【正文】 ——生接：（最后一句）師：兩岸樹木密……綠油油。（三）創(chuàng)設情境，入情朗讀1．播放配樂課件（根據(jù)課文內(nèi)容制作）2．你看到了什么？3．看到這些你有什么感覺？（引導生感受畫面的美）4．就讓我們帶著這種美的感覺讀一讀兒歌好不好？（齊讀）5．“小小竹排順水流”怎么就叫順水流呢？（指名回答后播放“順水流”課件）6．你看，這小小的竹排流得多自在呀，如果你坐在上面，會看到哪些美麗的景物呢？（指名自由說）7．在課件畫面中（出示從“鳥兒唱——綠油油”齊讀）8．小朋友們“樹木密”是什么意思？（利用課件引導學生認識“樹木密”就是樹木一棵挨著一棵而且長勢旺盛）。6．今天，我們要學一首與竹排有關的兒歌。會寫“王、中、葉、打、江”5個字，認識“豎鉤”和“提”兩個筆畫和偏旁“艸”。在交流中創(chuàng)新思維、求異思維得到了培養(yǎng)，他們自主發(fā)現(xiàn)、自主實踐，激發(fā)了探求知識的熱情。積極創(chuàng)造條件，引導學生動腦、動口、動手，主動探索知識，發(fā)展自我認識、自我教育和自我管理的能力，實現(xiàn)個性的自主發(fā)展。教師播放動畫：在明快優(yōu)美的音樂聲中，一位小朋友迎著可愛的太陽娃娃快樂地走著。）A．看今天陽光很強，過一會兒到操場上看看自己和別人的影子有什么變化，再做做踩影子的游戲，好嗎？B．今天沒太陽，那我們回到家，在燈下照照自己的影子，看看有什么變化？ 板書設計：【設計意圖】學生是認知的主體，但作為一年級學生，其主體意識、主體能力還不是很強，必須創(chuàng)設發(fā)揮學生主體性的情境，引導學生用“心”去思考語言文字，體味課文語境，在交流中增進理解，豐富體會。一人拿電筒，一人拿小瓶子，一起做影子實驗。影子就像可愛的小黑狗，跟著主人。一位小朋友在小路上走著，他的影子跟著太陽而變化。3．你能說說影子有趣在哪兒嗎？（1）同桌互相說。3．個別學生讀（教師注意聽學生發(fā)音，適時指點）。（二）讀詞同學們讀得真好。3．有綠樹、小草、小路、小朋友、影子、太陽的動畫課件并配樂。第四篇：一年級上語文教案影子人教新課標【小學學科網(wǎng)】《影子》教學設計教學目標1．能正確流利、有表情地朗讀課文。ngguāngh227。bǎo聰明 進 行光合 作用的 植 物 寶 寶 也baoyěn227。ikěyǐd224。iy225。ngn227。nch237。ngn227。iy225。yīzh238。nle現(xiàn) 了生機。iwōsh224。陽光，因為你，衣 服 和 被 窩 zh237。sēnl237。”（六）布置作業(yè)今天的作業(yè)小金礦，選出你最喜歡的一項積累吧：1．用學到的句型“因為有了陽光，____。4．課外閱讀：其實，我們曾經(jīng)抓住過陽光呢?。ㄈ绻菍W生說出來的更好。你們想快點知道《陽光的作用》嗎？那么請同學們一邊聽老師讀，一邊認真看你的課外閱讀資料，并且動腦筋思考，看完之后，我們要用以下句子說出來，告訴小叮當陽光還有什么作用呢！“因為有了陽光，________________。）4．說話：出示帶有第12個生字“陽光”的課文的句子：小朋友們一起讀，你能讀準確嗎？（二）復習舊知，梳理文章條理小叮當上節(jié)課沒有跟我們一起學習，所以不知道陽光有什么作用，不過我相信我們班的小朋友都是能干的小老師，一定能幫助小叮當認識陽光的。2．絲綢被面或圍巾。（二）過程與方法1．正確、流利地朗讀課文；2．通過課外閱讀了解陽光的作用，并對比理解“陽光像金子，陽光比金子更寶貴。