【正文】 評分說明：答出以上任意三種即可。53.（1）集中量數(shù)。（2）以教育為“興天下之利，除天下之害”的手段。三、簡答題 49.（1）在知識觀上，建構主義認為知識是人對客觀現(xiàn)實的一種解釋、假設，是不斷發(fā)展的，并不是問題的最終答案?，F(xiàn)代認知心理學研究已確認，解決問題的能力由多種子技能構成，如果不去有效地教會這些子技能并對這些子技能進行概括、協(xié)調(diào)和整合，那么這種忽視學生對于知識、技能、方法的掌握，而去一味地追求普遍的、一般的解決問題能力的提高，便只能是一種幻想。實驗周期為一個學年，根據(jù)實驗前后兩班數(shù)學測試成績的差異比較，判斷自學輔導有無效果。原來語文一直是小明的優(yōu)勢學科，現(xiàn)在也開始明顯退步。中考時發(fā)揮得不太理想，考分比重點高中錄取分數(shù)線低5分?！丙慃愄岢隽恕肮健眴栴}：“那不公平——就像我們做游戲時那樣，故意跑得那么快，而張亮沒有辦法跑快，我們是在作弊。學生們聽到老師說這是一個“問題”時，都感到十分驚訝，但他們還是圍在一起展開了討論。對于這一事實的合理解釋是（）。 “知識是外部現(xiàn)實在人腦中的表征”的學習理論派別是（）。 ，主張傳授學科的基本概念和原理、提倡發(fā)現(xiàn)學習的是（）。A.“拉比” B.“古儒”C.“書吏” D.“校父”，首次將算術、幾何、天文、音樂四門課程（即“四藝”）列入教學科目的教育家是（）。A.“蘇湖教法” B.“三舍法”C.“積分法” D.“六等黜陟法”“事上磨煉”，其所謂“事”是指（）。立足于克服這些缺陷的課程是（）。、前言、研究方法、實驗結果、討論、參考文獻和附錄。持續(xù)一個學期后，用統(tǒng)一測試的方法測出實驗班的學生知識遷移能力明顯優(yōu)于對照班。替代強化：觀察到榜樣行為的后果，與自己直接體驗到的后果，是以同樣的方式影響觀察者的行為表現(xiàn)的，即學習者的行為表現(xiàn)是受替代強化影響的。請依據(jù)實例，對這種觀點進行分析。(2)“變相的語文教學”的局限性：過于強調(diào)單純的基本知識，甚至是語句理解的講解，忽略了德、體、美、勞等方面的教育，無法達到我國“培養(yǎng)德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人”的教育目的。【參考答案】首先，界定研究問題，明確觀察目的及意義；其次，編制觀察提綱，進入研究情景；再次，實施觀察，收集、記錄資料；最后，分析資料，得出研究資料。比如歷史上日本的軍國主義教育以及歐洲中世紀教育。而學生中心理論則正好相反，強調(diào)學生的自主和自動，教教師置于輔助地位。中數(shù)和平均數(shù)C。效能期望高本題考查班杜拉關于學習動機的自我效能感理論。解決問題的學習本題考查教育心理學：A。建立由個人高等教育、職前專業(yè)訓練、在職進修構成的“師資培訓三段法”【參考答案】B，受世界教育改革趨勢的影響，蘇聯(lián)開始新一輪教育改革，矛頭直指1958年教育改革的消極影響，即A。新傳統(tǒng)教育主要包括A。帝國的最高教育領導機構 B?？涤袨?C。培養(yǎng)堅強的意志品質(zhì) D。選拔與社會分層功能 D。生態(tài)取向模式 D。終結性評價 D。請在答題卡上將所選項的字母涂黑。二（1）該實驗設計類型的名稱是“非隨機分派控制組前后測設計”。小明進入高中后由于幾次考試連續(xù)失利，因消極的歸因模式而導致自我效能感降低，對學習成功的期望降低。（2）華老師配合使用了多種方法教育學生。代表一組數(shù)據(jù)資料離散趨勢的量數(shù)。