【正文】 二、學生分析：本人所教104班，這些學生基礎高低參差不齊，少數(shù)同學基礎較牢，成績較好，大部分學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣、行為習慣，學習成績較差。在復習中，既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性。科學態(tài)度和科學的學習方法，培養(yǎng)學生的能力和創(chuàng)新精神，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問使學生學習一些化學基本概念和原理，學習常見地元素和化合物的基礎知識，掌握化學實驗和化學計算基本技能，并了解化學在生產中的實際應用。同時從生產和生活的實際出發(fā)，適當拓寬知識面，以開闊學生的眼界，培養(yǎng)學生面向未來的適應能力，體現(xiàn)義務教育的性質和任務。這樣要因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷發(fā)展進步。平日備課、上課要抓住本質的東西。培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和學習方法，培養(yǎng)學生的能力和創(chuàng)新精神，使學生能用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。同時，學生面臨著畢業(yè)和深造的雙重壓力，導致許多學生厭學。這些學生基礎不一樣，有的基礎很扎實，成績也不錯。在最后階段（約考前兩周），主要安排學生自我復習，自我完善。對一些重要概念、知識點作專題講授，反復運用，以加深理解。進一步研究、實施雙思三環(huán)六步課堂教學模式，探索出生物課的不同課型的教學步驟，把這種教學模式和小組合作學習有機融合，創(chuàng)設高效課堂。優(yōu)化課前準備策略、優(yōu)化課內時間管理策略、優(yōu)化課內導學策略、優(yōu)化課內解惑策略、優(yōu)化課內訓練策略、優(yōu)化課后增效策略。本人在思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業(yè)。(2)加強化學用語的教學元素符號、化學式和化學方程式等是用來表示物質的39。了解化學與社會和技術的相互聯(lián)系，并能以此分析有關的簡單問題。教師進行題型分析，既使學生掌握解各類題方法，又能對各種知識再重新復習一次，這種做法很受學生歡迎。學習是一個由低到高，由淺到深，由片面到全面的過程。對一些重要概念、知識點作專題講授，反復運用，以加深理解。對課本內容引申、擴展。由于本學年學生暑假未補課，較往年相比本屆學生少了一個多月的學習時間，新課進度將會很趕。新教材內容將原先的第四單元物質構成的奧秘和第三單元自然界的水的部分內容作了一個調整，符合學生的認知規(guī)律，先學習元素的知識，再接觸水的組成內容，學生比較容易接受元素的概念。為了使學生學好元素化合物知識，在教學中要注意緊密聯(lián)系實際，幫助他們在理解的基礎上記憶重要的元素化合物知識。實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實驗能力，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。三、教學總體目標義務教育階段的化學課程以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生了解科學探究的基本過程和方法，培養(yǎng)學生的科學探究能力，使學生獲得進一步學習和發(fā)展所需要的化學基礎知識和基本技能；教學具體目標通過化學課程的學習，學生主要在以下兩個方面得到發(fā)展。25化學基本實驗及操作測試綜合訓練5。27重點問題及易錯問題分析和評講4。26第九單元溶液單元復習與檢測2。注意心理訓練。不在審題上下功夫，就難以做到既快又準。多少可以反映他們對教學內容的理解程度。教師進行題型分析，既使學生掌握解各類題方法，又能對各種知識再重新復習一次，這種做法很受學生歡迎。