【正文】 將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于物理教學(xué)中 ,能促進(jìn)學(xué)生知識(shí)和能力的發(fā)展 ,易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,為學(xué)生提供了有利的條件。 20xx 年 5 月 21 日，具體評(píng)析論文，對(duì)論文格式提出具體要求。 2 構(gòu)造自己論文的思路并向?qū)熣?qǐng)教。同時(shí)，多媒體也為教育改革提供了一種新的思路，成為推動(dòng)教學(xué)現(xiàn)代化的主要?jiǎng)恿Α? [3] 趙雪政 多媒體技術(shù)在物理實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用探索 .教學(xué)研究， 1999. [4] 劉甘娜 , 朱文勝 ,付克平 . 多媒體應(yīng)用基礎(chǔ) . 北京：高等教育出版社 20xx [5] 喬際平 ,李小林 . 中學(xué)物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐 .北京 :高等教育出版社 ,1995. [6] 艾倫 ,周安 ,等 . 多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用 . 北京 :首都師范大學(xué)出版社 ,1999. [7] 易一江 .多媒體教學(xué)手段與初中物理教學(xué) .浙江海寧教育網(wǎng)。作為老師，尤其是青 10 年教師，更應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，以科學(xué)的態(tài)度、勤奮刻苦的精神、務(wù)實(shí)的作風(fēng)，開(kāi)拓創(chuàng)新，積極投入到課堂教學(xué)改革中來(lái)。最忌 諱的是該用多媒體時(shí) 不用，不該用時(shí)無(wú)目的，無(wú)計(jì)劃地濫用。我主張物理實(shí)驗(yàn)盡可能讓學(xué)生參與操作，親自觀察，讓學(xué)生獲得第一手資料和直觀的真實(shí)感受。 ㈠多媒體不能代 替教師，要摒棄“多媒體萬(wàn)能觀”。更為重要的是，由于教學(xué)進(jìn)度的加快，為學(xué)生在無(wú)形中增加了學(xué)習(xí)時(shí)間。 如講解“共點(diǎn)力平衡”問(wèn)題時(shí)，可創(chuàng)設(shè)三個(gè)情景：１：夾在光滑斜面和可以轉(zhuǎn)動(dòng)的木板之間的小球，當(dāng)木板轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，小球所受斜面支持力、木板所受壓力的變化。利用幾何畫(huà)板或 flash 制作成課件 ,創(chuàng)設(shè)情景 ,在這個(gè)情景中學(xué)生可以觀察到周期性變化的電場(chǎng)變化情況與粒子運(yùn)動(dòng)之間的時(shí)間對(duì)應(yīng)關(guān)系 ,教師只提出為什么要有這種對(duì)應(yīng)關(guān)系 ,就丟激發(fā)學(xué)生思維的積極性 ,從而真正建立起粒子旋轉(zhuǎn)與義變電場(chǎng)“同步”的概念。應(yīng)用多媒體，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體認(rèn)知作用，較好地實(shí)現(xiàn)了上述要求。按認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，學(xué)生才能獲得有效的認(rèn)知。它改變了以往“粉筆” +“黑板”的教學(xué)環(huán)境，把生動(dòng)逼真的動(dòng)畫(huà)圖像，清晰的文字注解和優(yōu)美的聲音集于一體，將學(xué)生 帶進(jìn)一個(gè)聲、像、圖、文并茂的新天地，大大提高了教學(xué)效果。通過(guò)我們對(duì)多媒體的基本概念的了解，多媒體概念的發(fā)展前景，使讀者形成對(duì)多媒體與物理教學(xué)關(guān)系的一個(gè)簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)。 多媒體教學(xué)取代了傳統(tǒng)的 “粉筆” +“黑板”的教學(xué)環(huán)境，能大大提高教學(xué)的效果。物理作為基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要組成部分，同樣肩負(fù)著將多媒體應(yīng)用于物理教學(xué)的重要使命 。 在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師面向?qū)W生傳授知識(shí)技能，從教學(xué)內(nèi)容、策略、方法、步驟，甚至學(xué)生做的練習(xí)都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動(dòng)地參與這個(gè)過(guò)程。 ㈡ 應(yīng)用多媒體教學(xué)可以多方位地提高學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng) 能力 實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家蘇瑞特拉做過(guò)兩個(gè)著名的心理實(shí)驗(yàn)：一個(gè)是關(guān)于人類(lèi)獲取信息的來(lái)源，他通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí)，人類(lèi)獲取的信息 83％來(lái)自視覺(jué)， 11％來(lái)自聽(tīng)覺(jué)， ％來(lái)自嗅覺(jué)， ％來(lái)自觸覺(jué)， 1％來(lái)自味覺(jué)。這種觀念的建議和理解不是邏輯推理的結(jié)果，而是通過(guò)對(duì)物理情景認(rèn)真反復(fù)地觀察，主動(dòng)思考來(lái)實(shí)現(xiàn)的，是學(xué)生自己“悟”出來(lái)的，是一種直覺(jué)。２：光滑斜面向左緩慢移動(dòng)過(guò)程中，懸掛在豎直繩上的小球所受斜面支持力、細(xì)繩拉力的變化。在物理課堂教學(xué)中，很多內(nèi)容是很難通過(guò)說(shuō)就能解決問(wèn)題的，如人造衛(wèi)星，宇宙速度以及各個(gè)行星如太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)情況，直線運(yùn)動(dòng)和受力分析等，如采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即便是講一節(jié)課，學(xué)生也難以理解，反而只會(huì)加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)的畏懼感。 