【正文】 例如：眼淚湖奇遇這一篇故事就使我感動(dòng)，眼淚湖是女孩子的眼淚聚成的一個(gè)湖，還有一個(gè)是男孩子眼淚聚成的一個(gè)湖，女孩子眼淚湖里的眼淚太多了，可男孩子眼淚湖里的淚水又太少了，魯西西知道女孩子哭的次數(shù)太多了，她把女孩子眼淚湖里的淚水，放到男孩子的眼淚湖里，現(xiàn)在兩個(gè)眼淚湖里的淚水一樣多了，她說(shuō)以后女孩子眼淚湖里的水不會(huì)再比男孩子的多了……這讓我懂得女孩子不比男孩子差的道理。蘭脾氣壞，打魚(yú)的本領(lǐng)無(wú)人能比；船長(zhǎng)生活在大海 3里，他厭倦了陸地生活，但在海里卻生活得悠閑自在，健康也不比我們差。讀了這本書(shū)，我感到書(shū)中的人每個(gè)人都是那可愛(ài)，那么善良，他們充滿了愛(ài)，互相幫助，共同進(jìn)步，就連我的心里也充滿了愛(ài)，我覺(jué)得我生活的這個(gè)世界，我周圍的人們也都是這么愛(ài)我,我感到無(wú)比幸福！來(lái)吧，同學(xué)們，來(lái)讀這本書(shū)吧，它也一定會(huì)深深地打動(dòng)你，你可千萬(wàn)不要錯(cuò)過(guò)喲！我喜歡的一本書(shū)高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，書(shū)是人類進(jìn)步的階梯。書(shū)的封面畫(huà)著一只兇猛的老虎，武松壓在老虎的背上，揮拳打老虎。這本書(shū)主要講述了唐僧師徒四人去西天取經(jīng)，他們不畏艱險(xiǎn)，經(jīng)歷了九九八十一難，戰(zhàn)勝各路妖魔，最后取得真經(jīng)，修成正果。面對(duì)十萬(wàn)天兵天將的進(jìn)攻，毫不畏懼，打得天兵天將措手不及，落花流水。一路上扶弱濟(jì)貧，幫助了多少窮苦的人民，但有時(shí)候也很固執(zhí)，不問(wèn)清白就懲罰悟空，如果他能改掉這個(gè)毛病會(huì)是一個(gè)更好的師傅。大家想一想，你們每做好一件事的時(shí)候，是不是因?yàn)橛心托?、?jiān)持不懈，所以才做好的呢？大家再想想，你們沒(méi)做好一件事時(shí)，是不是因?yàn)闆](méi)有耐心、沒(méi)有努力。于是就和張飛、關(guān)羽一起去茅廬請(qǐng)諸葛亮出山。呂布本是董卓麾下一員猛將，武藝極高，可偏偏是個(gè)小人，唯利是圖，趨炎附勢(shì)。三顧茅廬，赤壁之戰(zhàn)，草船借箭，桃園結(jié)義??看得我振奮不已，被故事情節(jié)深深地吸引住了。小說(shuō)中這樣寫(xiě)到，榴喜打起簾子，報(bào)道：“二奶奶來(lái)。因?yàn)樗麄冎乐挥性谧约褐圃斓膽騽』鸱铮庞幸稽c(diǎn)點(diǎn)希望擺脫不公平、不平等的命運(yùn)。閱讀的快樂(lè)只有在她那里才可以得到，至少對(duì)我是這樣。希爾所說(shuō)的那樣，你無(wú)法選擇你的相貌，但是你可以選擇你的心情。世紀(jì)老人冰心說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)。當(dāng)你放下足夠的時(shí)候，生命也將收獲一片藍(lán)天。昨天的放棄決定今天的選擇，明天的生活取決于今天的選擇。是啊，對(duì)于現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)，在富足美好的社會(huì)下成長(zhǎng)，是一件多么多么幸運(yùn)的事情，他能在這部書(shū)里尋到自己的不足，已證明了他已經(jīng)把自己融入到了書(shū)籍中，親身感受到保爾的那種在苦難中堅(jiān)強(qiáng)成長(zhǎng)的過(guò)程，到此我很欣慰。平時(shí)因工作與家務(wù)的瑣事很少能同孩子一起讀一本書(shū)，能和孩子共同讀書(shū)，這還要感謝37中初一二班班主任高老師，是她給了我們這么一個(gè)平臺(tái)，讓我們能在這樣一個(gè)氛圍內(nèi)交流思想互相學(xué)習(xí)。世紀(jì)老人冰心說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)。當(dāng)你放下足夠的時(shí)候，生命也將收獲一片藍(lán)天。