能不憶江南？第三篇：一年級上語文教案陽光人教新課標 【小學學科網(wǎng)】《陽光》教學設計《陽光》這篇課文以抒情的筆調(diào)，詩一般的語言，描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗。中間加一橫變成日；中間加一豎變成中；還可以變成哪些字？生：白、目、申amp。誦江南：檢查改編情況。你能從色、味、形、聲等幾方面把景物說具體嗎？（出示實物圖片）引導舉例：如：桔子怎么樣的桔子？能加上它的味道嗎？酸溜溜的amp。）二、創(chuàng)設情境，感悟江南美景這么美的江南，你們想進去看看嗎？說說我們可以坐什么交通工具可以到達江南？設計意圖：將學生對交通工具的認識加以整合，培養(yǎng)思維的發(fā)散性。（江南民樂）根據(jù)學生所選詞語相機點課件中相應的景物按鈕，出示本課詞語。比如理解順水流，學生擺的時候，老師讓他把這個意思演示出來。學習生字詞時，注意學生之間的合作學習。教學過程設計：第一課時一、播放兒歌，導入新課今天，老師為小朋友帶來了一首兒歌，你們想聽嗎？比比看，誰的小耳朵最靈。正確、流利地朗讀課文，背誦課文了解課文內(nèi)容，知道江南是個美麗、富饒的地方，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情，陶冶愛美的情趣。全文共有3句話。本文的開放教學設計理念主要體現(xiàn)在：以孩子們熟知的“組團旅行”為線索，串以“推薦旅游景點，組織小小旅游團”、“乘竹排，暢游江南美景”、“我也試著做導游”、“生字書寫”幾個活動版塊，巧妙地將識字寫字、朗讀課文、理解課文、享受審美樂趣等貫穿其中。小朋友們，喜歡這次江南游嗎？你知道江南還有什么迷人景色嗎？誰能做導游介紹介紹？老師建議你們用上書中的詩句，會把這個地方介紹得更美，看哪些導游最受人歡迎呢？四、復習鞏固生字，書寫生字。1．師：我們乘著飛機越過高山、河流，向著江南飛去，白云在向我們招手，太陽在向我們微笑。在那里，您可以乘坐“竹排”這種特殊的水上交通工具領略如畫美景。教學準備：悠揚的江南音樂、多媒體課件（或彩色粉筆）、字卡、詞卡、導游旗幟、江南旅游介紹（介紹中包含有課文中要求認讀的生字）等。教學目標：1．認識12個生字。3．理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。）3．導游展示旅游景點介紹（文字全部注音），游客閱讀。7．再讀景點介紹。4．看來大家非常喜歡江南的景色，我也和你們一樣喜歡，我還寫了一首小詩來贊美江南的景色呢，大家有興趣讀一讀嗎？5．多媒體展現(xiàn)課文內(nèi)容。5．學生描紅、書寫。圖上畫的是江南美麗、富饒的風光，一只竹排在清清的河水中行駛，小男孩撐著竹排順流而下。本課要學會３個生字，要求會認１２個字，注意讀準：順、流、唱、密、南的音。五、課前準備：flash動畫課件，學生兩人一份放有生字卡片的信封?？戳苏n件，聽了老師的朗讀，你想說些什么？小朋友說得可真棒！編書的叔叔阿姨們特地寫了一首兒歌，請你用上自已的聰明才智讀讀這首兒歌吧！三、學生字新詞，讀通讀順課文。設計意圖：在貼畫的過程中，既鞏固兩岸、順水流amp。（如師生對讀，生生對讀，評比朗讀之星等）通過各種形式的讀激發(fā)學生讀得愿望，使得朗讀效果具有層次性，遞進性，為低年級學生語言的積累奠定基礎。有困難嗎？[江南：生可能不知道貼哪里？]你們有好主意嗎？（生試說）老師有個好主意，想聽一聽嗎？我們可以將這幅畫取名《江南》。自由朗讀