總復習就要把分散的知識集中起來，以線網(wǎng)或圖表形式把它們聯(lián)系起來，從中找出規(guī)律性的東西。學生存在智力發(fā)展和解題能力上差異。加強縱橫聯(lián)系；對課本的習題可改動條件或結論，加強綜合度，以求深化和提高。在教學中要盡可能做到通俗易懂，通過對實驗現(xiàn)象和事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成概念，并注意引導學生在學習，生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。使學生初步運用化學知識來解釋或解決簡單的化學問題逐步養(yǎng)成自己動手操作和能力。以學生生活中須臾離不開的水、空氣、溶液，以及碳等引入，學習元素和化合物知識，同時有計劃地穿插安排部分基本概念，基本理論和定律。而其中的優(yōu)等生大多對學習熱情高，但對問題的分析能力、計算能力、實驗操作能力存在嚴重的不足尤其是所涉及和知識拓展和知識的綜合能力等方面不夠好，學生反應能力弱。做好課后小結、寫好教學反思，努力使自己業(yè)務水平再上新臺階。所以在復習中在加強實驗教學的指導和練習。備課、上課要抓重點，把握本質。重視基礎知識和基本技能，注意啟發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的能力。激發(fā)學生學習化學的興趣。首先從培養(yǎng)學生的興趣入手，分類指導，加大平日課堂的要求及其它的有力措施，平日認真?zhèn)湔n、批改作業(yè)，做好優(yōu)生優(yōu)培和學習困難生轉化工作。發(fā)動學生提供反饋信息，向學生說明教與學的辯證關系、教師傳授知識與學生提供反饋信息的重要性，要求學生裝在今后教學活動中密切配合。教師必須在閱讀多種資料的基礎上，整理出適量題目給學生練，切不要照抄照搬。尤其是有一定難度，有一定代表性的內容更要加強，提高學生思維的靈活性、嚴謹性和適應性。1．循序漸進。對一些重要概念、知識點作專題講授，反復運用，以加深理解。對課本內容引申、擴展。在活動內容方面可包括聯(lián)系社會，聯(lián)系生活、結合科技發(fā)展和化學史，以及擴展課內學過的知識等；活動方式可采取做趣味小實驗、舉行知識講座，化學競賽和專題討論，或組織學生制作教具，進行參觀訪問等。(4)加強實驗教學化學是一門以實驗為基礎的學科。(2)加強化學用語的教學元素符號、化學式和化學方程式等是用來表示物質的組成及變化的化學用語，是學習化學的重要工具。(2)重視基礎知識和基本技能，注意啟發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的能力。其中有的是集中反映某純凈物用途的，有的表現(xiàn)我國古代和現(xiàn)代工業(yè)成就的，有的配合化學科學發(fā)展的歷史，刊印了科學家的肖像，有的用最新的科學成就圖示啟發(fā)學生鉆研科學的積極性。增加了一些金屬和有機物的內容，編寫了空氣和水的污染與防止污染，硬水、氫能源，金屬與人體的關系，以及常見的化肥和農藥等內容。(3)培養(yǎng)學生的科技意識、資源意識、環(huán)保意識等現(xiàn)代意識，對學生進行安全教育和愛國主義教育。針對學生的差異還編了9個選做實驗及一些家庭小實驗。為了有利于教師安排教學和便于學生學習和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重點較突出。這些學生來自于城市與農村，基礎高低參差不齊，有的基礎較牢，成績較好。四、學習方法啟發(fā)式教學，引導學生自主學習、合作學習、探究學習注重實驗教學，今年新教材增加了8個學生必須要完成的實驗，在一定程度上提高學生動手操作能力，要使得學生能在實驗中用探究的方法去學習，領會知識的內涵，同時在一定程度上能夠學會去發(fā)明創(chuàng)造。第二單元 我們周圍的空氣首先從學生最熟悉的物質空氣著手，研究了空氣的組成，學習了空氣中與人生命息息相關的一種氣體——氧氣，并探究了氧氣的實驗與工業(yè)制法。四、教 學 措 施：。在組織課外活動時，應注意充分發(fā)揮學生的特長，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。