【正文】 突出重點(diǎn)，按需培訓(xùn)以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，圍繞這個(gè)重點(diǎn)，聚焦課堂學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以校本研修工作促進(jìn)學(xué)校其它各項(xiàng)工作有序、高效地開展。通過每周的教研活動(dòng)發(fā)現(xiàn)、總結(jié)教師在日常工作與專業(yè)成長(zhǎng)中所呈現(xiàn)出的狀態(tài)進(jìn)行有效引導(dǎo)。五、研修內(nèi)容教研的內(nèi)容主要有三個(gè)方面：一是由教學(xué)理論、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)技能所組成的教學(xué)基本功培訓(xùn)；二是由以課堂改革為核心，改進(jìn)和提高教學(xué)過程中的專業(yè)知識(shí)和技能的教育教學(xué)能力培訓(xùn)；三是由以教—研—訓(xùn)相結(jié)合的教科研能力培訓(xùn)。大力提高教師隊(duì)伍的政治思想素質(zhì)，促使全體教師熱愛教育事業(yè)，為人師表，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，以學(xué)生的發(fā)展為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育。實(shí)施科學(xué)有效的研修工作，對(duì)規(guī)定動(dòng)作和自選動(dòng)作完成情況都納入考核范圍，其考核評(píng)估、考核結(jié)果要與評(píng)優(yōu)、晉級(jí)、獎(jiǎng)勵(lì)等工作相掛鉤。五、保障措施加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全網(wǎng)絡(luò)。（三）加強(qiáng)重點(diǎn)課題的研究與推廣，按時(shí)、高質(zhì)量完成科研任務(wù)。在“教師論壇”專題結(jié)束之后，再啟發(fā)每位教師反思自己的實(shí)踐，并通過寫一篇反思案例來講述自己的故事，總結(jié)“自己的做法”。通過“教師論壇”發(fā)現(xiàn)、總結(jié)教師在日常工作與專業(yè)成長(zhǎng)中所呈現(xiàn)出的狀態(tài)進(jìn)行有效引導(dǎo)。在實(shí)施文本學(xué)習(xí)的同時(shí)，兼顧發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，拓寬自修資源。努力提升教師的理論素養(yǎng)；強(qiáng)化課堂實(shí)踐研究，不斷優(yōu)化教師教學(xué)行為，結(jié)合教師發(fā)展的需要，切實(shí)幫助教師解決教學(xué)中的實(shí)際問題，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的相互促進(jìn)，提高研修的質(zhì)量。教師參與校本培訓(xùn)、投入程度、提高幅度作全程記錄，作為教師工作考核的一個(gè)極其重要方面，與教師職務(wù)晉升、評(píng)優(yōu)、目標(biāo)管理獎(jiǎng)發(fā)放掛鉤，投入校本培訓(xùn)的過程，把每位教師帶入在課改下走專業(yè)化發(fā)展道路，打造教育智慧，使每位教師朝著既是教育者、更是學(xué)習(xí)者、實(shí)踐者、研究者、探索者的方向努力。②適時(shí)進(jìn)行集體備課、上課、聽課、相互評(píng)課、輪流說課活動(dòng)?，F(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)的研究。教研組、備課組活動(dòng)時(shí)間（理論學(xué)習(xí)、問題研究、實(shí)踐研討反思）。三、校本培訓(xùn)目標(biāo)：讓“人人都能成才，使每個(gè)人都能主動(dòng)找到適合自己發(fā)展平臺(tái)”的辦學(xué)理念成為每位教師謀求自身發(fā)展的自覺行動(dòng)。“終生學(xué)習(xí)”的理念必將滲入到每位教師的心田，有組織地校本師訓(xùn)已迫在眉睫。積極引領(lǐng)教師向“研究型、學(xué)者型、專家型”教師轉(zhuǎn)化。形成一支具有一定規(guī)模的適應(yīng)課程改革需要的現(xiàn)代型教師隊(duì)伍；形成一批在課程教材改革的理論與實(shí)踐上有一定教科研能力的研究型教師，培養(yǎng)一批具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄旯歉山處?。教研組活動(dòng)要有活動(dòng)記錄。加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與研究，不斷提高自身的理論素養(yǎng)，以身作則，理論聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)全校師生形成實(shí)事求是、崇尚學(xué)術(shù)、勇于創(chuàng)新、不斷進(jìn)取的校本教研風(fēng)氣。