍不強、有很大的安全隱患。因此很容易受到不良風氣的影響。這種評價只注重學(xué)生的智育，沒有全面考察德、智、體、美、勞以及非智力因素。經(jīng)驗型的管理，其方法主要為壓迫法，久而久之，班主任及班干部與其他學(xué)生對立情緒愈演愈烈，壓則靈，不壓則反彈；班主任仍被認為是學(xué)生的管理者和監(jiān)督者,具有較大的權(quán)威，是一種我說一你不能說二的管理模式。他們在紀律制度方面相對自由散漫，不愿受紀律制度的約束。以全新的理念治理班級 班主任是班集體的核心，當接手到一個新的班集體時，:開展“紅星閃閃,彩旗飄揚”,“誰英雄誰好漢,咱們榜上比比看”,“爭做英雄小隊”等爭擂活動,使每位學(xué)生都有展現(xiàn)自我的舞臺,每個小集體都有奮進的目標,從而使每位學(xué)生每天都能享受成功的喜悅,關(guān)注每位學(xué)生的健康成長。培養(yǎng)一個團結(jié)友愛、奮發(fā)向上、紀律嚴明的良好班集體，是班主任班級管理工作的基礎(chǔ)。因此，在同學(xué)們熟悉之后，愿意當班干部的同學(xué)通過競爭演講，其他同學(xué)們民主選舉選出班干部,當選的干部應(yīng)具有較強的號召力和自我管理能力。陶行知先生說：“真的集體生活必須有共同目的，共同認識，共同參加”。所以班主任在班級管理中要教育學(xué)生具有民主與法制觀念，要有責任感，要懂得文明禮貌，要學(xué)會寬容和尊重別人，還要教育學(xué)生有正確的競爭意識、求異觀念，以此來健全自己的人格。良好的常規(guī)是進行正常的學(xué)習和生活的保障，一個學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。正確的讀書和寫字姿勢是學(xué)生健康的保障，每天提醒他們注意“三個一”即“一拳、一尺、一寸”，只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢。因為從心理學(xué)的角度看，學(xué)生對技能的形成會產(chǎn)生遺忘。忽視處境不利的學(xué)生?！蔽覈敶逃椅簳舱f過：“班級管理一靠民主