【正文】 你們有和我一樣的經(jīng)歷和感受嗎？（生可能答有，也可能答沒有，后者的可能性可能更大。《看云識天氣》教學(xué)設(shè)計11由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處《看云識天氣》教學(xué)設(shè)計11【教學(xué)目標】知識和能力：能根據(jù)云的變化，較為準確的判斷天氣狀況，掌握一些地理知識；能準確分析比喻句，了解本體和喻體之間的相似點，體會其形象生動的特點。初讀重點應(yīng)在于把握整體精神，理解整體脈絡(luò)。第①句突出“暈”的位置性，第②句突出了“虹”的方向性，第③句突出了“霞”的時間性。又如“這時的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了。它以生動的文筆，形象地介紹了云與天氣變化的關(guān)系，給人以知識的滋養(yǎng)和啟迪。云的移動方向，一般表示它所在高度的風(fēng)向。3．文章運用的說明方法有_________________________________，試舉例說明。海底的“森林”和“草地”十分絢爛多彩，有褐色的，有淡紫色的，還有紅色的。山脈也不少，在大西洋有大西洋山脈，在印度洋有中央印度洋山脈，在北極有羅蒙諾索夫山脈。探索空間奧秘是青年人未來的使命。④美麗的暈環(huán)是大自然的天氣預(yù)告圖，我們了解并利用它來觀測風(fēng)云，能更好地安排工作和生活?？丛谱R天氣，這是勞動人民在長期的生活實踐中積累的經(jīng)驗，正如課文所言它畢竟有一定限度，現(xiàn)代科技的發(fā)展對天氣的準確預(yù)報，極大地方便了人們的生產(chǎn)、生活，昔日神話中的雷電神、風(fēng)婆婆也只是故事中的角色，因為科技改寫著大自然的歷史。（）（4）所以有“日暈三更雨，月暈午時風(fēng)”的說法。⑤還有一種云彩常出現(xiàn)在清晨或傍晚。（3）烏云彌漫著天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，馬上就會嘩啦嘩啦地下起暴雨來，___________（一定有時常常）竟會帶來冰雹或者龍卷風(fēng)。示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……造句：（1）夜幕四合，周圍的群山，……（2）遠處的霓虹燈亮了，……學(xué)生回答，教師示例：（1）夜幕四合，周圍的群山，像駝峰，像閘門，像臥佛、像長蛇，……（2）遠處的霓虹燈亮了，像眼睛，像流星，像彩綢，像長虹，……4．第6段的寫作思路與第3段相同，請學(xué)生仿照對第3段的分析以圖表的形式標示這三段的內(nèi)容要點。本段把薄云分為四種，一一介紹，有條不紊。總之，比喻的運用不僅使要說明的事物更加生動形象，而且使整篇文章富有文采，能激發(fā)人們閱讀的興趣。（2）第6段的中心句“我們還可以根據(jù)云上的光彩現(xiàn)象，推測天氣的情況”標示說明角度的變化。崩塌：崩裂而倒塌。）暈（yūn）頭轉(zhuǎn)向月暈（y249。（板書文題）設(shè)計（二）：唐代詩人劉禹錫《竹枝詞》詩中有這樣兩句“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，因其用諧聲雙關(guān)表情達意而顯新穎、可喜。2．觀察與聯(lián)想。2．學(xué)習(xí)常用的說明方法，特別是打比方和分類別。①氣壓梯度越大，風(fēng)力也就越大。四、總結(jié)《看云識天氣》通過總概括“云就像是天氣的‘招牌’”然后分類從云的形狀以及色彩兩個方面說明不同的云對天氣有著不同的影響，最后說明看云識天氣的意義。 “往往”一詞體現(xiàn)了說明文語言的準確性。第二課時一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課《看云識天氣》作為一篇事理說明文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關(guān)系。（畫龍點睛）（1）解釋何為說明方法，常用的說明方法有哪些？（2）打比方“云就像是天氣的‘招牌’：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。n）稱 綾（l237。說明文語言特點：科 學(xué)、 、周 密、等特點《看云識天氣》教學(xué)設(shè)計9教學(xué)目標通過檢查預(yù)習(xí)的情況，疏通文章的生字詞理解課文，概括文章要點，理清文章思路和結(jié)構(gòu)了解相關(guān)科學(xué)知識，激發(fā)求知欲望教學(xué)重難點教學(xué)難點：課文中比喻、擬人、對比、引用等修辭方法的作用以及運用。