【正文】 二、新一輪基礎教育改革給我們每一位教師帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機遇。加強了學生生活、社會生活的聯系，在題材上引入了“奧運”、“環(huán)?！钡葍热?，著眼于學生的情感體驗，教材還設計了“數學故事”??（二）課程在教學方式上，強調教師要通過情境等手段引導學生進行數學活動。學生在學習新知識過程中通過分組分工，為了一個問題，大家激烈討論，無論結果如何，單在這個過程中，大家都竭盡全力。學生自己發(fā)現問題更貼近其思維實際，更能引發(fā)其探究。學生在自學探究中，能把學、思、疑、問連結在一起，就會給自學增添無限的樂趣和動力。其實質是讓學生學習科學研究的思維方式，從而培養(yǎng)學生主動探究、解決問題的能力。探究式課堂教學特別重視開發(fā)學生的智力，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)自學能力，力圖通過自我探究引導學生學會學習和掌握科學方法，為終身學習和工作奠定基礎。小學數學素質教育的基本特征就是將對知識的認識過程轉化為對問題的探究過程。然而，傳統的“教師是知識的傳授者，學生是知識的接受者”的舊觀念至今影響著一部分教師，舊的教學習慣影響著課堂教學；以學生考分高低對教師的工作進行簡單評價，也使得有些教師急功近利，追求教學的短期效果；更主要的是“以學生發(fā)展為本”的教育理念還沒被廣大教師真正變成自覺的教學行為。特級教師吳正憲曾說過：數學教師要帶著思想走進課堂，給孩子們留出思想的空間，孩子們的思想才更開放，孩子們的思路才更開闊。三、四個領域名稱的變化2001年版：數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合應用。這對于學習數學、發(fā)展能力、開發(fā)智力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力都是至關重要的。有如下幾點重要的變化：一、新課標修改后最大的變化是：雙基變四基，雙能變四能。但無論什么方法，都必須以學生的全面發(fā)展為根本，努力為學生創(chuàng)造一個良好的學習情境。然后在感知情景圖的基礎上，教師即使提出問題：“要算還有多少盒飲料，你會算嗎？”把學生的注意力轉移到計算方法上。因此教師在教學中要鼓勵學生大膽思考，用同一個問題積極尋求多種不同的思路，使之有所發(fā)現，有所創(chuàng)新。也可讓他們比一比每步有多長，誰跳的遠。因為學生通過親身實踐體驗得到的知識，學生理解得更深刻，記得更加牢固。從而達到激發(fā)學習興趣，使學生積極主動的參與到教學中來。由原來過多地關注基礎知識和技能的形成轉變?yōu)樵趯W習基礎知識和技能的同時，更加關注學生的情感，態(tài)度、價值觀。當然，我們每位老師的課都不可能達到100%的完美，所以就上午四節(jié)課在以下幾方面還值得進一步加強改進和研討：一、合作學習的過程還需進一步優(yōu)化，特別是對合作學習進程中的分工情況、參與率、合作方法等因素還要重點考慮。四、學習方法和教學手段多樣化，降低了學習難度，提高了學習效率?？傮w呈現五大亮點：一、課堂活動緊密聯系生活實際，體現了讓學生學習有用的數學知識這一先進的課程理念。評周娟老師——《百分數的意義與寫法》本節(jié)課教學設計巧妙，環(huán)環(huán)相扣，由淺入深。但無論什么方法，都必須以學生的全面發(fā)展為根本，努力為學生創(chuàng)造一個良好的學習情境。然后在感知情景圖的基礎上，教師即使提出問題：“要算還有多少盒飲料，你會算嗎？”把學生的注意力轉移到計算方法上。因此教師在教學中要鼓勵學生大膽思考，用同一個問題積極尋求多種不同的思路，使之有所發(fā)現，有所創(chuàng)新。也可讓他們比一比每步有多長，誰跳的遠。因為學生通過親身實踐體驗得到的知識，學生理解得更深刻，記得更加牢固。我們當教師的就應該理解教材目標，明白把握教材編排的特點，選用恰當的教學手段，努力為學生創(chuàng)造一個良好的有利益學生全面發(fā)展的教學情境。其中感觸最深的是新教材特別關注學生的全面發(fā)展。從兒童的現實生活和童真世界出發(fā)。興趣是學習的先導，是推動學生掌握知識和獲得能力的一種強烈欲望。例如，新教材第9頁中長短的情景圖，教學時可這樣設計，先讓學生觀察身邊的物體，感知出物體有長短，從而抽象出長短的概念。二、創(chuàng)設求異情境，感悟計算方法，體現算法多樣化。例2展示的是“湊十法”的計算過程和方法。這樣既培養(yǎng)學生從多方面，不同角度思考問題的能力，同時學生的求異思維也得到了培養(yǎng)。精美課件的演示，充分發(fā)揮了多媒體輔助教學的作用，服務教學重難點的突破的同時，起到畫龍點睛的作用。評鄒慧老師——《圓的認識》本節(jié)課教學層次清楚，教學重難點突出，教學任務完成好。四位老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導者和合作者的角色，所以對于一個問題的解決，我們老師不是傳授的現在的方法，而是教給學生解決問題的策略，給學生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學生積極思考，大膽嘗試，在主動探索中獲取成功并估驗成功的喜悅。張勇瑩老師課堂激情高，教學環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點，突破教學難點，通過有效的合作交流和自主探索，把一節(jié)枯燥的計算課上的很精彩。我想，我們片區(qū)的全體教師一定會以本次活為契機，在今后的教學工作中進一步加大課改力度，逐步探索課堂教學的新路子，為了讓我們的課堂達到民主和諧、輕松高效而共同努力。圖文并茂，版式多樣、風格活潑，色彩明麗，能吸引學生閱讀，激發(fā)學習興趣。興趣是學習的先導，是推動學生掌握知識和獲得能力的一種強烈欲望。例如，新教材第9頁中長短的情景圖，教學時可這樣設計，先讓學生觀察身邊的物體，感知出物體有長短，從而抽象出長短的概念。二、創(chuàng)設求異情境，感悟計算方法，體現算法多樣化。例2展示的是“湊十法”的計算過程和方法。這樣既培養(yǎng)學生從多方面，不同角度思考問題的能力，同時學生的求異思維也得到了培養(yǎng)。