小學(xué)一年級期中試卷分析-免費閱讀
【正文】 要逐步培養(yǎng)學(xué)生的檢查習(xí)慣。一是關(guān)注全體學(xué)生，縮小學(xué)困生的面，讓優(yōu)生幫學(xué)困生，以優(yōu)帶中；二是關(guān)注學(xué)生的全面，在教學(xué)中不僅僅重視結(jié)論，更重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教給學(xué)生一些好的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生逐步學(xué)會數(shù)學(xué)的思考方法和如何用數(shù)學(xué)去解決問題，并且獲得自我成功的體驗，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。馬虎、大意、不認(rèn)真思考是孩子考試不理想的又一原因，出現(xiàn)錯誤最多的就是第六題。二、學(xué)生得失分情況分析本班49人，總分：5466 均分： ％填空題部分個別學(xué)生因為不認(rèn)真出現(xiàn)錯誤我會算做完的學(xué)生出現(xiàn)個別錯誤。以后教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，克服粗心大意的毛病，讓學(xué)生不再出現(xiàn)同樣的錯誤，促進(jìn)學(xué)生主動地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動之中，使他們能主動地思考。馬虎、大意、不認(rèn)真思考是孩子考試不理想的又一原因，出現(xiàn)錯誤最多的就是第二題和第三題。我會算做完的學(xué)生出現(xiàn)個別錯誤。有的學(xué)生考試時不夠仔細(xì)，很多題目都會做，但由于不細(xì)心，便做錯了。在以后的平時練習(xí)當(dāng)中我會多讓學(xué)生自己探索和思索問題，培養(yǎng)學(xué)生能夠把一個知識點運用到各種題型當(dāng)中去。書寫不規(guī)范：拿起試卷，看起來孩子寫的挺干凈，但仔細(xì)觀察，會發(fā)現(xiàn)很多孩子的書寫不到位，例如，數(shù)字“ 6”，有的孩子寫的6不象6，0不象0。既考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識把握的程度，又考查了學(xué)生的實際應(yīng)用、計算、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學(xué)生的水平，又有所側(cè)重。要面向全體，兼顧速度要求，同時要注意練習(xí)形式的多樣。對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的反思。第五大題 找位置。要求學(xué)生以后注意聽老師讀題，不可以自己憑著感覺做。以后隨著我們的努力，在扎實的訓(xùn)練中，學(xué)生一定能如魚得水，在考場上發(fā)揮自如?！皶憽钡淖?，要求學(xué)生讀準(zhǔn)音、認(rèn)清字形、了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并正確書寫。補充句子的能力。第一篇：小學(xué)一年級期中試卷分析小學(xué)一年級期中試卷分析一、本次試試題內(nèi)容卷首先把漢語拼音作為了重點，考查了學(xué)生以下幾個方面的能力：辨別聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的能力。題目類型非常全面，不失為一份好卷。一年級學(xué)生會寫的漢字不夠多，所以，我們應(yīng)該順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，把拼音方面的題恰到好處。第二篇：試卷分析一年級期中一年級上冊數(shù)學(xué)期中考試試卷分析期中考試結(jié)束了，考試總體情況還不是特別理想。第二大題 比一比。（共14分）這道題考查學(xué)生對上下左右的認(rèn)識，需要聯(lián)系生活實際，綜合運用所學(xué)方位知識?！皯B(tài)度決定一切”。課堂教學(xué)中應(yīng)注意人文關(guān)懷，注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。這份試題尤其注重對基礎(chǔ)知識的檢測，以及學(xué)生綜合運用知識的能力。學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好：不認(rèn)真傾聽是孩子考不好的主要原因，本不該錯的題，因為沒認(rèn)真聽老師讀題而出錯。一是關(guān)注全體學(xué)生，縮小學(xué)困生的面，讓優(yōu)生幫學(xué)困生，以優(yōu)帶中； 二是關(guān)注學(xué)生的全面，在教學(xué)中不僅僅重視結(jié)論，更重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教給學(xué)生一些好的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生逐步學(xué)會數(shù)學(xué)的思考方法和如何用數(shù)學(xué)去解決問題，并且獲得自我成功的體驗，增強(qiáng)
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