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數(shù)。在文章內(nèi)部，作者也是按照一定的思路來介紹的。四人小組合作學(xué)習(xí)，共同完成上述題目?！鸾虒W(xué)內(nèi)容《看云識天氣》是一篇科普文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。更重要的是對于自然現(xiàn)象的細心觀察，耐心思考。（將卷云比喻成“白色的羽毛”和“潔白的紗”,說明其輕盈、潔白。例如：打比方、分類別等等。（1）運用貼切的比喻：“有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗”說明卷云的輕盈和潔白；“好像微風(fēng)吹過水面引起的粼波”比喻卷積云的形態(tài)特征；“像棉花團似的白云”比喻積云的形態(tài)特征；寫卷云聚集成卷層云時用“仿佛蒙上了白色的綢幕”作比喻。你發(fā)現(xiàn)或聽說過嗎？它們預(yù)示著怎樣的天氣呢？明確：燕子低飛，要下雨。看來云是天氣的“招牌”的確不錯，為什么會有這樣的情況呢？讓我們一起來聽聽作者的解讀吧?！窘虒W(xué)難點】培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣。理解說明的思路及說明方法。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數(shù)?！彼昧伺疟取⒈扔鞯男揶o方法，形象地寫出了天上的云恣萬千，優(yōu)美可愛。最后一段總結(jié)全文。雨雪都是我的好伙伴，常常和我形影不離。）（三）精讀，議論探究：自讀課文，認識各種云的特點及其和天氣的關(guān)系，并任選一種云，以第一人稱的方式作自我介紹。二、教學(xué)重點、難點分析教學(xué)重點：（1）分析把握文章的結(jié)構(gòu)層次。我向?qū)W生介紹一篇介紹天氣的科普文章和意大利科學(xué)家、畫家、音樂家達芬奇的《水》，讀完之后寫下自己的一兩句感想或評論，與同學(xué)間相互交流，相互促進。今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容是看云識天氣，具體來說是看云的姿態(tài)和光彩識天氣。(設(shè)計意圖：對文本語言進行提煉和解讀，提高學(xué)生的文本感受力。時間3分鐘左右。完成以上學(xué)習(xí)任務(wù)后，深入一步，讓學(xué)生創(chuàng)新運用：本文給我們留下印象最深的說明方法是比喻，我們也仿造著造一個。然后小組交流，相互評判和完善，之后教師隨機抽點幾位學(xué)生說說，邊說邊自評和互評，細化深化每人的學(xué)習(xí)。最后，教師也說說自己的基本看法：本文是邏輯順序。用兩句話概括是：看云的姿態(tài)識天氣，看云的光彩識天氣。如果再仔細一點，我們會收獲更多有趣的發(fā)現(xiàn)。(2)能在理解本文情感的過程當(dāng)中運用想象和體驗的方法。五、第五個教學(xué)板塊：尋讀，課外延升(2分鐘)點示：課文講的是“看云識天氣”，其實在現(xiàn)實生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識別“天氣”，我們可以看“動物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺”等都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳。(邊演邊完善板書)4)、小結(jié)：通過自我介紹，我們認識了各種云彩，明白了它與將給我們帶來怎樣的天氣，這樣我們對課文內(nèi)容與層次是不是更熟悉了?四、第四個教學(xué)板塊：說讀，品味語言(15分鐘)讀第一段，(分兩種讀法導(dǎo)讀)用一個字來評價語言上的特點。二、第二個教學(xué)板塊：朗讀，整體感知(15分鐘)導(dǎo)讀：將課文分成五塊，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀(采用不同的方式齊讀、雜讀)。重點：感受文章的語言之美難點：云層、光彩的種類繁多，變化復(fù)雜，難于區(qū)分設(shè)想：運用“巧妙裁剪”法，難文淺教、長文短教。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數(shù)。情感目標：培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。找出標出說明角度變化的句子。