（5）強調(diào)主動和創(chuàng)造的教育、教學方法。（4）在教學觀上，建構主義強調(diào)幫助學生從現(xiàn)有的知識經(jīng)驗出發(fā)，在真實情境中，通過操作、對話、寫作等進行意義建構。樣本容量是指研究中所使用的樣本數(shù)量的大小?！?這是一場充滿感情的討論，但華老師沒有作任何總結就結束了。華老師解釋說：“有的人得過某些病后，就不能像正常人那樣行動自如。，在周圍學生嚴格守紀行為的影響下，其違紀行為暫時很少表現(xiàn)出來。 ，兒童形成了對“狗”的基本理解，包括狗的一般體型特征、生活習性、典型行為等。 “教育的心理學化”主張的學者是（）。 ，認為任何教學活動都必須經(jīng)歷的四個階段是（）。 ，不屬于清末“百日維新”中的教育改革措施是（）。 （）。第頁共頁第三篇：2009年教育學考研統(tǒng)考真題及答案解析2009一、選擇題 19世紀末20世紀初德國教育家梅伊曼和拉伊創(chuàng)立的教育學說是（）A．實驗教育學 ，這意味著 A．教育要堅持社會本位的價值取向 B．教育要充分考慮社會發(fā)展的需要 C．教育目的的確定不應從個人出發(fā) D．教育要為社會生活做準備，人力資本是經(jīng)濟增長的關鍵，教育是形成人力資本的重要力量。請回答：？？、因變量和無關變量有哪些？共頁考研集訓營,為考生服務，為學員引路！該試驗設計存在哪些優(yōu)缺點？？【參考答案】。自我強化：是指人們能夠自發(fā)地預測自己行為的結果，并依靠信息反饋進行自我評價和調(diào)節(jié)。某教師試圖采用榜樣法和當眾表揚的強化方式培養(yǎng)兒童形成利他習慣。第頁共頁考研集訓營,為考生服務，為學員引路！【參考答案】這種觀點有其合理性的一面。變相的語文教學容易混淆學科之間的差異，造成課程目標不明確、課程實施課程中各門課的特點不明確，不能完成不同課程各自的課程目標。隨后便是書架子的大小，視需要而定；假定它五尺高，分作六層，每層該多少高，橫里該多少寬，諸如此類。我說現(xiàn)在中學課程并不多，除了英文，只有一門，便是國文。到17世紀末，德國大學被描述成賣弄學問的人的場所。二者形成的結果都是從不會做到知道如何做，再達到熟能生巧。共45分。技術取向的教育行動研究C。準結構式觀察 C。簡單隨機抽樣 B。效能期望低 D。入鄉(xiāng)隨俗 D。，學生采用將課文內(nèi)容以列結構提綱、畫網(wǎng)絡圖的方法來幫助記憶。片面強調(diào)提高智力水平，忽視基礎知識教學B。要素主義教育、永恒主義教育、新托馬斯主義教育B。由帝國建立的大學C。蔡元培 D。養(yǎng)成端正的道德品行【參考答案】B、太學、四門學和崇文館、弘文館，屬同類性質(zhì)的學校，其設立體現(xiàn)了當時學校教育的A。自我保存與自我更新功能【參考答案】C，發(fā)表《學會生存——教育世界的今天和明天》，這份報告指出各國的教育目的存在一些共同傾向，其中包括“走向科學的人道主義”、“培養(yǎng)創(chuàng)造性”、“培養(yǎng)承擔社會義務的態(tài)度”以及A。自我更新取向模式本題考查教師的專業(yè)發(fā)展模式“道德兩難法”和“公正團體法”促進學生道德發(fā)展，其依據(jù)是人的道德發(fā)展具有A。形成性評價【參考答案】DA。“誰控制學?！?、“誰制定學校管理的政策”、“誰決定教育的倫理、社會和經(jīng)濟目標”、“誰設置課程”的教育理論流派是 本題考查教育學理論發(fā)展歷程中的流派觀點本題考查教育的基本概念。為了進一步了解外來務工人員子女在學習上面臨的困難及其原因，李老師對部分學生進行了家訪并就相關第 頁共頁考研集訓營,為考生服務，為學員引路！