【正文】 記住老斑羚們的希望，讓你們種族繁衍壯大起來。作者就是通過自己的心理來反襯斑羚自救舉動(dòng)的令人震撼。(點(diǎn)面結(jié)合)本文末尾寫道：“它走了上去，消失在一片燦爛中。例如：最讓我感動(dòng)的句子是：第8段“鐮刀頭羊本來站在年輕斑羚那撥里，眼光在兩撥斑羚間轉(zhuǎn)了幾個(gè)來回，悲愴地輕咩了一聲，邁著沉重的步伐走到老年斑羚那一撥去了。ng]）山澗（ji224。品析斑羚，賞析語(yǔ)言文章中有哪些地方令你感動(dòng)，請(qǐng)找出來，用自己喜歡的方式充滿感情的朗讀，再在小組個(gè)人展示：你可以這樣說，最讓我感動(dòng)的地方是，因?yàn)椋梢杂眯揶o手法，寫作方法，描寫的內(nèi)容，表達(dá)的情感，用詞的準(zhǔn)確性等方面賞析））例如：最讓我感動(dòng)的句子是：第8段“鐮刀頭羊本來站在年輕斑羚那撥里，眼光在兩撥斑羚間轉(zhuǎn)了幾個(gè)來回，悲愴地輕咩了一聲，邁著沉重的步伐走到老年斑羚那一撥去了?，F(xiàn)為成都軍區(qū)政治部創(chuàng)作室二級(jí)創(chuàng)作員、中國(guó)作協(xié)會(huì)員、云南省作協(xié)理事、云南省兒童文學(xué)創(chuàng)作委員會(huì)副主任。品味生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，感受斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來的美德?！就卣寡由臁考偃缥覀兙褪沁@一群斑羚中的一只，或是一只老斑羚，或是一只小斑羚，現(xiàn)在正面臨著飛渡，那你會(huì)想到什么？會(huì)對(duì)對(duì)方說些什么呢？（請(qǐng)各小組分成三人一小組互相設(shè)計(jì)心理對(duì)話。o亂（）絢麗（）．解釋下列詞語(yǔ)嫻熟恍惚進(jìn)退維谷迥然不同略勝一籌請(qǐng)大家用“文章寫了__________事情，我被_____________精神所感動(dòng)”句式說說初讀這篇文章的感受，概括文章的主要內(nèi)容。然而，這蘊(yùn)含著生命的團(tuán)體仍向前滾動(dòng)著，噼啪聲越來越響，螞蟻團(tuán)越來越小，最后滾出火海的螞蟻只剩下了一小團(tuán)??，聽完這個(gè)故事，老師想問一個(gè)問題：螞蟻們?yōu)槭裁匆@樣做呢？（生答）對(duì)，為了種族的生還和延續(xù)，他們甘愿犧牲大部分，在生與死的抉擇中，有誰不渴望生呢？可是，這群螞蟻卻生得艱難，死得輝煌。四肢短而勻稱，蹄狹窄而強(qiáng)健?，F(xiàn)為成都軍區(qū)政治部創(chuàng)作室二級(jí)創(chuàng)作員、中國(guó)作協(xié)會(huì)員、云南省作協(xié)理事、云南省兒童文學(xué)創(chuàng)作委員會(huì)副主任。二、能力目標(biāo)：通過自主合作探究學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)動(dòng)物之間老斑羚們那種在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神和悲壯，領(lǐng)會(huì)文章的深刻主題。思考：斑羚飛渡這一悲劇是誰造成的？（）四、合作討論：聯(lián)系上下文，品味下列句子的含義，回答括號(hào)中的問題。當(dāng)時(shí)斑羚身處怎樣的環(huán)境？這些描寫有什么作用？鐮刀頭羊是這場(chǎng)飛渡的組織者，文中重點(diǎn)寫了他的三次叫聲，請(qǐng)找出來分析其特別的含義？探究案一、細(xì)讀課文，品讀課文（一）品讀群體形象。1952年10月生于上海，祖籍寧波慈溪。1（3分）反襯后文“我”看見鵪鶉死時(shí)的內(nèi)疚、痛苦。它在父親掌心上一動(dòng)不動(dòng)，耷拉著小腦袋，用一只褐色小眼睛從旁邊看著我。準(zhǔn)是這兒附近有它一巢小鵪鶉，它有意裝著受了傷，讓狗以為捉它很容易。我父親叫了一聲：“抓住它！”就在寶貝兒的鼻子下面，一只鵪鶉跳起來飛走了。所以，文中這些寫“我”的想法或反應(yīng)的側(cè)面描寫或非正面交待性的文字，很有重要，不宜刪去。