二、整體感知檢查預(yù)習(xí)生字情況：峰巒 一霎那 點綴 綾紗彌漫 暈頭轉(zhuǎn)向 月暈 崩塌根據(jù)釋義寫出詞語：一會兒，形容時間極短。初步學(xué)習(xí)說明文的基礎(chǔ)知識。八、學(xué)生小結(jié)九、研究性作業(yè)從現(xiàn)在開始的一個月內(nèi)，班級小氣象員每天抽個時間，練習(xí)看云識天氣，判斷當(dāng)天或第二天的天氣情況，輪流發(fā)布天氣預(yù)報，看誰預(yù)報得準確。【教學(xué)法】小團隊自主、合作、探究教學(xué)法。德育目標：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活，學(xué)習(xí)和繼承我國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。并推薦閱讀《走進森林》一文，讓學(xué)生進一步感受說明文的特點。時間：5分鐘。然后，選派小組代表向全班介紹，邊介紹邊自評和互評，形成班級最佳答案。第6段從云的光彩方面介紹，而最后一段是總說。本文中所說明的方法可用以下表格來表示（教師用ppt呈現(xiàn)）：略（設(shè)計意圖：讓學(xué)生掌握本文說明的看云識天氣的方法。孰不知，日常生活中，我們也可以使用一種簡單的方法來預(yù)報天氣，那就是——看云識天氣。三、目標闡述（一）三維目標：（1）能說出本文的說明內(nèi)容和特點。六、布置作業(yè)練習(xí)：一、二、留心自然界的各種現(xiàn)象，寫一則觀察日記。(側(cè)重于比喻的修辭方法)對于修辭方法，學(xué)生了解即可，關(guān)鍵體會運用比喻等修辭方法的好處(學(xué)生朗讀找到的運用修辭方法的語句，重點談?wù)勼w會)。第2段是5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”，后面三段就是遵循這個“綱”展開的。事實上，天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆。④培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。教學(xué)重點① 把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路；② 體會運用比喻的妙處?，F(xiàn)在，我們來看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎?今天我們來學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文——《看云識天氣》②檢查預(yù)習(xí)生字情況二、整體感知：①出示學(xué)習(xí)目標。第3段照應(yīng)“薄云往往是天氣晴朗的象征”，第5段照應(yīng)“低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”。b．齊讀課文第1自然段，體會說明語言的生動特點，并仿照課文造句。七、教后反思：第二篇：看云識天氣教學(xué)設(shè)計《看云識天氣》是一篇介紹云彩知識的科技小品文。（2）能解釋本文的說明方法和效果。今天就讓我們來學(xué)習(xí)文章《看云識天氣》，看云卷云舒，識陰晴風(fēng)雨（設(shè)計意圖：以日常生活中的“天氣預(yù)報”吸引學(xué)生注意力，導(dǎo)入新課）（二）初探內(nèi)容，全面“看云”學(xué)生用一句話概括文章的說明內(nèi)容，并說出文章主要說明的哪幾種看云識天氣的方法，由分別說明了怎樣的天氣。）（三）再探順序，清晰“看云”學(xué)生說出文章的說明順序，要求是：簡潔、準確、全面（三個要求逐級提升）。因此，本文的說明順序應(yīng)為“分總”。最后，教師也說說自己的基本體驗：本文主要使用的說明方法為：打比方、分類別、引用。每人獨立完成后，現(xiàn)在小組內(nèi)相互交流，相互評判，說說達到了三級要求中的哪一級，并形成小組最佳答案。（設(shè)計意圖：使學(xué)生得法于課內(nèi)，同時得益于課外，體會說明文嚴密、準確的語言特點。(與天氣有關(guān)的諺語)【創(chuàng)新目標】把本課所學(xué)的知識運用到生活實際中去，真正做到學(xué)以致用，并學(xué)寫簡單的說明文。【教學(xué)課時】兩課時?！犊丛谱R天氣》教學(xué)設(shè)計2【教學(xué)目標】〖知識能力目標快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點，理清文章的思路。情感目標：培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。 （峰巒）事情顯露出來的跡象。明確：從云的形態(tài)，云的光彩兩個方面介紹云和天氣的關(guān)系。〖教學(xué)重點語言訓(xùn)練，初步掌握說明方法一、研討探究本文是一篇介紹科學(xué)知識的說明文，但語言生動，對云的描摹也細致形象。另外，作為一篇科普說明文，作者寫得非常生動形象，這得益于運用了恰當(dāng)?shù)男揶o方法。上成讓學(xué)生充分活動的“說讀課”——即讓學(xué)生充分朗讀課文，并利用所創(chuàng)設(shè)的情境，選點進行說的話動，引導(dǎo)學(xué)生進行趣味學(xué)習(xí)。自讀：框出依次介紹了哪些云和光彩?畫出對它們進行描寫的語言材料，并明確它們將帶給我們怎樣的天氣?(粗略板書)三、第三個教學(xué)板塊：演讀，理清層次(10分鐘)明確任務(wù)：請大家任選一種云，以第一稱的方式作自我介紹。(美)語言之美，有的是使用了某種修辭，有的是使用某種句式，有的是使用了優(yōu)美的詞語，有的是使用了某種表達方式，有的是使用了某些接句謀篇的形式。你能說出一兩條來嗎?學(xué)生活動：學(xué)生自由講述。今天，讓我們一起學(xué)習(xí)《看云識天氣》，看一看關(guān)于云的現(xiàn)象吧!(設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象的關(guān)注從而引入新課。用多句話概括時，教師出示表格，讓學(xué)生把課文中“云的名稱”和“天氣的特征”找出，并完成填寫。課文一至五段寫云的姿態(tài)，第六段寫云的光彩，第七段有一個總結(jié)。最后，教師也說說自己的基本理解：本文主要的說明方法有三種：打比方、分類別、援引用。題目是：“河對岸的霓虹燈亮了，遠遠望去，……”時間：3分鐘左右。每人先獨立完成后，再展開小組交流，相互評判，得出小組的最佳答案，教師再隨機抽取小組的同學(xué)回答，邊介紹邊自評和互評，形成全班的基本共識。)六、六次“看云”，回顧總結(jié)。說明文的基本學(xué)習(xí)方法是自主閱讀和自主概括。《看云識天氣》教學(xué)設(shè)計5一、教學(xué)目標：知識目標：（1）了解云和天氣的密切關(guān)系，獲得識別陰晴雨雪天氣的知識；（2）體會本文寓準確于生動形象的語言特點。（2）感受文章說明語言的特點。介紹要求：①充分利用描寫云彩的語言材料；②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。教師總結(jié)：同學(xué)們說的很好，在“各種云”的介紹中，我們不僅認識了云，而且也學(xué)會了看云識天氣。品味語言：本文文字優(yōu)美，請同學(xué)們找出你喜歡的句子并說明理由。（4）“最后，云壓得更低，變得更厚，太陽和月亮都躲藏了起來，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了。另外，作為一篇科普說明文，作者寫得非常生動形象，這得益于運用了生動形象的語言。過程與方法：學(xué)習(xí)運用比喻的妙處。培養(yǎng)學(xué)生留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。文體介紹生字詞認識二、整體感知自由閱讀課文，劃出本文的過渡句或中段落中心句并給文章劃分層次。雞遲遲不愿入籠，是下雨的預(yù)兆。（2）運用擬人的手法：寫卷層云變成高層云時，用“這時的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了”。文章主要運用了哪些說明方法，試舉例說明，并說說其作用。把成群排列的卷積云比喻成“微風(fēng)吹過水面引起的鱗波”,這就形象地說明了卷積云的特點。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，細心思考，一樣可以從小事情中發(fā)現(xiàn)大道理來。作者在說明的過程中，選取了恰當(dāng)?shù)恼f明角度和說明順序，因此顯得層次清晰，條理分明。[明確]①天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。例第3段，把“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點及和天氣的關(guān)系?！犊丛谱R天氣》教學(xué)設(shè)計8學(xué)習(xí)過程流程及學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)要求和方法一、目標解讀(1分鐘)學(xué)習(xí)目標：在理清