問題詢問了本年級其他科任教老師。例四 ：課間有兩個學生吵架，前來上課的老師厲聲制止，毫無效果，圍觀的學生越來越多。(2)運用相關原理分析產(chǎn)生這種教育影響及其特點的原因。5簡述赫爾巴特的教學形式階段理論。這種做法違背了教育研究的、 4在教育研究的數(shù)據(jù)分析中，該統(tǒng)計量最有可能是 第 頁共頁考研集訓營,為考生服務，為學員引路！4在教育研究報告中，研究中使用的調(diào)查問卷一般放在 二、辨析題：第46—48 小題，每小題15 分，共45 分。學生戊：也許我們的話題使他不安，既然他想改變話題，就別當著他的面說這個話題了。下列學說中，支持“外鑠論”觀點的是 “教育的目的在于使個人能夠繼續(xù)他們的教育，或者說，學習的目的和報酬，是繼續(xù)不斷的生長能力。凱程教育學2014年在北師大方面保錄班7多金花全部錄取,專業(yè)課押題全部命中,其中張海y同學是來自某三本院校國經(jīng)貿(mào)專業(yè)，考取了北師大學校咨詢狀元,7名學員的經(jīng)驗視頻均在凱程網(wǎng)站有展示,有志于考教育學的同學,可以去查看, 凱程的教育學由徐影團隊負責教研,在集訓營和遠程進行全方面授課指導,加上凱程教育學資源,99%都是跨專業(yè)考生,且難度沒有那么大,所以想跨專業(yè)考研的同學,根據(jù)經(jīng)驗科學的標準，科學教育學的研究任務是，揭示教育規(guī)律，確立教育理想，規(guī)范教育行為，解決實際問題“教育是與種族需要、種族生活相適應的、天性的，而不是獲得的表現(xiàn)形式。學生乙：讓他加入我們的談話，看看他到底是什么意思。該學生使用的策略是 3運動技能的表征方式是 3近年來，一些教育研究者開始關注教育活動過程的動態(tài)生成、非線性特征及其中潛在的、無序的和偶然的因素。三、簡答題：第49～53 小題，每小題15 分，共75 分。他以歐洲各國1850 年的成人識字率表示人力資本存量，然后動態(tài)比較1913 年和1970 年人均國民收入的變化。下面是5 個實例：例一： 學生張明在課堂上對鄰座做鬼臉，引起對方發(fā)笑，老師對其注視片刻后，即不再理睬，繼續(xù)講課，學生遂終止其不當行為。Ⅱ.分析下述材料，按要求回答問題。(1)案例中李老師在發(fā)現(xiàn)和確定研究問題的過程中使用了哪些研究方法?(2)針對李老師的困惑，請為她選擇一種研究方式，并從研究目的、研究過程、 頁共頁第二篇：2012年教育學考研統(tǒng)考真題及答案解析考研集訓營,為考生服務，為學員引路！2012年教育學考研統(tǒng)考真題及答案解析一、單項選擇題：1～45小題，每小題2分，共90分。初始性評價 B。知識取向模式 B。社會交往與照看功能 B。學習計數(shù)和練習寫字 B。”提出這種主張的教育家是A。由政府或地方使用公共稅收開辦的學校 D。道爾頓制 D。為所有能力和成績合格并愿意接受高等教育的人提供高等教育課程C。信號學習C。資源管理策略【參考答案】C，規(guī)則也有正例、反例，下述表述能體現(xiàn)桑代克“效果律”正例的是：A。有意義學習【參考答案】B“必須堅持每天一定量的運動達半年以上”的要求感到自己落實困難放棄了瘦身計劃，根據(jù)班杜拉的理論，這表明其對瘦身的第頁共頁考研集訓營,為考生服務，為學員引路！A。制定教育方針本題考查教育研究的含義、目標、意義的問題。二級文獻 D。定距測量 D。中數(shù)和平均數(shù)C。而學生中心理論則正好相反，強調(diào)學生的自主和自動，教教師置于輔助地位。比如歷史上日本的軍國主義教育以及歐洲中世紀教育。