【正文】 如《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中的無(wú)限辛酸、憤懣不平以及堅(jiān)定信念和樂(lè)觀精神，《赤壁》中流露出的抑郁不平之氣，《過(guò)零丁洋》中的憂(yōu)國(guó)之痛和愿死國(guó)難的滿(mǎn)懷豪情，《水調(diào)歌頭》中的纏綿悱惻與樂(lè)觀曠達(dá)，《山坡羊潼關(guān)懷古》中對(duì)國(guó)計(jì)民生的憂(yōu)慮等。2．了解各位詩(shī)人的生平。要在理解作品的基礎(chǔ)上和背誦的過(guò)程中加深對(duì)作品的理解第五篇：八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——25詩(shī)詞曲五首25詩(shī)詞曲五首教學(xué)目標(biāo)1．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代文化的興趣。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，他多次給駐防上海的江西巡撫梁章鉅寫(xiě)信，商討國(guó)事，并希望參加他的幕府，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。后來(lái)共“得紙團(tuán)三百十五枚，蓋作詩(shī)三百十五首也”統(tǒng)名日《己亥雜詩(shī)》，這首詩(shī)是《己亥雜詩(shī)》第五首，寫(xiě)詩(shī)人離京的感受。其為文縱橫，自成一家，詩(shī)風(fēng)瑰麗奇肆，有《龔自珍全集》。在詩(shī)人筆下，冰天雪地的邊塞，奇寒難忍，愁云慘淡，令人怨悵。雪壓枝頭，猶如雪白的梨花，不僅是一朵一朵，而且是一團(tuán)一團(tuán)的，壓枝欲低。但詩(shī)人卻拋開(kāi)了離愁別緒，以高昂的格調(diào)收束全篇。但“狐裘不暖錦衾薄”的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)也提醒人們，伴隨著雪花的到來(lái)，寒冷也悄悄地跟進(jìn)，在考驗(yàn)人們的毅力和耐心。詩(shī)以寫(xiě)邊塞生活著稱(chēng)，與高適齊名，合稱(chēng)“高岑”。練習(xí)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的詩(shī)句有描寫(xiě)，有敘事，有抒情，請(qǐng)?jiān)谠?shī)中各找出一個(gè)例子加以分析，并說(shuō)說(shuō)杜甫在這首詩(shī)中表現(xiàn)了怎樣的情懷。三句蟬聯(lián)而下，形成奔騰洶涌的氣勢(shì)，恰切地表現(xiàn)了詩(shī)人奔放的激情和殷切的渴望以及博大的胸懷。第三節(jié)八句，寫(xiě)屋破又遭連夜雨的苦況。第一節(jié)五句，寫(xiě)秋風(fēng)破屋的情景。歌：詩(shī)的體例。杜甫出生于“奉儒守官”的封建士大夫家庭，處在唐朝由興盛走向衰落的時(shí)代，他懷抱忠君愛(ài)國(guó)，積極用世的心情，但因仕途失意，遭遇坎坷，又歷經(jīng)禍亂，因而能夠體念和同情人民的疾苦。詩(shī)人用浪漫的筆法、跳動(dòng)的韻律告訴我們：面對(duì)困難的時(shí)候，請(qǐng)記?。洪L(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海！其實(shí)，行路雖難，我們只要努力，精誠(chéng)所致，金石為開(kāi)。）5．李白畢竟是盛唐的大詩(shī)人，他悲而不傷，那積極用世的強(qiáng)烈要求終于使他擺脫了歧路彷徨的苦悶。因而“冰塞川”“雪滿(mǎn)山”有其象征意義，象征人生道路上的艱難險(xiǎn)阻，象征前途渺茫，令作者痛苦萬(wàn)分。