【正文】 通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng),在嘗試中培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新意識(shí),也獲得了成功的喜悅。讓學(xué)生在多向交流中實(shí)現(xiàn)個(gè)人意義的學(xué)習(xí)創(chuàng)新?！白寣W(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是一個(gè)重要理念。例如展示圓的面積,可以利用動(dòng)畫進(jìn)行均分展示,逐漸將圓形分成4份、16份、32份、64份等等,幫助學(xué)生理解圓面積公式的得出。多媒體技術(shù)可以有效的優(yōu)化教學(xué)手段、提升課堂教學(xué)效果,同時(shí)能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)他們的創(chuàng)造欲,從而提高課堂教學(xué)的有效性。通過(guò)演示不僅讓學(xué)生明白了“由一點(diǎn)引兩條射線”角的含義，也弄清了角的大小與所畫邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)的道理。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)新奇、生動(dòng)、有趣的情境，可架起現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間、具體問(wèn)題與抽象概念間的聯(lián)系的橋梁；使學(xué)生在積極參與、體驗(yàn)，在已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的支持下，自主能動(dòng)地探索，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造。在教學(xué)三角形、梯形的面積時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中利用多媒體課件，用動(dòng)感的聲形組合成平行四邊形。傳統(tǒng)的教學(xué)手段，難以激發(fā)學(xué)生的智慧和靈感，學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)能力難以得到提高。第五篇：如何利用多媒體優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何利用多媒體優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)今社會(huì)高速的發(fā)展變化，決定了教育不再是“一本書、一支粉筆”的落后的現(xiàn)狀，為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展就必須采用現(xiàn)代教育技術(shù)。這時(shí)教師提出問(wèn)題：有幾個(gè)人在運(yùn)動(dòng)？出發(fā)時(shí)間怎樣？從哪里出發(fā)？出發(fā)后方向怎樣？結(jié)果怎樣？抓住相遇問(wèn)題的關(guān)鍵，加深學(xué)生對(duì)“兩地、同時(shí)、相遇”關(guān)鍵詞的分析和領(lǐng)會(huì)，形象深刻的提示了事物的發(fā)展、變化與結(jié)果，使學(xué)生準(zhǔn)確理解相遇問(wèn)題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，充分發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢(shì)，為后面的例題教學(xué)清除障礙。這一演示，化抽象為直觀，學(xué)生們很快明白什么是三角形了，三角形是由三條線段圍成的圖形。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中巧用多媒體輔助教學(xué)，可以變抽象為直觀，變靜為動(dòng)，向?qū)W生展開教學(xué)情境，提供豐富的感知對(duì)象，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生各種感官的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。多媒體的最大成功之處在于化學(xué)習(xí)被動(dòng)為主動(dòng)，化抽象為具體通過(guò)帶娛樂(lè)性的練習(xí)，能輕松鞏固已學(xué)知識(shí)，從而切實(shí)激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心學(xué)習(xí)興趣，真正做到“減負(fù)提素”之目的。在教學(xué)中先設(shè)置這樣一道準(zhǔn)備題：小華家距小偉家390米，兩人同時(shí)從家里出發(fā)，向?qū)Ψ阶呷?。三、運(yùn)用多媒體的化抽象為直觀作用，幫助學(xué)生進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程，事實(shí)上就是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決方法進(jìn)行研究、探索的過(guò)程，繼而對(duì)其進(jìn)行延拓、創(chuàng)新的過(guò)程。因此，課堂教學(xué)要盡可能為學(xué)生提供展開豐富想象的機(jī)會(huì)，以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)和使用為我們教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的機(jī)會(huì)，真正提高了課堂的有效性。五、利用電教媒體使練習(xí)形式多樣化，讓知識(shí)有效及時(shí)的反饋矯正電教媒體的交互性能還可以提供各種豐富多彩、生動(dòng)活潑、容量大、反應(yīng)快的反饋信息。四、利用電教媒體突出重點(diǎn)分化難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)內(nèi)化小學(xué)生遇到知識(shí)重難點(diǎn)往往不容易解決。因此，課堂教學(xué)要盡可能為學(xué)生提供展開豐富想象的機(jī)會(huì)，以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能?！