【正文】 二是題目設(shè)計結(jié)合實際，體現(xiàn)由物理走向社會的新課標(biāo)思路，提高學(xué)生興趣。二是副板書主要用來進(jìn)行演算或展示教學(xué)的推導(dǎo)過程，是老師嚴(yán)謹(jǐn)思維表現(xiàn)形式。對未學(xué)的知識大膽的猜測，認(rèn)真做實驗驗證自己的想法。二是過硬的專業(yè)素養(yǎng)，科學(xué)處理課堂突發(fā)事件。從不知到知，從少到多，從不會到會，從不能到能。通過提問問題，看誰能夠理解聲音的特性。在今后的教學(xué)工作中將努力實踐新課程的理念，同時也加強理論學(xué)習(xí)和教學(xué)研究工作，使自己的專業(yè)向更高層次發(fā)展。一線老師，玉溪市新平縣的楊發(fā)兵老師通過自己的努力就成就了有自己特色的學(xué)案體系，也是值得我們學(xué)習(xí)的，也應(yīng)該作為我們今后教學(xué)研究的一個方向。扭轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的低效局面。而后者，教師刻意拔高，學(xué)生不能理會時，也會因此而推動信心。通俗一點的說法就是“教什么，怎么教，為什么這樣教？”平時我們的教學(xué)對如何教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容思考和做得多，但對我們這樣做的原因和應(yīng)該達(dá)成的目標(biāo)思考得少，也就影響了我們高效課堂的形成。經(jīng)過3個月的學(xué)習(xí)和研修，對我自身專業(yè)成長有了很大的推動作用，在學(xué)習(xí)和研修的過程中，我有了許多收獲，特總結(jié)為以下的幾個方面：一、新課程理念的認(rèn)識得到升華進(jìn)入新世紀(jì)，我國開始進(jìn)入課程改革以來，在工作期間也學(xué)習(xí)了許多新課程的理論知識，這個“國培”研修，新課程理論學(xué)習(xí)還是我們學(xué)習(xí)的重要方面。這就更加嚴(yán)格地要求我們做為一個教育工作者，不再是單純地教書，而應(yīng)該是研究如何教育教學(xué)才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我聽了指導(dǎo)老師李老師的課，我知道了要做一個優(yōu)秀的教師，必須有奮斗精神，要有堅守的意志，這是做好教育的前提，是一個優(yōu)秀老師成長的基礎(chǔ)。三、對物理學(xué)科知識體系的認(rèn)識得到了進(jìn)一步的提升長期在初中從事物理教學(xué)實踐，慢慢地也就忘卻了物理教育教學(xué)的本源性問題。課堂能否高效，最終還是歸結(jié)到學(xué)生的學(xué)習(xí)上來，學(xué)習(xí)興趣才是學(xué)習(xí)的動力，而首先老師得讓學(xué)生學(xué)得懂，才能培養(yǎng)他們的興趣，目標(biāo)是達(dá)到熱愛的程度，能獨立思考，并且及時約束幫助興趣轉(zhuǎn)移較快的學(xué)生；基于學(xué)生成長中有自我表現(xiàn)的欲望，課堂應(yīng)利用互動來幫助學(xué)校把新知識建構(gòu)至自身的知識體系中，最終將知識提升到與生活、科技、現(xiàn)實的聯(lián)系上來。教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)該包括學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，特別是學(xué)生不良行為的矯正等等。在今后的教學(xué)工作中將努力實踐新課程的理念，同時也加強理論學(xué)習(xí)和教學(xué)研究工作，使自己的專業(yè)向更高層次發(fā)展。但作為一種培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的手段，導(dǎo)學(xué)案也應(yīng)該有它的優(yōu)勢。所以，我們只有關(guān)心知識的來龍去脈，相互聯(lián)系，才能讓學(xué)生擁有在復(fù)雜情景下思維的靈活性；摒棄過多的機械訓(xùn)練，才能恢復(fù)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，關(guān)心新知識帶來的新情景；減少對講授依賴，才能慢慢培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。多位專家和一線名師都提到一個說法，“三不講”，也就是“學(xué)生已經(jīng)會的不講、自己能學(xué)會的不講、講了學(xué)生還不會的也不講”。課程是關(guān)注我們實施教育教學(xué)中“教什么？”的問題，教學(xué)內(nèi)容大于教材內(nèi)容，我們通用的教材只不過是教學(xué)內(nèi)容的一個重要組成部分而已，不是唯一的。