因此，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環(huán)。這樣，既有利于學生記憶，又有利于加深他們對化學用語涵義的理解。(3)培養(yǎng)學生的科技意識、資源意識、環(huán)保意識等現(xiàn)代意識，對學生進行安全教育和愛國主義教育。教材除普遍重視演示實驗和學生實驗外，還注意適當增加了能引起學生興趣和有利于學生理解概念的實驗。這樣使教材內容的理論與實際很好地結合，有利于培養(yǎng)學生運用化學基本理論和基本概念解決生活和生產中常見的化學問題的能力，還可以分散學習基本概念和基本理論，以減輕學習時的困難。本期擔任初三50、552班的化學教學任務，三個班共有學生人。計算準確，文字、符號、表達符合課本規(guī)范，養(yǎng)成嚴謹治學的好學風。我們提出：審題要慢，解題適當加快。教師可以從中了解輸入學生頭腦中和知識是否被學生接受貯存?哪些仍含糊不清?從而調整復習的程序，達到教與學的和諧。三、加強信息反饋，及時調整教學計劃。講練結合，專題講解，加強訓練。對優(yōu)秀生，指導閱讀、放手鉆研、總結提高的方法去發(fā)揮他們的聰明才智。對課本的習題可改動條件或結論，加強綜合度，以求深化和提高。在活動內容方面可包括聯(lián)系社會，聯(lián)系生活、結合科技發(fā)展和化學史，以及擴展課內學過的知識等。(4)加強實驗教學化學是一門以實驗為基礎的學科。(2)加強化學用語的教學元素符號、化學式和化學方程式等是用采表示物質的組成及變化的化學用語，是學習化學的重要工具。(2)重視基礎知識和基本技能，注意啟發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的能力。其中有的是集中反映某純凈物用途的，有的表現(xiàn)我國古代和現(xiàn)代工業(yè)成就的，有的配合化學科學發(fā)展的歷史，刊印了科學家的肖像，有的用最新的科學成就圖示啟發(fā)學生鉆研科學的積極性。增加了一些金屬和有機物的內容，編寫了空氣和水的污染與防止污染，硬水、氫能源，金屬與人體的關系，以及常見的化肥和農藥等內容。第一篇：初三化學教學計劃集錦為了使學生的化學成績有所提高，教師需要制定計劃，從而提高教學質量。，水以及碳等引入，學習元素和化合物知識，同時有計劃地穿插安排部分基本概念，基本理論和定律。為了符合學生的年齡特征和認知規(guī)律，除了與小學自然、初中生物、地理、物理等學科密切聯(lián)系，便于教和學外，在教材內容的敘述上力求使學生愿讀、易懂、有興趣。使學生學習一些化學基本概念和基本原理，學習幾種常見的元素和一些重要的化合物的基礎知識，學習一些化學實驗和化學計算的基本技能，了解化學在實際中的應用。在教學中，要讓學生結合實物和化學反應，學習相應的化學用語，結合化學用語聯(lián)想相應的實物和化學反應。實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實驗能力，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。活動方式可采取做趣味小實驗、舉行知識講座，化學競賽和專題討論，或組織學生制作教具，進行參觀訪問等。立足雙基。中等生則要求跟上復習進度，在訓練中提高能力，對學習有困難的學生建立學生檔案，實行逐個輔導，查漏補缺。全面復習的基礎上抓住重要內容進行專題訓練。發(fā)動學生提供反饋信息，向學生說明教與學的辯證關系、教師傳授知識與學生提供反饋信息的重要性，要求學生裝在今后教學活動中密切配合。課后聽取學生的反饋信息。通過審題訓練，提高分析、判斷、推理、聯(lián)想的能力。注意心理訓練。這些學生來自于城市與農村，基礎高低參差不齊，有的基礎較牢，成績較好。為了有利于教師安排教學和便于學生學習和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重點較突出。針對學生的差異還編了9個選做實驗及一些家庭小實驗。四、具體措施：(1)重視基本概念的教學化學基本概念的教學對于學生學好化學是很重要的。還應注意對化學用語進行分散教學，通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要工具。在教學中，要堅決防止只重講授、輕視實驗的偏向。