課例：民族區(qū)域自治制度教學(xué)設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 思想政治教學(xué)必須經(jīng)隨時(shí)代腳步，把 握時(shí)代的脈搏和氣息。其次，研究教材。 教師的一句話可能改變學(xué)生的一生。我們把課程設(shè)計(jì)為“走進(jìn)西藏”，“了解西藏”，“西藏思考”和“西藏精神”四個(gè)環(huán)節(jié) ?！敖o予金子”只能保證一時(shí)之缺，“授之點(diǎn)金之指”則終身受益。如何適應(yīng)新課程的的教學(xué) 要求呢？我們教師在積極探索，我們對(duì)新課程投入了萬(wàn)分的熱情。 “思維順推” ： 從西藏的變化，我們?cè)诳吹矫褡鍏^(qū)域自治政策的適合我國(guó)的國(guó)情的同時(shí)，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)民族區(qū)域自治政策的優(yōu)越性。“理論只要說(shuō)服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說(shuō)服人。并且分組教學(xué)。課堂導(dǎo)入的成敗，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和興趣有著非常重要的影響。 運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，加強(qiáng)課堂活動(dòng)的生動(dòng)性和感染力， 讓學(xué)生通過(guò)“旅游”的愉快活動(dòng)自己學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，提高課堂教學(xué)的趣味性和能力培養(yǎng)性。 2 2 二、 教學(xué)目標(biāo) ： 知識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知道我國(guó)的民族政策―――民族區(qū)域自治政策 ；民族區(qū)域自治政策的優(yōu)越性。 教學(xué)指導(dǎo)思想： 隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)， 現(xiàn)實(shí)已經(jīng)向我們的教育提出了新的要求，那就是――創(chuàng)新、素質(zhì)。英國(guó)《衛(wèi)報(bào)》曾經(jīng)載文：“西藏根本不可能修 路 ”。 但是，今天―― 2020 年 7 月 1日，中國(guó)人卻成功的把鐵路架到了世界屋脊。它要求我們懂得發(fā)展創(chuàng)造性、積極性和潛力的資源。我國(guó)青藏鐵路全線通車的時(shí)間。 學(xué)生運(yùn)用自己收集的 資料討論和比較分析的教學(xué)貫穿整個(gè)課堂。本課，我采用代學(xué)生“坐著火車去西藏旅游”的方式導(dǎo)入， 改變以往的傳統(tǒng)的說(shuō)教是教學(xué)，給學(xué)生一種煥然一新的感覺(jué)，“旅游”！“去西藏旅游”！ 這些話題馬上會(huì)沖擊學(xué)生 的感覺(jué)神經(jīng)，把他們的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)。 在“高原回聲”環(huán)節(jié)，學(xué)生 通過(guò)小組合作，把自己對(duì)西藏的了解和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)有機(jī)的結(jié)合，全方面的了解西藏的歷史和過(guò)去，包括西藏的政治、經(jīng)濟(jì)和交通文化。”所以教師只有以 堅(jiān)實(shí)的理論功底講出所具有的深厚的歷史感、強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感和巨大的邏輯力量，學(xué)生才能全神貫注甚至進(jìn)入忘我的理論享受的境界。 學(xué)生順者前面兩個(gè)環(huán)節(jié)的比較和思考，會(huì)輕松的想到民族區(qū)域自治政策的優(yōu)越性。也許我們對(duì)新課程的教學(xué)理念尚未完全尚未的消化和吸收，但我們總是希望自己的每一節(jié)課能夠聯(lián)系學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生的興趣，總是希望自己的課堂能夠充滿濃濃的生活氣息?！袄硐氲慕虒W(xué)主要是講授基本的、少量的知識(shí)”，但 必須 在“這些知識(shí)中，支架著科學(xué)的體系” 。在每個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以通過(guò)分組合作，網(wǎng)絡(luò)探究等鍛煉自己的自學(xué)能力。 反思 教學(xué)準(zhǔn)備 軍事上講究知己知彼，戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)上的積極準(zhǔn)備。我們的教材在設(shè)計(jì)上，前后是有嚴(yán)密的邏輯聯(lián)系的。通過(guò)思想政治教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的政治敏銳性，以及透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)清事物本質(zhì)的能力。 教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)需要不斷的升華。所以我們必須熟悉教材。 無(wú)論他們的回答正確與否，都不要用苛刻的語(yǔ)言評(píng)價(jià)。我們的 頭腦不是填裝知識(shí)的容器，而是知識(shí)化和信息的加工和處理中心， 他應(yīng)該 理解知識(shí)和信息如何處理和分類，
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