【正文】 知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧之船，人生里程的航行就有了方向。意思是：年少時(shí)不刻苦勤奮學(xué)習(xí)，等到將來(lái)必有后悔之時(shí)。三、展示三、日積月累，學(xué)生嘗試讀一讀。第二課時(shí)一、導(dǎo)入導(dǎo)案學(xué)案?jìng)渥⒁弧?dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地八”。“忘記”對(duì)象可以是人、事物、時(shí)間等，如他忘記帶鋼筆；也指某種道理，如不能忘記這個(gè)深刻教訓(xùn)。每當(dāng)我傷心難過(guò)時(shí)，總會(huì)得到好朋友小杰的安慰。，你體會(huì)到童話的特點(diǎn)是什么？預(yù)設(shè)：（1）童話充滿了奇思妙想。二、互動(dòng)交流二、交流平臺(tái)讀童話時(shí)，我們不僅能感受到童話充滿著奇妙的想象，里面的人物大都擁有非凡的能力，還能感受到人物真善美的形象。理解警句的大意。修改時(shí)要獨(dú)立思考，先自行修改，然后找到合作伙伴，互相幫忙。三、展示三、認(rèn)真審題，明確要求。2．教師概括學(xué)生習(xí)作的主要內(nèi)容，精彩部分則重點(diǎn)描述，學(xué)生一一亮相，教師用幽默、富有激情的語(yǔ)言加以簡(jiǎn)評(píng)。(略寫)(2)寫具體事例：愛好廣泛，寫出了小作者的性格特征。我的“自畫像”可以從外貌特點(diǎn)、主要性格特點(diǎn)、愛好、特長(zhǎng)等方面進(jìn)行介紹，介紹的過(guò)程中還可以用事例來(lái)說(shuō)明。提問(wèn)：片段一至片段四是描述人物哪些方面的特點(diǎn)？你從哪些關(guān)鍵的語(yǔ)句可以看出？(片段一是描寫外貌的。我們要從哪幾個(gè)方面來(lái)寫自己的特點(diǎn)，我們一起來(lái)研究一下。《龜兔賽跑》故事新編（河流擋道）烏龜也不服氣了，它想了一會(huì)兒，然后要求再來(lái)一場(chǎng)比賽，但是這一次的路線由烏龜來(lái)定，兔子欣然同意。烏龜也不服氣了，它想了一會(huì)兒，然后要求再來(lái)一場(chǎng)比賽，但是這一次的路線由烏龜來(lái)定，兔子欣然同意。到了河對(duì)岸，兔子再次扛著烏龜，兩人一起到達(dá)終點(diǎn)。（板書：設(shè)想故事結(jié)局）先設(shè)想一下故事的結(jié)局：烏龜和兔子都贏了。于是他們決定進(jìn)行一場(chǎng)比賽一決高下?！境鍪菊n件9】：這篇課文表達(dá)了作者的什么感情？（學(xué)生結(jié)合課文討論，教師巡視），教師指導(dǎo)：這篇課文寫了小人魚怎么一步步變成了泡沫，雖然有一次重生，回到原來(lái)的機(jī)會(huì)，可是卻放棄了，表達(dá)了作者對(duì)小人魚的這種“寧愿犧牲自己，傷害自己，也要保護(hù)他人，處處為別人著想”精神的贊美之情。（2）這將意味著自己將會(huì)變?yōu)榕菽?，將?huì)死去。第二部分（1113）：美人魚沒有加害王子，自己卻變成了泡沫。（一）初讀，解決字詞。，常抱有處處為別人著想的思想。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從中懂得了什么？（板書：寒冬春天）師：在日常生活中，你有與別人分享快樂的經(jīng)歷嗎？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣與人分享快樂的？生甲：我也有過(guò)這樣的經(jīng)歷。巨人把花園給了孩子們，巨人的生活變得怎么樣了呢？巨人把花園還給了孩子后，他還那樣孤獨(dú)寂寞嗎？（巨人不再孤獨(dú)，因?yàn)橛辛撕⒆觽兊呐惆椤＃ㄗ运?、冷酷、任性）（板書：冷酷、任性）他叱?zé)孩子們之后，花園里的景色都發(fā)生了什么樣的變化？（學(xué)生從文中找到有關(guān)的句子讀一讀。（板書：快樂一起分享），你對(duì)童話題材有什么認(rèn)識(shí)？語(yǔ)言生動(dòng)淺顯，具有濃厚的幻想色彩，運(yùn)用擬人的寫法……四、評(píng)價(jià)通過(guò)學(xué)習(xí)本課，你對(duì)童話題材有什么認(rèn)識(shí)？語(yǔ)言生動(dòng)淺顯，具有濃厚的幻想色彩，運(yùn)用擬人的寫法……第二課時(shí)一、導(dǎo)入導(dǎo)案學(xué)案?jìng)渥⒁?、?fù)習(xí)檢查，樂導(dǎo)新課同學(xué)們，上節(jié)課我們走進(jìn)了巨人的花園，了解了巨人的花園里的景象在不斷地變化，你想知道這是為什么嗎？讓我們趕緊走進(jìn)巨人的花園里，再看個(gè)明白吧！