初三化學教學計劃4一、教 綱 要 求：，培養(yǎng)學生科學的學習態(tài)度和學習方法，培養(yǎng)學生的實踐能力及創(chuàng)新精神。第三單元 物質構成的奧秘 這一單元抽象地向學生介紹了物質的微觀構成，使學生學會去理解物質是怎樣構成的，為今后的探究打下基礎。五、教學目的化學是一門以實驗為基礎的自然科學，化學領域內的探索成果關系到生產力的發(fā)展，通過初中化學的教育，激發(fā)學生探索自然變化規(guī)律，加強學習化學深層理論打下堅實的基礎，鍛煉學生的獨立操作能力，培養(yǎng)學生的閱讀、思考與理解能力，提高分析問題與解決問題的能力，使學生做到學一行，精一行，真正做到學以致用。當然也有個別學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣、行為習慣。從我國的實際出發(fā)，注意減輕學生過重的課業(yè)負擔，使學生學得積極主動。加強化學實驗教學可以幫助學生形成化學概念，理解和鞏固化學知識，培養(yǎng)技能，能力以及科學態(tài)度和方法。一、學生基本情況分析：化學是一門初三剛開設的新課程，與生活的聯(lián)系較多，學生學習的熱情較高，教師應正確引導，以期在畢業(yè)會考中取得好的成績。2．教材的基本結構和體系是從學生生活中須臾離不開的空氣，水以及碳等引入，學習元素和化合物知識，同時有計劃地穿插安排部分基本概念，基本理論和定律。為了符合學生的年齡特征和認知規(guī)律，除了與小學自然、初中生物、地理、物理等學科密切聯(lián)系，便于教和學外，在教材內容的敘述上力求使學生愿讀、易懂、有興趣。使學生學習一些化學基本概念和基本原理，學習幾種常見的元素和一些重要的化合物的基礎知識，學習一些化學實驗和化學計算的基本技能，了解化學在實際中的應用。在教學中，要讓學生結合實物和化學反應，學習相應的化學用語，結合化學用語聯(lián)想相應的實物和化學反應。實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實驗能力，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。在組織課外活動時，應注意充分發(fā)揮學生的特長，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。加強縱橫聯(lián)系；對課本的習題可改動條件或結論，加強綜合度，以求深化和提高。4．提高做題能力。學習是一個由低到高，由淺到深，由片面到全面的過程。3．采取靈活多樣的復習形式。教師進行題型分析，既使學生掌握解各類題方法，又能對各種知識再重新復習一次，這種做法很受學生歡迎。在復習的過程中，可將歷屆學生在學習上曾出現(xiàn)過的疑難問題作講解。二、教材分析九年級化學上冊共有七單元，充分體現(xiàn)九年級化學課程標準所要求的課程目標，教科書的編排十分重視從知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀等方面有機體現(xiàn)九年級化學課程的宗旨和目標，著眼于發(fā)展和提高學生的科學素養(yǎng)，為教師進行創(chuàng)造性教學提供強大的素材空間，也為學生的化學探究活動提供展示的舞臺。培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學的學習方法，培養(yǎng)學生的能力和創(chuàng)新精神，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。使學生學習一些化學基本概念和基本原理，學習幾種常見的元素和一些重要的化合物的基礎知識，學習一些化學實驗和化學計算的基本技能，了解化學在實際中的應用。在平日的備課、上課中要把握好本質的東西。跟蹤檢查。多向有經驗的教師請教，共同探討學術研究，使自己成為研究型的教師向本校名師學上課，取長補短。根據(jù)以上情況分析：產生嚴重兩極分化的主要原因是學生在初三才接觸化學，許多學生對此感到無從下手，不會進行知識的梳理，導致學生掉隊，同時學生面臨畢業(yè)和升學的雙重壓力等，致使許多學生產生了厭學心理。這樣使教材內容的理論與實際很好地結合有