20xx小學(xué)六年級語文教案——故都的秋教學(xué)設(shè)計-免費閱讀
【正文】 交流作品(附文一篇) 秋 (重慶市石柱中學(xué)高2004級一班黃靜) 秋天的美，在一份明凈，一份韻味，如少女的眸子，少女的豐姿，而最動人的卻是秋林映著落日。 分析：在此過程中，充分表達(dá)了學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性。 (2)圍繞著以情馭景的手法展開討論： A、A同學(xué)首先上臺展示自己成果，抓住一細(xì)節(jié)秋聲是靜用蟬聲，掃帚聲，閑人聲等來說文章借用反襯手法，來寫故都的秋味是靜，并引證了?荷塘月色?的蛙聲?！ ?3)設(shè)置場景，感悟秋天。③查找北京風(fēng)景圖?！ ∥?、教學(xué)過程設(shè)計及分析 第一階段：準(zhǔn)備階段，也是關(guān)鍵階段。 (3)體會文中的語言美。一。一。一。在整個教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，讓他們自主建構(gòu)知識意義的教育思想和教學(xué)觀念，并運(yùn)用學(xué)教并重的教學(xué)設(shè)計理論來進(jìn)行課程整合的教學(xué)設(shè)計。分為四個階段，創(chuàng)設(shè)情境。一。拓展導(dǎo)創(chuàng) 過程：學(xué)。一。 能力性目標(biāo)； (1)培養(yǎng)學(xué)生體會作者的思想感情的能力?！ ∧繕?biāo)：激發(fā)興趣。④品嘗秋味?！ 》治觯涸诖诉^程中，注重了恰如其分地發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，讓學(xué)生圍繞教學(xué)重點，充分利用網(wǎng)絡(luò)知識，進(jìn)行自主探索，不再是把信息技術(shù)作為輔助教學(xué)，輔助學(xué)習(xí)的工具，而是強(qiáng)調(diào)把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和情感謝勵工具，把學(xué)生的主動性，積極性充分調(diào)動起來，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實踐能力在整合過
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