瞻望未來(lái)，只覺(jué)前路崎嶇，歧途甚多，要走的路，究竟在哪里呢?這是感情在矛盾復(fù)雜的心理面前的又一次回旋。但三四句急轉(zhuǎn)直下，號(hào)稱(chēng)“酒仙”的李白忽說(shuō)“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然”!這樣強(qiáng)烈的反差，襯出詩(shī)人內(nèi)心的悲苦?！铩镉米约旱脑?huà)描述詩(shī)歌內(nèi)容。開(kāi)元十二年(724)，辭親遠(yuǎn)游，南窮蒼梧，東涉溟海，足跡遍長(zhǎng)江中下游地區(qū)。3：“我從‘蜀道難，難于上青天’中，讀出懷才不遇的李白”。談笑有良民，往來(lái)無(wú)奸臣?！铩镄蕾p詩(shī)詞的方法。爾：這樣。這兩句詩(shī)的深刻含義是：鳥(niǎo)飛倦了，也知還家，可有些人呢？為什么還要奔波于齷齪的官場(chǎng)之中，不肯接受這種美好的歸宿呢？不思返歸這優(yōu)美寧?kù)o的大自然的懷抱呢？詩(shī)人在《歸去來(lái)兮》里說(shuō)過(guò)：“鳥(niǎo)倦飛而知還”，這句正好應(yīng)和“飛鳥(niǎo)相與還”。蘇東坡曾說(shuō)過(guò)：“‘采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山’?！痹趺蠢斫猓繉?xiě)出了作者怎樣的心情?如果把“見(jiàn)”改成“望”好不好?為什么? 在東邊的籬笆下，詩(shī)人在采擷菊花，正在專(zhuān)心聚志悠閑地采，偶一抬頭，無(wú)意間望見(jiàn)了悠遠(yuǎn)的南山。在這樣的心態(tài)中，山中的落日，回巢的飛鳥(niǎo)，都顯得那么美妙，那么富有人情，都能讓人忘記周?chē)囊磺校屓梭w會(huì)到生活的真諦。作者剛從官場(chǎng)中退隱，一種脫離污濁的由衷之喜溢于言表，他為自己的正確選擇而自我欣慰，其心情當(dāng)然是舒暢愉快的?！讹嬀啤肥且唤M五言古詩(shī)，共二十首，是陶淵明棄官歸隱后陸續(xù)寫(xiě)成的，為酒后即興之作，大多直抒胸臆，揮灑真情，實(shí)際上是借“飲酒”的題目，寫(xiě)對(duì)世事人生的感慨。精衛(wèi)銜微木》等篇，寄寓懷抱，頗多慷慨悲憤之音。主要作品有《歸去來(lái)辭》、《桃花源記》、《歸園田居》、《飲酒》。陶淵明就是我國(guó)古代最有代表性的田園詩(shī)人。【教學(xué)設(shè)想】1．介紹創(chuàng)作背景及其藝術(shù)風(fēng)格，引起他們的閱讀興趣。五、教后記第四篇：八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《詩(shī)五首》教案3人教版．《詩(shī)五首》30．《詩(shī)五首》【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識(shí)與能力1．品味名句，積累名句，增加語(yǔ)言積累，豐富文化積淀。詩(shī)后兩句正是作者一片拳拳忠君愛(ài)民之心的形象體現(xiàn)。可見(jiàn)一切都顯示這里是冰天雪地的邊塞?！昂觥弊诛@出邊塞氣象變幻的神奇,傳出詩(shī)人賞雪時(shí)驚喜的心聲。這是全詩(shī)主旨所在,也是最動(dòng)人,感召力最強(qiáng)之處。“布衾”二句,寫(xiě)布被使用多年,已變得“冷似鐵”了,又被嬌兒踏破。“三重”不是確數(shù),是“多重”的意思。風(fēng)雨:刮風(fēng)下雨(名詞作動(dòng)詞)。因而“冰塞川”“雪滿(mǎn)山”有其象征意義,象征人生道路上的艱難險(xiǎn)阻,象征前途渺茫,令作者痛苦萬(wàn)分。第一、二兩句寫(xiě)的是美酒佳肴。他自由地種種花采采菊,偶爾抬頭看到南山的美景,感到生活過(guò)得非常悠閑和舒適,充分表達(dá)出他對(duì)官場(chǎng)生活的厭惡,對(duì)農(nóng)村淳樸生活的熱愛(ài)。