彩虹是虛幻、美麗的東西，它容易給人帶來幻想、希望，讓人陶醉其中。）我十分注意盯著那群要注定送死的老斑羚，心想，或許有個(gè)別滑頭的老板斑羚會(huì)從注定死亡的那波偷偷地溜到新生的那波去，但 讓我震驚的是，從頭至尾沒有一直老斑羚調(diào)換位置。這篇文章恰恰給了我們一個(gè)反思人類所作所為、擺正人類在自然界中的位置的機(jī)會(huì)?；液谏赴吡?9。年輕斑羚39。文中的這些斑羚沒有姓名，這只斑羚，那只斑羚，作者是怎樣說清楚的？明確：作者注意分類起了名目，又給個(gè)體起了名目，有了這些名目，就便于敘述了。文章從外形、神態(tài)、動(dòng)作、叫聲等方面，重點(diǎn)刻畫了鐮刀頭羊的形象。）探究案一、細(xì)讀課文，品讀課文（一）品讀群體形象。一塵不染：形容非常清靜、純潔。ng）嫻熟（xi225。預(yù)習(xí)案第1課時(shí)一、了解作者沈石溪：中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，云南作協(xié)理事。1952年10月生于上海，祖籍寧波慈溪。n）逞能（chěng）肌腱（ji224。初讀課文，正字音、字形，解釋詞義。小組交流討論：你感受到這是一群怎樣的斑羚呢？請(qǐng)用“這是一群的斑羚，我從文中第段中句子可以看出”句式回答。文中重點(diǎn)寫了鐮刀頭羊的三次叫聲：第一次，當(dāng)發(fā)現(xiàn)斑羚們陷入絕境時(shí)，鐮刀頭羊悲哀地咩了數(shù)聲，這是無能為力的表示；第二次，在一頭母斑羚恍惚走進(jìn)彩虹的斑斕光帶時(shí)，鐮刀頭羊發(fā)出“咩”的吼叫，招回母斑羚，同時(shí)告訴斑羚群，它已想出自救辦法，并指揮迅速實(shí)施；第三次，在老年斑羚與年輕斑羚兩隊(duì)數(shù)量懸殊時(shí)，鐮刀頭羊悲愴地輕咩一聲，這表示為了讓更年輕的生命獲救，只能犧牲正當(dāng)盛年的包括自己在內(nèi)的同類了。分類的名目有39。39。等，有了這些名目，故事才敘述得清清楚楚。思考：斑羚飛渡這一悲劇是誰造成的？（人）是啊，人在這里充當(dāng)?shù)氖且环N不光彩的角色，是自然的侵害者和掠奪者。（從頭至尾沒有一直老斑羚調(diào)換位置一事為什么讓我感到震驚？）（明確：我是個(gè)獵人，參照人類在此情況下常有臨陣脫逃的表現(xiàn)，所以震驚。而文中用美麗的彩虹與斑羚飛渡這殘酷的現(xiàn)實(shí)形成鮮明的對(duì)比，也用美麗的彩虹象征斑羚美好的心靈。）課外閱讀：小鵪鶉屠格涅夫有一回，正好是彼得節(jié)前夕，我跟父親去打獵?？墒撬w得很奇怪：翻著跟頭，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，又落到地上，好像是受了傷，或者翅膀壞了。”“它為什么要這樣作呢？”我問。我忽然極其可憐它！我覺得它在看著我并且想：“為什么我應(yīng)該死呢？為什么？我是盡我的責(zé)任，我盡力使我那些孩子得救，把狗引開，結(jié)果我完了！我真可憐??！真可憐！這是不公平的！不公平！”“爸爸，”我說，“也許它不會(huì)死??”我想摸摸鵪鶉的小腦袋。（3分）它為了救小鵪鶉，要把獵狗引開。1979年開始兒童文學(xué)創(chuàng)作，其動(dòng)物小說別具一格，在海內(nèi)外贏得廣泛聲譽(yù)，他本人也被譽(yù)為“中國(guó)動(dòng)物小說大王”。小組交流討論：你感受到這是一群怎樣的斑羚呢？請(qǐng)用“這是一群的斑羚，我從文中第段中句子可以看出”句式回答。山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感悟斑羚在危難中所表現(xiàn)出的智慧、勇氣和自我犧牲精神；聯(lián)系生活，初步思考和認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系，培養(yǎng)珍視生命、關(guān)愛動(dòng)物的觀念。斑羚。毛色隨地區(qū)而有差異，一般為灰棕褐色，背部有褐色前紋，喉部有一塊白斑。今天，我們來學(xué)習(xí)動(dòng)物界另一個(gè)感人的故事《斑羚飛渡》將又一次震撼我們的心靈，使我們的靈魂低頭。（三）合作探究這群斑羚中，你對(duì)哪只斑羚印象最為深刻？為什么？鐮刀頭羊是這