多媒體輔助教學(xué)的立足點(diǎn)是輔助，而不是替代。若完全依賴(lài)錄像或計(jì)算機(jī)模擬，雖也逼真，但缺乏真實(shí)感，長(zhǎng)期以往對(duì)學(xué)生的思維優(yōu)化及動(dòng)手操作能力的 培養(yǎng)極為不利。在教學(xué)中要深入研究和實(shí)踐，如何充分而又恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)多媒體，使之與其它教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，優(yōu)化物理教學(xué)，力求最大限度地提高效率，體現(xiàn)多媒體教學(xué)的真正價(jià)值。 總之 ,將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于物理教學(xué)中 ,能促進(jìn)學(xué)生知識(shí)和能力的發(fā)展 ,易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,為學(xué)生提供了有利的條件。 [8] 劉艷明 . 注重師范生運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段能力的培養(yǎng) [J]. 教育 研究 ， 20xx, (2)。 三、與本課題相關(guān)的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，預(yù)計(jì)可能有所創(chuàng)新的方面 現(xiàn)在國(guó)外多媒體應(yīng)用相當(dāng)普及，多媒體已經(jīng)應(yīng)用在人們生活的方方面面。 4 在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成初稿。 20xx 年 5 月 31 日，論文答辯。在使用過(guò)程中充分體現(xiàn)了它的優(yōu)點(diǎn) ,但同時(shí)也看到了它的缺點(diǎn) ,教學(xué)過(guò)程中要使它與傳統(tǒng)媒 體相結(jié)合 ,使其真正成為物理教學(xué)的助手。 考慮到 多媒體技術(shù)在現(xiàn)階段所面臨的狀 況，及為了使它發(fā)揮更大的作用 ，多媒體技術(shù) 應(yīng)該和傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái) ，取其精華棄其糟粕，使物理課堂更加的完美 。 20xx 年 5 月 10 日，針對(duì)我的第二次稿進(jìn)行評(píng)析并指出結(jié)構(gòu)、詞語(yǔ)中不當(dāng)之處。 步驟： 1 查閱前人的有關(guān)研究，借鑒和學(xué) 習(xí)。 隨著多媒體的出現(xiàn)及其廣泛應(yīng)用，多媒體技術(shù)迅速地 進(jìn)入教育領(lǐng)域，它所產(chǎn)生的影響涉及教育的方方面面，對(duì)傳統(tǒng)教育的沖擊是巨大的。 最后感謝一切幫助過(guò)我、支持過(guò)我的朋友們 ! 12 參考文獻(xiàn)： [1] 陳明 .多媒體技術(shù) .北京 ： 電子工業(yè)出版社， 20xx [2] 傅獻(xiàn)禎，鄧銘，侯自力 .多媒體技術(shù)與應(yīng)用 .西安 ： 電子科 技大學(xué)出版社， 20xx?？梢灶A(yù)見(jiàn)，在課堂教學(xué)中引入多媒體課件教學(xué)，將不僅是促進(jìn)教學(xué)手段的變革，同時(shí)還必將促進(jìn)關(guān)于教材的觀念與形式、教學(xué)方法與課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的變革，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)思想和教學(xué)理論的改革與發(fā)展。 總之，多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用要以解決傳統(tǒng)教學(xué)中難以解決或不能解決的問(wèn)題為前提，以符合物理學(xué)科的規(guī)律和教學(xué)規(guī)律，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律為原則，以培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo)，輔以聲、像、圖、文，更有效地完成教學(xué)目標(biāo)，從而提高教學(xué)效果。這顯然是不可取的，因?yàn)槲锢硎且婚T(mén)以實(shí)驗(yàn)為主的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)中處于重要地位，它的直觀性、真實(shí)性是多媒體課件無(wú)法達(dá)到的，它也是檢驗(yàn)物理原理物理規(guī)律的標(biāo)準(zhǔn)，因此它是不可替代的。為此在物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體要注意以下幾方面。學(xué)生們?cè)谶@些動(dòng)感學(xué)習(xí)環(huán)境中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容更容易領(lǐng)會(huì)和掌握，可以大大加快學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高學(xué)習(xí)效率。因此尋找變化中保 持不變的部分，乃是把握事物本質(zhì)的重要方法。因此在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)手段是輔助課堂教學(xué)，幫助教師完成“創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)動(dòng)機(jī)、提出問(wèn)題、建立圖景、引導(dǎo)討論、畫(huà)龍點(diǎn)睛”的極好工具，按照“以能力立意為主”進(jìn)行教學(xué)的基本思想，多媒體不僅僅有利于知識(shí)傳授，更重要的是用它創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行能力培養(yǎng)，主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面： 應(yīng)用多媒體創(chuàng)設(shè)物理情景、培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)思維能力 例