明確:欣賞,先要弄懂詩(shī)詞字面上的意思。因而生出第三句的設(shè)問(wèn):“問(wèn)君何能爾?”這實(shí)在是個(gè)令人驚奇而關(guān)注的問(wèn)題。從《飲酒》詩(shī)的開(kāi)頭四句可以看出陶淵明當(dāng)時(shí)怎樣的心情?探究學(xué)習(xí):詩(shī)的開(kāi)頭四句是:“結(jié)廬在人境,而無(wú)車(chē)馬喧。①“采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山。用“見(jiàn)”正符合作者“悠然”的情趣,用“望”就缺乏“悠然”之情味了。是說(shuō)對(duì)美好的自然景物的欣賞,能獲得無(wú)限的意趣。⑤忘言:想不到用什么語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。(1)聽(tīng)五首詩(shī)詞錄音一遍。今天我們就來(lái)品陶淵明《飲酒》詩(shī)之美味吧!二、解題,字元亮,一說(shuō)名潛字淵明。【課時(shí)安排】二課時(shí)。那些表現(xiàn)詩(shī)詞主旨的優(yōu)秀詩(shī)句,應(yīng)能默寫(xiě)并在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中靈活運(yùn)用。,領(lǐng)會(huì)作者意志和情趣。他詩(shī)、文、詞各體兼長(zhǎng)，并精通經(jīng)學(xué)、文字學(xué)和史地學(xué)。杜甫出生于“奉儒守官”的封建士大夫家庭，處在唐朝由興盛走向衰落的時(shí)代，他懷抱忠君愛(ài)國(guó)，積極用世的心情，但因仕途失意，遭遇坎坷，又歷經(jīng)禍亂，因而能夠體念和同情人民的疾苦。3．杜甫(712770)，字子美，河南鞏縣人，祖籍襄陽(yáng)(今湖北襄樊市)。祖籍隴西成紀(jì)(今甘肅天水附近)，先世在隋末因罪徙居中亞。其詩(shī)情感真切，意境淡遠(yuǎn)，語(yǔ)言質(zhì)樸，在玄言詩(shī)統(tǒng)治晉代文壇時(shí)能獨(dú)樹(shù)一幟?！稓w去來(lái)兮辭》敘寫(xiě)歸隱原因及隱居后的舒暢情懷。祖茂，曾任武昌太守。后兩句抒情運(yùn)用比黃興中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文教案喻，把落紅比作辭官，春泥比作平民百姓，花比作朝廷，言外之意是自己雖然辭官．但仍會(huì)關(guān)心國(guó)家的前途命運(yùn)。③這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的感情? 討論明確：這首詩(shī)氣勢(shì)飛動(dòng)、描寫(xiě)逼真、氣魄宏大，描寫(xiě)了唐代邊地特有的奇異風(fēng)光，抒發(fā)了詩(shī)人因朋友離去而產(chǎn)生的無(wú)限惆悵之情。以春花喻冬雪，貼切動(dòng)人。(1)聽(tīng)錄音朗讀，辨別節(jié)奏。7．藝術(shù)特色。“床頭”二句，寫(xiě)大雨給詩(shī)人全家造成的災(zāi)難。第二節(jié)五句，寫(xiě)對(duì)“群童抱茅”的感嘆。(1)秋風(fēng)破屋——慘(2)群童抱茅——悲(3)長(zhǎng)夜難眠——哀(4)廣廈庇寒—一愿5．思想內(nèi)容。俄頃：時(shí)間副詞，一會(huì)兒。五、布置作業(yè)：背誦這兩首詩(shī)并默寫(xiě)《飲酒》。第一、二兩句寫(xiě)的是美酒佳肴。他離開(kāi)了污濁的官場(chǎng)，心里覺(jué)得十分清靜，因?yàn)樾闹羞h(yuǎn)離了塵俗的牽纏了。(1)當(dāng)堂背誦《飲酒》。