【正文】 而現(xiàn)在望著慢慢遠(yuǎn)去的一重重青山，已沒有了來時(shí)對于“三下鄉(xiāng)”的興奮，取而代之的是對于農(nóng)民生活水平問題的沉重的思考……這次“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動(dòng)，不僅充實(shí)了我的暑期生活，更讓我在活動(dòng)中了解了國情，受到了教育、服務(wù)了社會、增長了才干。其中，兩次調(diào)研活動(dòng)是重頭戲。來到計(jì)生辦的頭兩天，由于對工作不熟悉，我的主要任務(wù)是觀察、學(xué)習(xí)，通過多觀察，然后多思考，不懂的就多問，我很快了解并掌握了計(jì)生辦的工作性質(zhì)、工作內(nèi)容和工作流程等。最后，我特別感謝衡陽師范學(xué)院資源環(huán)境與旅游管理系的領(lǐng)導(dǎo)及老師對活動(dòng)的支持、指導(dǎo)和幫助；感謝常寧市及廟前鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)對我們的支持和接待；由衷感謝所有我們2012資旅系暑期三下鄉(xiāng)的隊(duì)友們！院系：衡陽師范學(xué)院資源環(huán)境與旅游管理系專業(yè)：地理科學(xué)姓名：鄒靜第五篇：大學(xué)生暑期三下鄉(xiāng)實(shí)踐報(bào)告為了深入貫徹黨的十七大精神，全面了解社會主義新農(nóng)村建設(shè)，增強(qiáng)大學(xué)生社會責(zé)任意識，引導(dǎo)廣大青年學(xué)生在服務(wù)人民、奉獻(xiàn)社會的實(shí)踐中成長成才，今年，我院繼續(xù)響應(yīng)省團(tuán)委和校團(tuán)委的號召，積極開展暑期“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動(dòng)，大學(xué)生暑期三下鄉(xiāng)實(shí)踐報(bào)告。大家在艱苦的條件共處了幾天，相互幫助，相互關(guān)心，使活動(dòng)更加精彩。地球是人類之家。經(jīng)過我們的詢問以及與孩子們的相處得知，大部分孩子的父母都外出打工或經(jīng)商，而她們就在家鄉(xiāng)同爺爺奶奶或者其他親戚一起生活，分析其原因，家庭因素占主導(dǎo)地位。今年的暑假給了我很大的不同，給我的是一種全新的感覺，因?yàn)榻衲晡业脑竿麑?shí)現(xiàn)了，我懷著無比激動(dòng)的心情參加了這次衡陽師范學(xué)院資源環(huán)境與旅游管理系組織的以關(guān)愛留守兒童和保護(hù)環(huán)境為主題的社會調(diào)研，我們來到了湖南省常寧市的廟前鎮(zhèn)，也是我第一次以組隊(duì)的形式參加社會實(shí)踐。除了與孩子保持經(jīng)常的聯(lián)系外，還應(yīng)經(jīng)常與子女的任課教師、班主任聯(lián)系，了解他們各方面的表現(xiàn)。發(fā)揮社會化協(xié)調(diào)機(jī)制、法制服務(wù)機(jī)構(gòu)的作用，加強(qiáng)對未成年人的法制教育和自護(hù)教育，依法維護(hù)留守兒童的合法權(quán)益，為留守兒童辦好事、辦實(shí)事，創(chuàng)造健康成長的良好社會環(huán)境。（三）完善社會教育生命個(gè)體的成長離不開社會，社會教育是個(gè)體發(fā)展不可或缺的環(huán)節(jié)。但由于教育理念、辦學(xué)條件、師資力量等多方面的制約，農(nóng)村學(xué)校很少開設(shè)專門的心理課程并配備專門的心理教師。要進(jìn)一步落實(shí)有關(guān)法律、法規(guī)、保障留守兒童的合法權(quán)益，落實(shí)政府應(yīng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任。留守兒童教育問題的緊迫性要求相關(guān)部門必須采取有效措施加以解決。臨泉縣下設(shè)的公立學(xué)校地處偏僻、經(jīng)費(fèi)匱乏，直接導(dǎo)致教學(xué)設(shè)施及教師的缺乏；磚集二小是一所由當(dāng)?shù)仄髽I(yè)家所辦的私立學(xué)校，辦校經(jīng)費(fèi)相對充足，教學(xué)設(shè)施完善，在校工作人員較完備。（二）相比之下，作為私立封閉式學(xué)校的磚集二小存在以下幾個(gè)優(yōu)勢及問題：學(xué)校師資力量充足，教師在生活及學(xué)習(xí)方面給予學(xué)生充足的關(guān)心與愛護(hù)。學(xué)生的行為習(xí)慣較差。磚集鎮(zhèn)的村民大都把孩子送到鎮(zhèn)里上學(xué)，很少人再到村小學(xué)上學(xué)了。（一）經(jīng)濟(jì)狀況臨泉是國家級貧困縣、全國人口第一大縣。校園是占據(jù)留守兒童日常生活絕大部分時(shí)間的地方，因此留守兒童的教育問題日漸突出。我們一檢查才發(fā)現(xiàn)他家的電插頭被燒壞了，影響了整條線路。第二天我們?nèi)ゾ蠢显嚎赐死锩娴睦先?，同學(xué)們看見老人的家里臟了，都幫忙打掃，有的灑水、有的掃地，還有的同學(xué)就幫忙擦面板和玻璃，大家干得熱活朝天。政務(wù)公開欄中有永川區(qū)民政局、永川區(qū)財(cái)政局關(guān)于進(jìn)一步明確城鄉(xiāng)困難群眾醫(yī)療救助有關(guān)事項(xiàng)和關(guān)于做好資助退役士兵就讀中等職業(yè)學(xué)校的通知等內(nèi)容。