【正文】 二、寫好開題報告和研究方案應做的基礎性工作寫好開題報告和研究方案一方面要了解它們的基本結(jié)構(gòu)與寫法，但“汝果欲學詩，功夫在詩外”，寫好開題報告和研究方案重要還是要做好很多基礎性工作。大家在確定研究內(nèi)容的時候，往往考慮的不是很具體，寫出來的研究內(nèi)容特別籠統(tǒng)、模糊，把研究的目的、意義當作研究內(nèi)容，這對我們整個課題研究十分不利。另外，還有一份供大家參考一下，廣東省教育科研“九五”規(guī)劃重點課題《學科教學與素質(zhì)教育》研究和實驗方案里面，課題指導思想這樣寫：“堅持以馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導，從我國經(jīng)濟領域?qū)崿F(xiàn)”兩個轉(zhuǎn)變“和我省2016年基本實現(xiàn)現(xiàn)代化對基礎教育的要求出發(fā)，針對在中小學學科教學中實施素質(zhì)教育的有關理論和實踐問題，開展全方位的改革實驗和理論研究，有效指導廣大中小學教師在學科教學中深入教學改革，全面貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量，從而推進我省基礎教育事業(yè) 向前發(fā)展，為把廣東建成教育強省作出貢獻”。（2）通過分析本地（校）的教育教學實際，指出為什么要研究該課題，研究的價值，要解決的問題。第二，名稱要簡潔，不能太長。有時候還要把研究方法寫出來，比如鴻業(yè)小學的“小學生心理健康教育實驗研究”，這里面研究的對象是小學生，而不是中學生或者大學生，研究的問題的心理健康教育，研究的主要方法是實驗研究，這就說的很清楚，別人一看就知道這個課題是研究什么。課題研究人員必須加強教育理論學習，以新的教育觀念指導自己的實踐行動。六、預期研究成果關于幼兒園教育環(huán)境與幼兒互動的調(diào)查與分析。四、課題研究的實施步驟組織由園長掛帥、業(yè)務園長、教研組長及經(jīng)驗豐富的骨干教師為主要成員的課題組，運用科學的方法，在我園小、中、大三個年齡段展開關于教育環(huán)境與幼兒互動的現(xiàn)狀調(diào)查。研究教師如何運用指導策略，引導幼兒主動參與扎染活動。研究的意義：通過幼兒園教育環(huán)境與幼兒互動的研究，改變教師觀念，不包辦代替：尊重幼兒的興趣、需要和現(xiàn)有發(fā)展水平，以主人的身份參與到環(huán)境創(chuàng)設中來；探索創(chuàng)設平等、寬松、和諧的環(huán)境，為幼兒提供適宜、適度的各類材料；提供足夠的、開放的時間、空間，以支持和引導幼兒積極的與環(huán)境互動。（我們課題研究僅涉及教室環(huán)境與幼兒園文化環(huán)境與幼兒互動的研究）“互動”是與以教師為中心的傳統(tǒng)教學模式完全不同的全新教學模式，它積極提倡教育者和被教育者之間、理論與實踐之間的雙向溝通，鼓勵被教育者積極參與，反應和創(chuàng)造。以上四項內(nèi)容，第四項是重點。這種n個因素指標的設置,考慮了概括性和動態(tài)性,力求全面、客觀地反映影響產(chǎn)品技術創(chuàng)新發(fā)展的主要因素和導致產(chǎn)品個體差異的主要因素,盡管是黑匣子式的預測和評估,但事實證明它自身的強大學習能力可將需考慮的多種因素的數(shù)據(jù)進行融合,輸出一個經(jīng)非線性變換后較為精確的預測值和評估值。相關分析法盡管可同時按橫向數(shù)據(jù)和縱向數(shù)據(jù)來進行預測,但由于它是利用過去的歷史數(shù)據(jù)中的某些影響產(chǎn)品技術創(chuàng)新的因素求出的具體的回歸預測式,而所得到的回歸預測模型往往只能考慮少數(shù)幾種主要影響因素,略去了許多未考慮的因素,所以,所建模型對實際問題的表達能力也不夠準確,預測結(jié)果與實際的符合程度也有較大偏差。利用一系列條件、參數(shù)、因果關系數(shù)據(jù)和其他信息,建立預測對象與影響因素的因果關系模型,預測技術的發(fā)展變化。(1)趨勢外推法。但開題會不同于成果鑒定會，更主要的應該是完善方案。