從封建社會(huì)直至今天，權(quán)力、地位、財(cái)富、榮譽(yù)，常常是人們所追求的，“天下熙熙，皆為利來(lái)；天下攘攘，皆為利往”。(2)詩(shī)的最后兩句在結(jié)構(gòu)上的作用。(2)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表達(dá)上的特色。①既然生活在人來(lái)人往的環(huán)境中，為何“而無(wú)車(chē)馬喧”呢? 明確：這里的“車(chē)馬喧”并非指平時(shí)老百姓來(lái)來(lái)往往干活的車(chē)馬發(fā)出的喧鬧聲，而應(yīng)指“上層人士之間的交往”。在熟讀理解的基礎(chǔ)上背誦。②君：指陶淵明。他共寫(xiě)《飲酒》詩(shī)20首，這里選的是其中的第五首。舊時(shí)代的一些詩(shī)人，對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿(mǎn)，退居山野，避入鄉(xiāng)村，通過(guò)對(duì)自然景物尤其是田園風(fēng)光的歌詠以抒發(fā)情懷。質(zhì)疑可能會(huì)是多方面的：或是字詞上的，或是詩(shī)句上的，或是關(guān)于時(shí)代背景、作者情況等方面的，均要讓學(xué)生暢所欲言。2．語(yǔ)感的培養(yǎng)和詩(shī)歌表現(xiàn)手法的學(xué)習(xí)?？梢?jiàn)一切都顯示這里是冰天雪地的邊塞?！昂觥弊诛@出邊塞氣象變幻的神奇，傳出詩(shī)人賞雪時(shí)驚喜的心聲。第四課時(shí)學(xué)習(xí)《白雪歌送武判官歸京》?！皬V廈”“千萬(wàn)間”“大庇”“天下”“俱歡顏”“風(fēng)雨不動(dòng)安如山”何等粗獷有力的筆鋒，何等壯闊深達(dá)的形象，何等鏗鏘雄壯的聲音。此五句寫(xiě)兒童由心理到行動(dòng)，寫(xiě)自己又從行動(dòng)到心理，寥寥數(shù)語(yǔ)，使人物形象形神俱備。這首詩(shī)可分為四節(jié)。第三課時(shí)一、研析。這兩句詩(shī)是承上句而來(lái)的。詩(shī)中寫(xiě)世路艱難，反映了政治上遭遇挫折后，詩(shī)人內(nèi)心的強(qiáng)烈苦悶、抑郁和不平。詩(shī)后兩句正是作者一片拳拳忠君愛(ài)民之心的形象體現(xiàn)。文章奧博縱橫，自成一家。同時(shí)從內(nèi)容、表達(dá)方式、寫(xiě)作技巧等方面加以欣賞，以獲得自己的感悟。明確：此詩(shī)的最后兩句在全詩(shī)的結(jié)構(gòu)上顯得非常重要。明確：總體上說(shuō)，這首詩(shī)語(yǔ)言是較為淺顯的，結(jié)構(gòu)上是精妙的，意境是高遠(yuǎn)的，所含的哲理也是深刻的?！岸鵁o(wú)車(chē)馬喧”意指作者疏遠(yuǎn)了奔逐于俗世的車(chē)馬客，看淡了權(quán)力、地位、財(cái)富、榮譽(yù)之類(lèi)了。(2)指導(dǎo)朗讀。每一首詩(shī)，就是一幅色彩鮮明的畫(huà)，就是一支美妙動(dòng)聽(tīng)的歌，就是一顆執(zhí)著跳動(dòng)的心，就是奔涌的熱血，就是一張菱角分明的臉龐，從今天起，我們將繼續(xù)欣賞五首古詩(shī)，相信這邊風(fēng)景獨(dú)好!二、學(xué)習(xí)《飲酒》其五三、：《飲酒》詩(shī)寫(xiě)作時(shí)間大約是作者棄官歸隱的第20年(417年)寫(xiě)成的一組五言詩(shī)。古詩(shī)文作品不僅可以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，而且還能提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，以下是小編為大家整理的人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)詩(shī)五首教案，希望你們喜歡。