三是課后練習(xí)引發(fā)學(xué)生思考，為下一節(jié)的知識做好鋪墊。PPT板書：一是跟著教學(xué)進(jìn)度適時出現(xiàn)板書，及時體現(xiàn)教師思維及知識總結(jié)。四是適時向老師求助，爭取在短時間處理疑難，向45分鐘要效益。如何讓學(xué)生扮演好學(xué)生角色將是一個難題，指導(dǎo)學(xué)生思考、分析、總結(jié)是學(xué)生活動成敗的關(guān)鍵。三是過硬的專業(yè)素養(yǎng)，科學(xué)處理課堂突發(fā)事件。四是學(xué)生的在課堂的時間要有足夠的時間思考、分析、總結(jié)。二、教學(xué)過程在完成同一節(jié)知識，如何高質(zhì)量完成一節(jié)課。最后送一幅對聯(lián)引出本節(jié)上課的內(nèi)容。一、新課導(dǎo)入好的開始是成功的一半，良好的新課導(dǎo)入是一節(jié)成功課的開始。再看趙磊這位年輕的教師采用的實驗導(dǎo)入法，直接板書本節(jié)要上的內(nèi)容，并說明這節(jié)課我們完成哪些任務(wù)。二是學(xué)生的變化，每節(jié)課后學(xué)生的實實在在的新收獲。在課堂上給表現(xiàn)良好的學(xué)生給予表揚；表現(xiàn)稍差的學(xué)生給予鼓勵，積極引導(dǎo)旁邊學(xué)生或回答學(xué)生歸納完整的結(jié)論，提高其表達(dá)能力，一起分享成功的快樂。好的教師點評甚稱課堂的點睛之筆，為課堂成功增加寶貴的砝碼。三是認(rèn)真聆聽其他同學(xué)表述，用現(xiàn)有的知識進(jìn)行分析。二是副板書主要用來進(jìn)行演算或展示教學(xué)的推導(dǎo)過程，是老師嚴(yán)謹(jǐn)思維表現(xiàn)形式。三、習(xí)題設(shè)計優(yōu)秀的習(xí)題可以讓學(xué)生掌握本節(jié)的知識，引發(fā)的學(xué)生積極思考，為下一節(jié)的內(nèi)容做好堅實鋪墊。在研修期間，積極參加各種研修活動、完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，作了近6萬字的筆記，先后撰寫研修總結(jié)3篇。通俗一點的說法就是“教什么，怎么教，為什么這樣教？”平時我們的教學(xué)對如何教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容思考和做得多，但對我們這樣做的原因和應(yīng)該達(dá)成的目標(biāo)思考得少，也就影響了我們高效課堂的形成。三、對生物學(xué)科知識體系的認(rèn)識得到了進(jìn)一步的提升長期在初中從事物理教學(xué)實踐，慢慢地也就忘卻了生物教育教學(xué)的本源性問題。當(dāng)然也有相反的理解，“再好的教學(xué)方式，當(dāng)它變成唯一的時候，它的生命也就結(jié)束了”，沒有“放之四海皆準(zhǔn)繩“的道理。而在學(xué)習(xí)中，我也深深感悟到“教育的功利是20年、30年以后的事，而不是現(xiàn)在的考試”這一句話中蘊含著的沉甸甸的理念，我們在教學(xué)中為什么總感覺是那么的困難呢？也許我們只關(guān)注著現(xiàn)在學(xué)生考試的成績，而沒有把我們的學(xué)生當(dāng)作一個活生生的人，也沒有看到學(xué)生20年、30年以后的發(fā)展。經(jīng)過3個月的學(xué)習(xí)和研修，對我自身專業(yè)成長有了很大的推動作用，在學(xué)習(xí)和研修的過程中，我有了許多收獲，特總結(jié)為以下的幾個方面：一、新課程理念的認(rèn)識得到升華進(jìn)入新世紀(jì)，我國開始進(jìn)入課程改革以來，在工作期間也學(xué)習(xí)了許多新課程的理論知識，這個“國培”研修，新課程理論學(xué)習(xí)還是我們學(xué)習(xí)的重要方面。通俗一點的說法就是“教什么，怎么教，為什么這樣教？”平時我們的教學(xué)對如何教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容思考和做得多，但對我們這樣做的原因和應(yīng)該達(dá)成的目標(biāo)思考得少，也就影響了我們高效課堂的形成。而后者，教師刻意拔高，學(xué)生不能理會時，也會因此而推動信心。每節(jié)課我都認(rèn)真做了課堂記錄，而且寫下評價?！叭说囊簧瑏聿患暗氖悄挲g！”這是開班典禮上教師代表給我們學(xué)員說的一句話，轉(zhuǎn)眼培訓(xùn)也已經(jīng)結(jié)束了。研修大致分為兩大板塊：其一是教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和研討，聆聽省內(nèi)外物理教學(xué)