【參考答案】首先，界定研究問題，明確觀察目的及意義；其次，編制觀察提綱，進入研究情景；再次，實施觀察，收集、記錄資料；最后，分析資料，得出研究資料。一個中學上勞作課，教師受了學生的敬禮，回轉(zhuǎn)身去就寫黑板，一面寫，一面看手里的“腳本”，最先寫上六個大字：“書架子的制造”。教師對自然科學知識、勞作知識的講解也僅僅停留在單一的語句理解上。在教學過程方面，提倡積極互動，重視發(fā)揮學生的主體性。但并不是這一時期的教育思想都體現(xiàn)了平等精神。替代強化和自我強化外部強化：如果按照榜樣行為行動會導致有價值的結果，而不會導致無獎勵或懲罰的后果，人們傾向于展現(xiàn)這一行為。實驗開始后，兩個班級使用同樣的教材、保持同樣的進度。缺點：沒有完全采用隨機方式分派被試，選擇與成熟、選擇與歷史的交互作用可能降低實驗內(nèi)在效度；如果兩組被試選擇不當，可能造成統(tǒng)計上得誤差。”其中的評價屬于（）。、父子、兄弟 、父子、夫婦、父子、朋友 、兄弟、夫婦，南朝宋在學校制度方面的一大改革是分科設學，設立（）。 ，楊賢江認為教育是（）。A.《巴特勒法案》 B.《巴爾福教育祛》C.《費舍教育法》 D.《福斯特教育法》，美國教育家克伯屈的主要貢獻在予創(chuàng)立了（）。 ，當他發(fā)現(xiàn)坐在教室后排并趴在桌上時，就不大可能被提問，于是后來就越來越多地表現(xiàn)出類似行為。43.“學會如何學習”的實質(zhì)是（）。他松不開夾克衫拉鏈，課間休息在操場上做游戲動作不協(xié)調(diào)，諸如此類的事情常使他遭到同學的取消，每當張亮遭到嘲笑和捉弄，就會非常傷心，甚至上課時也會哭泣。有些學生站在張亮的立場上看問題。這種觀點將解決問題的能力看做是一種不可分的單一能力，認為這種能ikeyi沖過系統(tǒng)的心理訓練得到加強。三、簡答題 49.（1）在知識觀上，建構主義認為知識是人對客觀現(xiàn)實的一種解釋、假設，是不斷發(fā)展的，并不是問題的最終答案。（2）以教育為“興天下之利，除天下之害”的手段。53.（1）集中量數(shù)。評分說明：答出以上任意三種即可。（2）自我效能感理論。小明進入高中后幾次考試成績不理想，很容易將其歸因于自己能力水平低。下列每題給出的四個選項中，只有一個選項是符合題目要求的。秉持這種觀點的人在課程類型上傾向于 本題考查課程類型，區(qū)分幾種課程類型的特點與目標，旨在發(fā)現(xiàn)學生學習中存在的問題，幫助教師調(diào)整和改進教學的評價是A。把道德價值觀念的獲得放在中心地位【參考答案】AA。階段性、順序性、不平衡性本題考查人的道德發(fā)展特點，除了具有教育功能外，還派生出許多社會功能，其中包括A?！芭囵B(yǎng)終身學習能力”【參考答案】A，在其最初階段更為注重A。專門化本題考查唐代教育的特點16.“與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個性。公共機構管理的學校C。葛雷制 C。為所有類型的高等學校提供無任何附加條件的國家援助B。連鎖學習B。結果期望低 B。，先要抽取100名進行課外閱讀情況調(diào)查?！緟⒖即鸢浮垮e誤。集體主義教育是馬卡連柯教育體系的核心，其主要觀點是在集體中、通過集體、為了集體進行教育。三、簡答題：49～53小題，每小題15分，共75分。在這樣的背景下，以哈勒大學、哥廷根大學為代表的德國大學，掀起了一場圍繞學術自由的新大學運動。它有助于學生適應環(huán)境并調(diào)節(jié)環(huán)境以適應自己的學習需要。從中學往上，大學的課程真可謂五花八門了；然而除了英文以及【參考答案】(1)基本觀點