教學(xué)課時(shí)：4課時(shí)。此詩(shī)寫(xiě)他在農(nóng)村里悠然自得的隱居生活，通過(guò)對(duì)眼前景物的敘寫(xiě)，說(shuō)明“心遠(yuǎn)地自偏”的哲理，表達(dá)了作者從自然景物中尋找到樂(lè)趣的恬適心情和豐富的精神生活。沿著這樣的理解去讀背，就能比較容易地背出。③如何理解“此中有真意，欲辨已忘言”這兩句的詩(shī)意?明確：這兩句顯然是全詩(shī)的總結(jié)：在這當(dāng)中，可以領(lǐng)悟到大自然和生活的真諦，可是想要把它說(shuō)出采，卻又不知該怎么說(shuō)了。”這四句是寫(xiě)景名句。明確：欣賞，先要弄懂詩(shī)詞字面上的意思。道光九年(1829)進(jìn)士。朗讀全詩(shī)3理解大意：此詩(shī)前兩句寫(xiě)景：望著夕陽(yáng)西下，牽動(dòng)了作者廣闊無(wú)邊的離愁別恨，這離別之愁不僅是離別家眷，更是離別朝廷。這首詩(shī)是李白在天寶三載(744)離開(kāi)長(zhǎng)安時(shí)所作。這樣的美酒佳肴誰(shuí)見(jiàn)了都會(huì)產(chǎn)生食欲，更何況是以飲酒出名的作者呢!但是作者卻是端起酒杯又推開(kāi)，拿起筷子又放下，拔出佩劍，舉目四顧，使他感到一片茫然。探討“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！钡纳顚雍x。 。第二節(jié)五句，寫(xiě)對(duì)“群童抱茅”的感嘆?！鞍捉?jīng)”二句，表明從安史之亂以來(lái)，詩(shī)人因憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民，早已難以入眠，更何況“長(zhǎng)夜沾濕”，又怎么能挨到天亮呢?詩(shī)人徹夜難眠，浮想聯(lián)翩，由此時(shí)聯(lián)想到喪亂以來(lái)，由風(fēng)雨飄搖的茅屋聯(lián)想到國(guó)家和人民，為下文作好鋪墊。全篇重在揭露現(xiàn)實(shí)，結(jié)尾閃耀理想之光芒，是現(xiàn)實(shí)主義與浪漫主義相結(jié)合的名篇。(5)品味鑒賞。②“風(fēng)掣紅旗凍不翻”寫(xiě)出了邊塞怎樣的情景? ’學(xué)生討論后教師小結(jié)：送客送出軍門(mén)，時(shí)已黃昏，又見(jiàn)大雪紛飛，看到一個(gè)奇異景象：盡管風(fēng)刮得挺猛，轅門(mén)上的紅旗卻一動(dòng)也不動(dòng)——它已經(jīng)被冰雪凍結(jié)了。2．研讀品味，體悟詩(shī)的表現(xiàn)手法?？勺⒁庖龑?dǎo)學(xué)生從掌握欣賞古詩(shī)詞的方法(例如同一時(shí)代的不同作品、不同流派的作品或同一流派的其他作家作品的比較)人手，理解本課中的五首作品。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。今天我們就來(lái)品陶淵明《飲酒》詩(shī)之美味吧!二、解題1．陶淵明，字元亮，一說(shuō)名潛字淵明。(1)聽(tīng)五首詩(shī)詞錄音一遍；接著聽(tīng)《飲酒》一遍，聽(tīng)清字的讀音、詩(shī)句的節(jié)拍及重音之處等等，然后學(xué)生對(duì)照課文注釋自讀一遍，再聽(tīng)第二遍錄音，學(xué)生默默地跟讀。(3)教師根據(jù)自己的體會(huì)范讀《飲酒》兩遍。沿著這樣的理解去讀背，就能比較容易地背出。所以蘇東坡也說(shuō)：如果是“望”，這詩(shī)就變得興味索然了。山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。問(wèn)君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏。”