開題報告的結(jié)語要簡潔，可以對課題管理部門提希望，給研究人員提要求，可以表示課題組的態(tài)度和決心。G、有效的組織保障：課題研究的組織機構(gòu)和人員分工在方案中，要寫出課題組長、副組長、課題組成員以及分工。確定研究方法時要敘述清楚“做些什么”和“怎樣做”。和內(nèi)容。對解決教育實際問題（包括對本校、本地區(qū)的教育工作實際存在的問題）或回答教育理論問題有什么意義？對教育的改革和發(fā)展會有什么貢獻？E、問題研究的意義：現(xiàn)實意義；歷史意義；實踐意義；方法論意義。如調(diào)查的問題、現(xiàn)狀和實質(zhì)，產(chǎn)生問題的原因及其發(fā)展趨勢。前言。課題名稱。四、開題論證的方法以綜合評價為主：一是課題單位的自我論證評價；二是同行的論證評價；三是科研管理部門的論證評價。查新研究現(xiàn)狀——單位的研究現(xiàn)狀及問題點評；國內(nèi)的研究現(xiàn)狀；國外的研究現(xiàn)狀。三、開題報告論證的主要內(nèi)容審定課題名稱。主要是人員基礎和物質(zhì)基礎。（四）課題研究的理論依據(jù)。專家審查的內(nèi)容包括：選題是否當，是否符合立項條件；課題論證是否充分；負責人的素質(zhì)或水平是否能承擔此課題；課題組力量如何或分工是否得當；資料準備如何；最終成果預測如何；是否具備完成本課題所需的其他條件；經(jīng)過比較，本課題是否有更合適的承擔人；其他原因（加以說明）。撰寫開題報告時引用了他人的材料、數(shù)據(jù)、論點、文章要按要求注明出處。一個課題組應該包括三方面的人，一是有權(quán)之士，二是有識之士，三是有志之士。課題研究的步驟，也就是課題研究在時間和順序上的安排。相對于目的和指導思想而言，研究目標是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來。（2）課題的界定：對課題題目的界定；對條件詞、關鍵詞的界定，包括內(nèi)涵與外延。撰寫開題報告的正文部分，同樣要掌握充分占有材料，要認真對材料進行分析、綜合、整理，經(jīng)過概念、判斷、推理的邏輯組織，最后得出正確的觀點。前言部分一般都應說清楚課題選題、立項、批準的過程，以及開題前的準備、開題緣由、開題意義，開題前所進行的調(diào)查情況所做的工作等。確切、中肯、具體、鮮明、簡練、醒目（）。預審與初審可在開題前后的時間里進行。論證研究的價值——理論價值；實踐價值；應用價值；科學價值；改革價值。準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚。（九）經(jīng)費估算。比如：我們要進行活動課實驗研究，我們就必須以課程理論、學習心理理論、教育心理學理論為研究試驗的理論依據(jù)。它主要說明這個課題應該進行研究，自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設計。如果課題組成員和負責人既沒有理論又沒有實踐經(jīng)驗，這個課題就無法很好地完成，也就難以得到批準立項。同時也有利于課題管理者據(jù)此對課題進行檢查驗收。這是在今后的科研工作中必須解決的問題。根據(jù)初中各年級語文活動課目標和語文學科的特點，安排初中各年級語文活動課的內(nèi)容，內(nèi)容的安排力求充實、精確、有序，并初步形成一個相對完整的活動課內(nèi)容體系。下面是“學科教學與素質(zhì)教育”研究實驗方案所寫的課題研究目標：通過實驗研究，總結(jié)出中小學各學科實施素質(zhì)教育的特點和規(guī)律；提出在中小學學科教學中實施素質(zhì)教育的意見；制定中小學各學科教學中實施素質(zhì)教育的目標和評價方案；初步形成素質(zhì)教育機制下的中小學學科教學基本理論；全面提高實驗學校學生的素質(zhì)，促進實驗學校教育質(zhì)量的大面積提高；促進實驗學校教師素質(zhì)的提高，造就高水平的科研隊伍。一般可以先從現(xiàn)實需要方面去論述，指出現(xiàn)實中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實際作用，然后，再寫課題的理論和學術價值。