檢查復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，二、交流互動(dòng)二、互動(dòng)展示、會(huì)悟樂讀【出示課件9：2自然段】出示巨人回來(lái)前花園景象的課件：巨人回來(lái)前，花園的景象是怎樣的呢？指導(dǎo)朗讀第一、二自然段，談?wù)勛约旱母惺?。?）冷酷：意即冷淡苛刻,殘酷無(wú)情,毫無(wú)同情心。碩果允許砌墻覆蓋呼嘯一縷摟住臉頰告示牌禁止懲罰蹤跡呼嘯自私拆除（1）讀準(zhǔn)字音注意讀準(zhǔn)翹舌音“拆”等。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1感受童話的奇妙，體會(huì)人物真善美的形象。學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生對(duì)童話非常喜愛，也讀了很多課內(nèi)外的童話故事?！敝笇?dǎo)朗讀：讀讀第三部分，讀出王葆對(duì)寶葫蘆的渴求，對(duì)幸福生活的向往。（2）奶奶給我講的寶葫蘆的故事，有很多，你能否選擇其中一個(gè)，根據(jù)已有的內(nèi)容創(chuàng)編一下，講給同學(xué)們聽？學(xué)生分組講故事，選代表上臺(tái)講給全班同學(xué)聽。至于趙六得的一個(gè)寶葫蘆——那是掘地掘出來(lái)的。這節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨張?zhí)煲硐壬哌M(jìn)寶葫蘆的故事，去感受一下寶葫蘆的神奇。：（寶葫蘆的主人是一名普通的少先隊(duì)員，名叫王葆?！境鍪菊n件8】第一部分（14自然段）：講寶葫蘆的主人王葆的自我介紹。今天，我們就和作家張?zhí)煲硪黄?，走進(jìn)童話故事《寶葫蘆的秘密》，走進(jìn)奇妙的童話世界。正確讀寫“介紹、神仙、妖怪、規(guī)矩”等詞語(yǔ)。4．能和同學(xué)交流自己讀故事后的感受。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生感受童話的奇妙，體會(huì)人物真善美的形象。單元學(xué)情分析中年級(jí)課堂形式上更應(yīng)該是靈活的、開放的、富于變化的。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1感受童話的奇妙，體會(huì)人物真善美的形象。，感受童話的奇妙,體會(huì)人物真善美的形象。板書課題，齊讀課題。第二部分（518自然段）：奶奶從小給我講了許多寶葫蘆的故事。）你從哪里得到這些信息的？教師重點(diǎn)導(dǎo)讀并理解以下語(yǔ)句：【出示課件10】①“我姓王，叫王葆。二、交流互動(dòng)二、互動(dòng)展示、會(huì)悟樂讀（一）學(xué)習(xí)第二部分：奶奶講的寶葫蘆的故事?！睆埲耄骸拔乙运厶?。注意：可以補(bǔ)充課文中沒有的空白，發(fā)揮想象，大膽編創(chuàng)。通過(guò)學(xué)生的自讀體會(huì)以及教師課件的出示，幫助了解第一自然段，了解文章寫作背景。這個(gè)故事非常接近學(xué)生的生活，又充滿了神奇的想象。2體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。（2）指導(dǎo)書寫“砌嘯拆”都是左窄右寬，“允禁”都是上下結(jié)構(gòu)的字。（6）提醒：是喚起忘掉的事或很難再想起的事，有時(shí)是通過(guò)告誡的方法引起的；從旁指點(diǎn)，引起注意?！境鍪菊n件7】（本文講的是巨人回來(lái)前巨人花園漂亮而快樂。出示“園里長(zhǎng)滿了柔嫩的青草，草叢中到處露出星星似的美麗花朵。）出示巨人叱責(zé)孩子們之后，花園里的景色發(fā)生巨變的課件。）現(xiàn)在的巨人花園真美好呀！發(fā)揮想象，把孩子們?cè)诰奕嘶▓@里盡情玩耍的情景寫下來(lái)。秋天，我們家的蘋果成熟了，我摘下一些紅紅的蘋果，送給了我的同桌，他還夸我們家的蘋果很甜呢！生乙：我把新買的故事書拿到學(xué)校，和同學(xué)們一起看，可開心了！師：同學(xué)們說(shuō)得真好！贈(zèng)人玫瑰，手有余香！當(dāng)你把快樂分享給大家時(shí)，一個(gè)快樂就會(huì)變成無(wú)數(shù)個(gè)快樂，那樣，你才會(huì)感到內(nèi)心的幸福。，體會(huì)人物真善美的形象。，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)上記號(hào)，自己想辦法解決。（三）再讀課文，深入分析?！境鍪菊n件7】“小人魚知道，這是她能看到王子的最后一個(gè)夜晚——為了他，她離開了自己的族人和家庭，交出了她美妙的聲音；為了他，每天忍受著沒有止境的痛苦，他卻一點(diǎn)兒也不知道。三、展示這篇課文寫了