當(dāng)你放下足夠的時(shí)候，生命也將收獲一片藍(lán)天。昨天的放棄決定今天的選擇，明天的生活取決于今天的選擇。最后本書(shū)在附錄還附上了作者推薦閱讀的書(shū)目和一些關(guān)于四層閱讀的測(cè)驗(yàn)，書(shū)目當(dāng)然本書(shū)中提到的書(shū)也包含在內(nèi)。在說(shuō)到閱讀科普書(shū)時(shí)，作者沒(méi)有給過(guò)多的意見(jiàn)，因?yàn)榭破諘?shū)本來(lái)就是普通大眾寫(xiě)的，讀者閱讀時(shí)不會(huì)遇到太多問(wèn)題。第十三章主要介紹如何閱讀實(shí)用型書(shū)，文中作者將實(shí)用型書(shū)分為兩類，一類是像烹飪、駕駛手冊(cè)以及本書(shū)一樣是說(shuō)明規(guī)則的，另一類主要談的事規(guī)則背后的原理，當(dāng)然是不同于那些理論型的書(shū)的。本章作者按照規(guī)則六和氣的要求又教我們?nèi)绾稳フ谊P(guān)鍵句，進(jìn)而找出文章的主旨，以及如何去架構(gòu)相關(guān)論述來(lái)說(shuō)明主旨。在談到理論性作品分類時(shí)，作者還就哲學(xué)和科學(xué)進(jìn)行了一番比較。第三章中，作者通過(guò)簡(jiǎn)單地舉例將基礎(chǔ)閱讀又分為閱讀準(zhǔn)備階段、識(shí)字、詞匯增長(zhǎng)及對(duì)課文的運(yùn)用和成熟四個(gè)階段，這四個(gè)階段可以用一個(gè)人在基礎(chǔ)教育求學(xué)的不同階段來(lái)形容，但并不代表基礎(chǔ)閱讀就是小孩子的閱讀方法。從第一篇《閱讀的層次》開(kāi)始作者就提出了基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀四個(gè)層次大概定義和關(guān)系，并開(kāi)始具體介紹前兩個(gè)層次，即基礎(chǔ)閱讀和檢視閱讀。第二篇閱讀的第三個(gè)層次分析閱讀如作者所說(shuō)，分析閱讀是被人們使用的最多的閱讀方法，本篇和緊接的第三篇都是對(duì)分析閱讀的具體介紹，當(dāng)然這里的分析閱讀肯定包含了前面說(shuō)過(guò)的兩個(gè)閱讀層次的。第八章《與作者找出共同詞義》主要是介紹分析閱讀的第五個(gè)規(guī)則找出重要單字，透過(guò)它們與作者達(dá)成共識(shí)。承接第十章，第十一章《贊同或反對(duì)作者》繼續(xù)就讀者判定一本書(shū)進(jìn)行說(shuō)明探討，此章作者指出在我懂了的前提下判斷作者的論點(diǎn)是否正確和作者的論述是否完整，當(dāng)然這些判定都是有相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)的。十六章談的是如何閱讀歷史書(shū)，首先作者用了大量的事例對(duì)歷史這一詞作了定義，其次他提出了閱讀歷史書(shū)應(yīng)該提出的幾點(diǎn)問(wèn)題，另外作者又把傳記（自傳）單獨(dú)拿出來(lái)討論。然后作者開(kāi)始說(shuō)明主題閱讀的五個(gè)步驟，即找到相關(guān)章節(jié)、帶引作者與你達(dá)成共識(shí)、理清問(wèn)題、界定議題、分析討論，另外作者還強(qiáng)調(diào)主題閱讀時(shí)應(yīng)保持客觀性，最后通過(guò)進(jìn)步論來(lái)進(jìn)行實(shí)例演練。有得必有失，有失必有得，無(wú)所謂絕對(duì)的贏，也無(wú)所謂絕對(duì)的輸。放下一粒種子，收獲一棵大樹(shù)。做一個(gè)選擇的時(shí)候，意味著需要放棄其他的觀念、想法、物質(zhì)、甚至生命。有人說(shuō)：“讀書(shū)足以怡情，足以博彩，足以長(zhǎng)才”使人開(kāi)茅塞，除鄙見(jiàn)，得新知，養(yǎng)性靈?！弊屛覀儠筹嬤@“源頭活水”，攀登這人類進(jìn)步的階梯，成為知識(shí)的富翁，精神的巨人，成為祖國(guó)21世紀(jì)的高素質(zhì)的建設(shè)者?？虏旖饛囊粋€(gè)不懂事的少年道成為一個(gè)忠于革命的布爾什維克戰(zhàn)士，再到雙目失明卻