我的心靈思想遠(yuǎn)離了那爭(zhēng)名奪利的社會(huì)官場(chǎng)，超脫了世俗，疏遠(yuǎn)了奔波于世俗的車(chē)馬客，因而我的所居之處也變得僻靜了。6．課堂小結(jié)。詩(shī)中寫(xiě)世路艱難，反映了政治上遭遇挫折后，詩(shī)人內(nèi)心的強(qiáng)烈苦悶、抑郁和不平；同時(shí)又表現(xiàn)了詩(shī)人的倔強(qiáng)、自信和對(duì)理想的執(zhí)著追求，展示了詩(shī)人力圖從苦悶中掙脫出來(lái)的強(qiáng)大精神力量。當(dāng)時(shí)作者的心情非常苦悶抑郁，自己受詔入京，有幸接近了皇帝，仕途漸現(xiàn)生機(jī)之時(shí)，卻不能被皇帝繼續(xù)任用，被“賜金還山”，遭受打擊之大，無(wú)以復(fù)加。2．朗讀詩(shī)歌，注意正音，讀出七言詩(shī)的節(jié)奏、重音，讀出詩(shī)歌所表達(dá)的感情。向昏黑：變暗變黑(形容詞作動(dòng)詞)?！芭?hào)”寫(xiě)風(fēng)勢(shì)之大，“卷”“三重”寫(xiě)受害之重。“俄頃”二句不僅濃墨渲染出陰沉黑暗的雨前景象，也烘托出詩(shī)人凄惻愁慘的心境。三句蟬聯(lián)而下，形成奔騰洶涌的氣勢(shì)，恰切地表現(xiàn)了詩(shī)人奔放的激情和殷切的渴望以及博大的胸懷。二、鑒賞l：白雪歌送武判官歸京》1．解題。①“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。這一生動(dòng)而反常的細(xì)節(jié)再次傳神地寫(xiě)出了天氣奇寒。詩(shī)人的馬鞭所指，東往天涯海角，可見(jiàn)辭官的決心之大。要在理解作品的基礎(chǔ)上和背誦的過(guò)程中加深對(duì)作品的理解。今存詩(shī)辭賦一百二十余篇，多為歸隱后作。精衛(wèi)銜微木》等篇，寄寓懷抱，頗多慷慨悲憤之音。至宋，更受文人的普遍重視。其詩(shī)多強(qiáng)烈抨擊當(dāng)時(shí)的黑暗現(xiàn)實(shí)，深切關(guān)懷時(shí)局安危，熱愛(ài)祖國(guó)山河，同情下層人民，鄙夷世俗，蔑視權(quán)貴；但也往往流露出一些飲酒求仙、放縱享樂(lè)的消極思想。不久，棄官人蜀。近代思想家、文學(xué)家。這一年，作者憤然辭官南歸后，后又北上接迎眷屬，往返途中將見(jiàn)聞感受寫(xiě)成三百一十五首雜詩(shī)，統(tǒng)名日《己亥雜詩(shī)》，此選其一。:介紹作者及其詩(shī)的卡片。【教學(xué)方法】介紹背景,反復(fù)誦讀法。陶淵明就是我國(guó)古代最有代表性的田園詩(shī)人。此詩(shī)寫(xiě)作時(shí)間大約是作者歸田的第20年(417年)。這句是假設(shè)有人問(wèn)陶淵明。全詩(shī)有兩個(gè)層次:開(kāi)頭四句為一層。“而無(wú)車(chē)馬喧”意指作者疏遠(yuǎn)了奔逐于俗世的車(chē)馬客,看淡了權(quán)力、地位、財(cái)富、榮譽(yù)之類(lèi)了。明確:總體上說(shuō),這首詩(shī)語(yǔ)言是較為淺顯的,結(jié)構(gòu)上是精妙的,意境是高遠(yuǎn)的,所含的哲理也是深刻的。明確:此詩(shī)的最后兩句在全詩(shī)的結(jié)構(gòu)上顯得非常重要。天下攘攘,皆為利往”。(1)當(dāng)堂背誦《飲酒》。(打出投影片。同時(shí),又表現(xiàn)了詩(shī)人的倔強(qiáng)、自信和對(duì)理想的執(zhí)著追求,展示了詩(shī)人力圖從苦悶中掙脫出來(lái)的強(qiáng)大精神力量。當(dāng)時(shí)作者的心情非?？鄲炓钟?自己受詔入京,有幸接近了皇帝,仕途漸現(xiàn)生機(jī)之時(shí),卻不能被皇帝繼續(xù)任用,被“賜金還山”,遭受打擊