雨的四季教學(xué)隨筆-免費(fèi)閱讀
【正文】 (2)“小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲”一句運(yùn)用了比喻的修辭手法，把小草比作復(fù)蘇的蚯蚓，生動(dòng)形象地向我們展示出雨后小草的生機(jī)。在這里，秋雨只是輕輕地傾訴和沉思，它純凈了人的靈魂，讓淡淡的情思縈繞心頭。作者筆下繪出了哪些美麗的畫面？小組合作討論，給文章中所描繪的圖畫起三個(gè)小標(biāo)題（并找出各個(gè)畫面的特點(diǎn)）。第五篇：雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)分析知識(shí)與能力：了解作者、積累字詞，學(xué)習(xí)寫景抒情的方法。文章除了在描繪四季的雨時(shí)，字里行間洋溢著對(duì)雨的喜愛(ài)與贊美之情外，在開(kāi)頭和結(jié)尾，直接抒發(fā)了自己的喜愛(ài)與贊美之情。四、寫作技法探究 1．技法運(yùn)用(1)意境優(yōu)美。作者擁有一顆永遠(yuǎn)年輕的心，因此在雨中看到的是一種生命中激動(dòng)人心的美麗。端莊：端正，莊重。）花苞（bāo）咄咄逼人（duō duō）睫毛（ji233。n）暢快（ch224。早在八十年代中期，他就被一代大學(xué)生譽(yù)為“抒情詩(shī)之王。2．學(xué)習(xí)鑒賞方法、提高學(xué)生的鑒賞能力。詩(shī)人創(chuàng)作散文，終脫不了詩(shī)人的氣質(zhì)。”運(yùn)用比喻、擬人、排比等手法形象的給我們展示了對(duì)雨的熱愛(ài)。三、【合作交流】 活動(dòng)一品雨篇勾畫出你最喜歡的句子，仿照下面的句式: “ 這句運(yùn)用了(感官、寫作手法或修辭、特點(diǎn).）” 表述出來(lái)。）①夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。（此處可引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)討論春雨，但也可根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況靈活操作，不給定答案。四季雨景圖你最喜歡哪一幅呢？選取一個(gè)自己最喜歡的片段大聲朗讀，展開(kāi)聯(lián)想與想象，用自己的話描述體味到的雨。（在學(xué)生讀中反復(fù)提示感情的處理。雨是我們熟悉的一種自然現(xiàn)象，雨在古代詩(shī)人的筆下是有靈性的，你能說(shuō)出哪些寫雨的詩(shī)句？（學(xué)生展示積累的詩(shī)句）雨在古代詩(shī)人筆下，已經(jīng)被寫得如此之美，在當(dāng)代詩(shī)人眼里，它會(huì)是怎樣的呢？這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋飽含真情地寫下的著名散文《雨的四季》，走進(jìn)雨的世界去領(lǐng)略一下南國(guó)四季的雨，去感受不同季節(jié)雨的性格特征。六、作業(yè)：熟讀課文，選擇自己喜歡的兩個(gè)自然段背誦。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段。從中選擇兩個(gè)字練習(xí)書(shū)寫。②想辦法認(rèn)識(shí)這些字。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受四季雨的不同之處，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情?！庇纱丝梢钥闯鲩喿x是一個(gè)學(xué)生個(gè)性化表達(dá)的過(guò)程，教師要尊重學(xué)生的獨(dú)特的感受?！队甑乃募尽肥且黄⑽模凇墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中，提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。了解到自己存在著不足，在以后工作中要努力提升自己、改善自己、虛心學(xué)習(xí)、不斷提升自己。聽(tīng)課文朗讀帶。三、學(xué)習(xí)寫字。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：讀一讀下面的詞語(yǔ)綿綿的春雨閃閃的電光隆隆的雷聲呼呼的狂風(fēng)淅淅瀝瀝的雨聲二、學(xué)習(xí)課文，感受四季的雨各不相同。你還知道其他描寫雨的詞語(yǔ)嗎？試著用他們說(shuō)幾句話。培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫的能力，提升學(xué)生文學(xué)鑒賞能力。（全文采用總分總的寫作結(jié)構(gòu)，文章條理清晰。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽(yáng)光的彩棱鏡。板書(shū)設(shè)計(jì)：雨的四季春雨美麗而嬌媚夏雨熱烈而粗獷對(duì)雨的愛(ài)戀 秋雨端莊而沉思對(duì)生命的追求 冬雨自然而平靜？最能表達(dá)這種情感的句子是什么？三、讀（配樂(lè)欣賞，初步感知）四、整體感知，鑒賞文章 一）、朗讀課文配樂(lè)，教師范讀2—5段，要求同學(xué)在聽(tīng)的同時(shí)注意文章語(yǔ)氣、節(jié)奏；并注意四季雨不同的特點(diǎn)，感受作者對(duì)雨的思想情感。（可為學(xué)生配樂(lè)。五、合作探究？請(qǐng)分別概括。半空中似乎總掛著透明的 水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽(yáng)光的彩棱鏡。在今后的學(xué)習(xí)中，我們一定要進(jìn)一步明確，課本是為我們自己以后能夠獨(dú)立地鑒賞文章服務(wù)的。（七）延伸遷移師生在充分欣賞了四季雨不同的美景后，再來(lái)讀讀余光中的《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》與梁遇春的《春雨》，比較一下與劉湛秋先生《雨的四季》在藝術(shù)手法，感情的表達(dá)上有那些異同？作為一個(gè)能這樣細(xì)膩地體會(huì)身邊雨的性格的人，作者該有怎樣的一種胸懷？在你的生活經(jīng)歷中你所熟知的作家還有那些？（此處答案靈活多變，強(qiáng)調(diào)發(fā)散性思維，學(xué)生可回答余光中的《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》，梁遇春的《春雨》等篇目，只要講出共同點(diǎn)，言之成理即可。今天就讓我們共同走進(jìn)他筆下如詩(shī)如畫的文章，領(lǐng)略文章語(yǔ)言的美、意境的美，以及雨的美。n）靜謐（m236。）掩飾（yǎn sh236。造訪：拜訪，書(shū)面語(yǔ)。三、深入研討，合作探
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