對企業(yè)違法收取“入廠押金”、“風(fēng)險(xiǎn)金”等違法行為不知道拒絕。此次遐想去的地方是重慶市永川區(qū)雙竹鎮(zhèn)鳳龍村。到祖國最需要的地方磨練意志，砥礪品格，把學(xué)得的知識用于實(shí)踐，在實(shí)踐中繼續(xù)學(xué)習(xí)提高，才能真正成為對社會有用的人才。大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”，有利于了解國情。我們此次下鄉(xiāng)就是要在農(nóng)村宣傳“八榮八恥”，在和坳下村干部溝通后，我們堅(jiān)持每天7點(diǎn)通過廣播的形式向該屯農(nóng)民朋友宣“傳八榮八恥”及社會義新農(nóng)村建設(shè)，村干部還就這個(gè)主題定下了涼水塘的村規(guī)、民約，我們的廣播宣傳起到了很的效果，使村民都了解了國家的最新政策。以前，我在舒適中生活慣了，這次“三下鄉(xiāng)”使我認(rèn)識到自己是多么的幸運(yùn)、生活是多么地幸福，我應(yīng)該樹立起積極的生活態(tài)度來面對生活，自信面對人生。在傍晚，我們當(dāng)起了小朋友的籃球“教練”，教村里熱愛籃球的小朋友們基本的籃球知識，運(yùn)球、投籃等。下鄉(xiāng)期間，剪瓜苗、噴農(nóng)藥、拔草、鋤地、輔導(dǎo)中小學(xué)生等都是我們服務(wù)新農(nóng)村的“必修課”?，F(xiàn)在交通方便了，村內(nèi)道路硬化良好，村民都把孩子送到鎮(zhèn)上去上學(xué)，讓孩子們接受的教育。第一篇：大學(xué)生暑期三下鄉(xiāng)實(shí)踐報(bào)告 3大學(xué)生暑期三下鄉(xiāng)實(shí)踐報(bào)告化學(xué)化工學(xué)院材料化學(xué)1101黃春花110908010實(shí)踐目的：踐行社會主義榮辱觀，服務(wù)社會主義新農(nóng)村。村民都明白知識對下一代要性，知識改變命運(yùn)的思想已根植于他們心中。雖然天氣炎熱，烈日當(dāng)空，在地里干活干得汗流浹背，但我們卻感到很欣慰，難得有這個(gè)親身實(shí)踐、為農(nóng)民服務(wù)的機(jī)會，因此倍感珍惜。晚上，我們時(shí)常教熱愛舞蹈的村民跳慢三、恰恰、二十四步等時(shí)尚舞蹈，我們這些“舞蹈家”為村民文化生活增添了一道亮麗的光彩。我深感自己現(xiàn)在所擁有的實(shí)在太多、太寶貴了，今后應(yīng)好好珍惜。在鄉(xiāng)下我們都嚴(yán)格要求自己，一言一行都以當(dāng)代大學(xué)生的良好風(fēng)藐展現(xiàn)在村民面前，樹立了新時(shí)代大學(xué)生的新形象。我們出生在改革開放的大浪潮之下,成長在鄧小平論不斷發(fā)展的年代，對社會主義初級階段的認(rèn)識，對改革開放的認(rèn)識，單從課堂上是難以深會到的。實(shí)踐充分證明，社會實(shí)踐促能進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。第一天是去向當(dāng)?shù)氐拇迕衽笥褌冃麄魑幕R。還有的用人單位盡量延長工人的試用期等情況村民都不知道是違法行為。村務(wù)公開就包含有：村民代表會議的決定及實(shí)施；200*年人口計(jì)劃安排情況；200*年農(nóng)村低保年凈上報(bào)審批名單。沒多久就打掃得干干凈凈的，有道是團(tuán)結(jié)一心，齊力斷金。老人說，每到夏天，老人就靠一把破舊的蒲扇消暑。實(shí)踐目的：探討留守兒童所就讀的公立與私立小學(xué)的差別。當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)以種植業(yè)為主，每年有大批外出務(wù)工人員，留守老人及兒童狀況嚴(yán)重?，F(xiàn)在交通方便了，村內(nèi)道路硬化良好，村民都把孩子送到鎮(zhèn)上去上學(xué)，甚至是到界首市的學(xué)校，讓孩子們接受更好的教育，并已繼續(xù)升學(xué)為目標(biāo)。大多數(shù)留守兒童自我控制能力不強(qiáng)，生活習(xí)慣不良，表現(xiàn)在不講衛(wèi)生、不換衣服；有的留守兒童行為習(xí)慣較差，在家里不聽代養(yǎng)人教導(dǎo)，頂撞祖輩、我行我素，在學(xué)校不遵守規(guī)章制度，不服管理，說謊騙人，小偷小摸??成為了“問題兒童”。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，老師會在課余時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)作息規(guī)律。生源方面。解決或緩解農(nóng)村留守兒童問題是政府、社會、學(xué)校、家長的共同責(zé)任。加強(qiáng)對農(nóng)村中小學(xué)校及其教師在農(nóng)村留守兒童教育工作上的責(zé)任權(quán)利的監(jiān)管，固定學(xué)校及其教師在農(nóng)村留守兒童教育工作上的責(zé)任權(quán)利以及經(jīng)費(fèi)作保障，經(jīng)常性的績效考核，責(zé)任到人。但從現(xiàn)實(shí)的情況來看，學(xué)校在留守兒童的教育問題上顯然沒有到位，學(xué)校在解決農(nóng)村留守兒童的教育問題上應(yīng)擔(dān)當(dāng)“主角”。留守兒童的教育問題是一個(gè)極其復(fù)雜