美術(shù)教學(xué)小故事-免費閱讀
【正文】 盧玉昊同學(xué)的行動已證明了他能行，從他的變化中我看到了希望，我堅信每個學(xué)生都是小天使，他們都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的潛在能力，都能在他們不同的潛質(zhì)發(fā)展上獲得不同程度的進(jìn)步。我知道這是自卑心理在作怪！想要徹底改變他，必須建立他的自信心，因為自信是促進(jìn)健全人格形成的必備條件。他從剛?cè)雽W(xué)時的性格孤僻、缺乏自信、常常拖欠作業(yè)到能夠積極思考、踴躍發(fā)言、認(rèn)真完成作業(yè)，短短的一個學(xué)期里他在美術(shù)課中有了極大的變化?！倍嗝从袀€性的孩子！我們不是經(jīng)常倡導(dǎo)創(chuàng)新精神嗎？此時，不正是開發(fā)創(chuàng)造潛能的最佳時機(jī)嗎？我立即在全班同學(xué)面前表揚了她的做法，并告訴學(xué)生，這就是“創(chuàng)新”。于是在美術(shù)課中我更加關(guān)注他，對他的些許進(jìn)步就鼓勵、表揚她。這樣一種良性循環(huán)，使師生雙向情感易于溝通、交流、融洽，也有利于教學(xué)關(guān)系的發(fā)展；這種尊重愛護(hù)，無疑也激發(fā)了他們的創(chuàng)造興趣，當(dāng)學(xué)生從老師尊重的眼光或贊揚中感受到自己的作品得到肯定時，能使他們體驗到嘗試的喜悅?！澳愫縼y抹的什么呀，亂兒八糟的。那么美術(shù)教學(xué)當(dāng)中的課堂評價對于美術(shù)學(xué)科的育人價值又有什么作用呢？作用當(dāng)然是很明顯 。第三篇：美術(shù)教學(xué)小故事我的小學(xué)美術(shù)教學(xué)小故事在小學(xué)里，美術(shù)一直是孩子們最喜愛的課之一。讓他更加沒了信心！想要徹底改變他，必須建立他的自信心，因為自信是促進(jìn)健全人格形成的必備條件。在我的教學(xué)生涯中發(fā)生了很多故事，有一個故事，我記憶猶新。經(jīng)過一段時間的觀察，我偶爾會看到她的臉上露出一絲羞澀的笑容，我仿佛看到了一縷陽光。初識這位同學(xué)，是在剛?cè)雽W(xué)的第一節(jié)美術(shù)課上，我讓全班畫一張自己最拿手的畫，全班幾乎都拿起了畫筆，惟獨她靜靜地趴在桌子上，我問她為什么不畫？她什么也不說，只是搖搖頭。她的同桌告訴我，她是怪人，不會畫畫。開學(xué)一個多月后的一天，她悄悄地走近我身邊，低聲對我說：“老師，今天我?guī)砗芏嗥恋牟始垼@節(jié)課要教我們做什么呢？”我感到一陣驚喜，她終于從一個沉默的女孩到主動開口找老師說話，這是多么可喜的一步！我問她：“你喜歡上美術(shù)課嗎？”她點點頭。記得在我上的一節(jié)美術(shù)課上，我讓全班小朋友畫一張自己最拿手的畫，全班幾乎都拿起了畫筆，惟獨一位同學(xué)靜靜地趴在桌子上，我問他為什么不畫？他什么也不說，只是搖搖頭。于是在美術(shù)課中我更加關(guān)注他，對他的些許進(jìn)步就在全班同學(xué)面前表揚他。課堂上，他們可以盡情地發(fā)揮自己的想像，展示自己的才能，用自己獨特的眼光和不同的表達(dá)方式來展現(xiàn)他們腦海中的世界。一次我去上一（1）班的課，上課了 同學(xué)們紛紛把十一長假自己在家里畫的一些畫呈上來給我看 “哇 好漂亮” 我夸獎道，作品有花兒 人物 小動物 玩具 飛機(jī) 汽車等等真是琳瑯滿目 讓我目不暇接，正欣賞著 贊揚著 突然下面?zhèn)鱽硪魂嚭逄么笮?，我尋聲望?一個學(xué)生正在低著頭，他桌面上擺著一塊餐巾紙 前后同學(xué)正在取笑這個同學(xué)，“你看 程子怡這塊餐巾紙也算是一幅畫 哈哈 笑死人了，老師你看他的畫畫作業(yè)他打算交給你一塊餐巾紙呢 ” 同學(xué)們譏笑道?！?、“畫得一點都不像，難看死了。這種成功
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