（三）組織全體教師閱讀學(xué)習(xí)兩本《給教師的建議》，提高全體教師的整體素質(zhì)。通過教師集中培訓(xùn)、自學(xué)理論，再通過教研活動(dòng)、撰寫案例、撰寫學(xué)習(xí)心得等，達(dá)到與實(shí)踐相結(jié)合；集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)相結(jié)合。通過閱讀學(xué)習(xí)蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》和上海北郊學(xué)校校長(zhǎng)鄭杰的《給教師的100條新建議》，提高教師的業(yè)務(wù)水平。精心設(shè)計(jì)各項(xiàng)活動(dòng)，努力減輕學(xué)校、教師的負(fù)擔(dān)，提高活動(dòng)效率。注重過程管理。（二）立足校本，扎實(shí)開展“一課四磨”校本教學(xué)研究活動(dòng)。發(fā)動(dòng)全校師生從本校、本職工作出發(fā)，學(xué)習(xí)教育理論，注重聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐成果的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。協(xié)助教導(dǎo)處組織好教學(xué)研究活動(dòng)。一、工作思路：“強(qiáng)化科研意識(shí)、轉(zhuǎn)變課程理念、落實(shí)研修實(shí)效”，以更新教育觀念為先導(dǎo)，以解決我校教育教學(xué)中存在的突出問題為突破口，以學(xué)習(xí)研究新課程為重點(diǎn)，以提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力為主線，以教師參與教育科研和研修為主要形式，以培養(yǎng)教師可持續(xù)發(fā)展能力為根本方向，以培養(yǎng)一批專業(yè)型創(chuàng)新型教師為精選公文，范文，管理類，財(cái)經(jīng)類，論文類文檔，歡迎下載目的，全面提高我校教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。再以教研組為單位，組織學(xué)習(xí)討論、研討交流，檢查考核學(xué)習(xí)情況，使理論與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，促進(jìn)教師將先進(jìn)的理念內(nèi)化為教學(xué)行為。教育科研能力研修，要樹立教研科研意識(shí)，把研修和教育科研緊密結(jié)合，圍繞新課程的實(shí)施，結(jié)合課堂教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)方法和教育科研基本方法的研修。在全體教師中有幾位師德高尚、敬業(yè)樂教、好學(xué)求進(jìn)、業(yè)績(jī)顯著的教師，以他（她）們?yōu)榘駱訋?dòng)與推進(jìn)校本培訓(xùn)。班主任工作培訓(xùn)：科學(xué)的班級(jí)管理、班級(jí)文化建設(shè)。七、校本培訓(xùn)的主題：提高教工素養(yǎng)、職業(yè)水平的研究與實(shí)踐。聚焦課堂，深入開展課程下課堂教學(xué)的實(shí)踐研究。九、校本培訓(xùn)的保障機(jī)制：營(yíng)造濃郁的校本培訓(xùn)氛圍，讓教師要我學(xué)變?yōu)槲倚枰獙W(xué)；創(chuàng)設(shè)良好培訓(xùn)條件，在經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、設(shè)施、時(shí)間安排等方面予以保證?？嗑毥虒W(xué)基本功。四、研修內(nèi)容研修的內(nèi)容主要有二個(gè)方面：一是由教學(xué)理論、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)技能所組成的教學(xué)基本功培訓(xùn)；二是由以課堂改革為核心，改進(jìn)和提高教學(xué)過程中的專業(yè)知識(shí)和技能的教育教學(xué)能力培訓(xùn)。以組為單位自選教育類書籍閱讀,也可以共同閱讀《新課程名師教學(xué)100條建議》和余文森教授的《課堂教學(xué)有效性的理論與實(shí)踐》、《教學(xué)有效性究竟指什么》、《怎樣從有效教學(xué)走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)》、《關(guān)于課堂教學(xué)有效性的對(duì)話》等推薦篇目，并撰寫讀書筆記。③班級(jí)管理工作——我的教育故事。實(shí)施備課答辯: 集體備課要從備課的環(huán)節(jié)突破：由主備人就教材的理解、內(nèi)容處理、教學(xué)流程、教學(xué)安排等提出初步的教學(xué)建議；組內(nèi)研討，質(zhì)疑，同組教師就學(xué)情分析