名稱要簡潔，不能太長不管是論文或者課題，名稱都不能太長，要簡明扼要，通俗易懂，能不要的文字就盡量不用，一般不要超過20個字。那么，如何給課題起名稱呢？名稱要準確、規(guī)范準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚，比如“小學語文指導自主教學模式研究”，這里研究對象就是小學語文教學，研究的問題就是指導自主教學法。因此，我們進行科學研究，一定要多方面地收集資料。對于科研經(jīng)驗較少的人來講，一個好的方案，可以使他們明確課題研究的方向，避免發(fā)生進行一段時間后不知道下一步干什么的情況，保證整個研究工作有條不紊地進行。當課題或自己提出的問題贏得社會認可后，就要把自己的研究方案設計好，即撰寫科研課題開題報告?！胺彩骂A則立，不預則廢”。零次文獻是未經(jīng)發(fā)表和有意識處理的最原始的資料。經(jīng)驗總結(jié)法：這是教師可以常用的方法。三是行動的結(jié)果，包括預期的與非預期的，積極和消極的。這一階段的特點是邊執(zhí)行、邊評價、邊修改。具體操作方法：（1）預診：這一階段的任務是發(fā)現(xiàn)問題。保持刺激的客觀性則要遵照一定的程序予以控制。但對這樣得到的樣本要選擇適當?shù)臄?shù)據(jù)分析方法，對結(jié)論也要慎重，應充分利用其它信息進行核查、確認。（9）實地調(diào)查工作的組織。這時總體中的哪種單位作為個體基本上可定下來。了解事實情況、分析情況、認真研究，得出結(jié)論，尋找解決辦法或進一步研究的方案。對類似問題，都應事先做好統(tǒng)一規(guī)定。但估計所列不會完全，所以留出一些空格，讓觀察員在需要時使用。無論哪一類手段，都應在觀察開始前就準備好，對觀察中使用的種儀器也須事先作好功能檢查，以保證在使用過程中不出現(xiàn)障礙。觀察計劃除了明確規(guī)定觀察的目的、中心、范圍，以及要了解什么問題、搜集什么材料之外，還應當安排觀察過程：觀察次數(shù)、密度、每次觀察持續(xù)的時間，如何保證觀察現(xiàn)象的常態(tài)等。觀察不能有幾個中心，范圍不能太廣，全部觀察要圍繞一個中心進行。課題研究的成果及其表現(xiàn)形式有哪些？三、教育課題研究的基本方法主要有：⑴觀察法⑵調(diào)查法⑶測驗法⑷行動研究法⑸文獻法 ⑹經(jīng)驗總結(jié)法⑺個案研究法⑻案例研究法⑼實驗法（在一個課題研究過程中，根據(jù)不同的研究目的和要求，往往會用到兩種以上方法）觀察法：為了解事實真相，從而發(fā)現(xiàn)某種現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律。對課題的全面了解，可以使我們在研究過程中少走彎路，確立研究的主攻方向，這就是我們常說的：“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”。如一些原始材料，包括調(diào)查問卷，一些統(tǒng)計過的數(shù)據(jù)，一些典型的案例，一些照片等材料。成績與效果的分析最好是對比分析，通過前測、中測、后測得到三組數(shù)據(jù)，最能反映表面出成效。這些事情做后得到什么啟發(fā)，得出什么規(guī)律性的東西，可以有數(shù)據(jù)分析、案例分析等。）課題研究的方法課題研究的步驟和計劃課題預期的成果（含階段性成果）與表現(xiàn)形式及創(chuàng)新之處（最好是前人尚未解決的問題）課題研究的組織機構(gòu)和人員分工（說明課題的組織與管理，經(jīng)費管理：教研管理；課題組自我管理）課題研究的經(jīng)費及設備等條件需要課題已做工作（例如已經(jīng)設立了課題實驗班、課題辦公室、已開展課題現(xiàn)狀調(diào)查）參考文獻課題結(jié)題報告格式及要求報告標題：課題名稱+結(jié)題報告作者署名：單位+姓名（負責人或負責人和撰寫人），署在標題的下面。方案中的研究過程是一種假設，而結(jié)題報告中的研究過程是實際做的。有時為了更直觀地表達研究結(jié)果，可以用統(tǒng)計圖像，如條形圖、圓形圖、線狀圖等。注釋，即原滋原味地引用別人的成果的，要注出誰的文章，哪一年，哪一篇文章，第幾頁。