娟P(guān)鍵詞】多媒體 小學(xué)數(shù)學(xué) 優(yōu)化多媒體技術(shù)的出現(xiàn)和使用為我們教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的機(jī)會(huì)，真正提高了課堂的有效性。促使學(xué)生積極主動(dòng)探索新知，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的一把金鑰匙。我一邊演示，一邊敘述“像這樣無(wú)止境地延伸下去，亮線將無(wú)止境地延長(zhǎng)。接著又顯示一組車輪同時(shí)圓形的對(duì)比畫面：紅色汽車的車軸裝在圓心，汽車行駛得又快又穩(wěn)，車?yán)锏男?dòng)物神情自然；藍(lán)色汽車的車軸不裝在圓心，汽車在平坦的馬路上顛簸不停，車?yán)锏男?dòng)物忐忑不安。通過(guò)播放一段錄像，傾聽一段錄音來(lái)引入課題，就會(huì)使整個(gè)課堂頓時(shí)活躍，不僅極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生有意注意，而且使學(xué)生的心一直被教師引導(dǎo)著，教學(xué)緊湊，過(guò)渡自然，使教學(xué)過(guò)程順利進(jìn)行，還提高了教學(xué)效率。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代化多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用已日益深入和廣泛。使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。例如：在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了圓的各個(gè)部分名稱和圓的特征后，提出以下幾個(gè)思考題：現(xiàn)在你知道為什么車輪都要做成圓形，而不做成方形或橢圓形呢？車軸應(yīng)裝在哪里？經(jīng)過(guò)小組合作討論，學(xué)生能回答這些問(wèn)題，但說(shuō)不清楚?？梢宰兂橄鬄榫唧w，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法比擬的教學(xué)效果。小學(xué)生都有強(qiáng)烈的好奇心、求知欲，他們有豐富的想象力，運(yùn)用多媒體教學(xué)可以使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，這樣學(xué)生積極性就調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們的創(chuàng)新意識(shí)隨之得到培養(yǎng)和提高?？傊?，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，還可以讓數(shù)學(xué)走進(jìn)小學(xué)生的生活，發(fā)展學(xué)生的能力，做到數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，生活知識(shí)數(shù)學(xué)化。如我在教學(xué)《時(shí)、分、秒》時(shí)，設(shè)置了這樣的故事情境：你的一個(gè)好朋友被恐怖分子抓走了，你必須和你所在的學(xué)習(xí)小組的幾個(gè)同學(xué)一起才能救出你的好友，你們救人的方法就是讀出鐘面上的時(shí)間，每讀對(duì)一個(gè)鐘面，就可以清除一個(gè)恐怖分子，只有全讀對(duì)了，就可以掃除全部恐怖分子，救出好友。多媒體的化抽象為直觀作用為這一過(guò)程提供了強(qiáng)大的情景資源。在運(yùn)用計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)時(shí)，可分以下幾步進(jìn)行：第一步，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情境，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解題意。使學(xué)生發(fā)揮更大的主動(dòng)作用，樂(lè)于接受新知識(shí)，老師的角色也隨之真正變?yōu)閱l(fā)性的教育。如我在教學(xué)《時(shí)、分、秒》時(shí)，設(shè)置了這樣的故事情境：你的一個(gè)好朋友被恐怖分子抓走了，你必須和你所在的學(xué)習(xí)小組的幾個(gè)同學(xué)一起才能救出你的好友，你們救人的方法就是讀出鐘面上的時(shí)間，每讀對(duì)一個(gè)鐘面，就可以清除一個(gè)恐怖分子，只有全讀對(duì)了，就可以掃除全部恐怖分子，救出好友。接著再運(yùn)用多媒體將車輪依次換成長(zhǎng)方形、正方形、進(jìn)一步驗(yàn)證上面的結(jié)論。四、利用電教媒體突出重點(diǎn)分化難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)內(nèi)化小學(xué)生遇到知識(shí)重難點(diǎn)往往不容易解決。五、利用電教媒體使練習(xí)形式多樣化，讓知識(shí)有效及時(shí)的反饋矯正電教媒體的交互性能還可以提供各種豐富多彩、生動(dòng)活潑、容量大、反應(yīng)快的反饋信息。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)和使用為我們教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的機(jī)會(huì)，真正提高了課堂的有效性。因此，課堂教學(xué)要盡可能為學(xué)生提供展開豐富想象的機(jī)會(huì)，以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。三、運(yùn)用多媒體的化抽象為直觀作用，幫助學(xué)生進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn) 數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程，事實(shí)上就是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決方法進(jìn)行研究、探索的過(guò)程，繼而對(duì)其進(jìn)行延拓、創(chuàng)新的過(guò)程。小華每分鐘走60米，小偉每分鐘走70米。綜上所述，采用多媒體輔助教學(xué)，能充分利用形、聲、色、動(dòng)、靜的變化，向?qū)W生展現(xiàn)具體、形象、直觀、聲畫并茂的