理論來源——現(xiàn)有教育理論所揭示的問題以及理論體系中的空白和矛盾點（例如《關于“信息技術與課程整合”的冷思考》一文產(chǎn)生的過程）。要研究的問題所應具備的條件分析。（2）確定觀察的目的和中心。在這一總體范圍內(nèi)，再定下具體觀察哪幾所小學，哪幾個教研組中的哪些教師。在保存資料的手段中，人腦是天然器官。在記錄紙上印好以一定的格式排列的必須記錄的項目，還可以約定一些記錄符號，以盡量減少現(xiàn)場記錄時書寫文字的時間。每次觀察或觀察同一現(xiàn)象的不同觀察者，要堅持采用統(tǒng)一的標準去衡量。也許可以形成某個研究課題。（3）確定待收集的數(shù)據(jù)。一般是對相對誤差或絕對誤差作出概率水平上的要求。（12）寫出調(diào)查報告。測驗法是教育和心理學測量的一項主要內(nèi)容和形式。模式基本是：計劃——行動——考察——反思（即總結(jié)評價）。行動研究法是一個動態(tài)的開放系統(tǒng)，所以總體計劃是可以修訂更改的。（6）總結(jié)評價：首先要對研究過程進行考察。這一環(huán)節(jié)包括：整理描述，評價解釋，寫出研究報告。（3）要以教育實踐活動為依據(jù)，不能憑空想當然，那是毫無價值。開展和參與課題研究是教師獲得自我持續(xù)發(fā)展能力的最佳途徑。為了使廣大教師更加積極而有效地開展課題研究活動，培養(yǎng)、提高教師撰寫課題開題報告的能力和水平，本文針對當前教育科研的實際，結(jié)合從事教育科研課題研究，以及在小教?？谱钥紝嵺`性環(huán)節(jié)考核過程中指導教師撰寫教育科研課題開題報告的一些體會，從科研課題開題報告的含義、作用、結(jié)構(gòu)等方面來談教師應該如何規(guī)范撰寫開題報告，力求對想開展教育科研的教師提供一點啟示。正如學者文翁說過，“搞好開題報告的主要目的是促使大家理清研究思路，完善研究設計”。首先，要了解別人在這一領域研究的基本情況。但一般地說，科研課題開題報告主要包括以下幾個方面：（一）課題名稱課題名稱就是課題的名字?？傊?，課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，要準確地把你研究的對象、問題概括出來。第三，要認真、仔細查閱與本課題有關的文獻資料，了解前人或他人對本課題或有關問題所做的研究及研究的指導思想、研究范圍、方法、成果等。這樣有針對性地寫使別人一看就覺得科學性、實用性比較強，的確有價值。因此，我們要學會把課題進行分解，一點一點地去做。一個大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一種方法，但也要利用其它方法。（七）課題預期的成果與表現(xiàn)形式課題研究成果預測即研究過程可能出現(xiàn)哪些情況、問題？研究會帶來什么成果？有什么對策？課題研究的成果形式包括研究報告、教育論文、專著、軟件、課件等多種形式。課題組的分工必須明確合理，讓每個人了解自己的工作和責任。只有重視并認真、科學地做好研究課題方案的設計，制定好開題報告，才能為獲取教育科研優(yōu)秀成果打開成功之門。我們進行任何科學研究，必須對該問題的研究現(xiàn)狀有清醒的了解，這在第一部分已經(jīng)談到。（八）現(xiàn)有基礎。進一步明確研究思路，完善實施方案，明晰研究技術線路，再次論證研究課題重要一步。分析研究背景——現(xiàn)實背景、歷史背景要清楚，符合實際。確定研究程序；提出研究假設；確定研究目標；提出研究措施；落實研究內(nèi)容；提供研究方法；劃分研究階段；落實研究人員；預測研究成果效應；建立研究組織；規(guī)劃研究管理；分析規(guī)劃研究的保障。（二）開題報告的結(jié)構(gòu)與寫法。開題報告可以不寫內(nèi)容摘要和關鍵詞。正文部分必須對再次論證的內(nèi)容進行全面的闡述和論證，包括研究前的觀察、測試、調(diào)查、分析、學習，材料形成的觀點和理論。C、問題的研究現(xiàn)狀：國內(nèi)的、國外的，省市縣內(nèi)外的研究的，單位研究現(xiàn)狀及問題點評，已取得了哪些成果？已進行了那些研究？D、問題研究的價值：理論價值；實踐價值；應用價值；科學價值；改革價值?？偰?