冀教版數(shù)學(xué)五下認識天氣預(yù)報中的負數(shù)word版教案-免費閱讀
【正文】 一共有兩項記錄內(nèi)容，第一項，第 3頁第 3題記錄 明天 5個城市的溫度，并回答問題。 度”或“負 11 攝氏度”都給予肯定， 鼓勵學(xué)生課下與家人一起玩。 師：誰把你排列的順序給大家說一說？ 生：六個城市的最高溫度排列順序是 25℃、 12℃、 6℃、 5℃、5℃，濟南和石家莊的最高溫度相同都是 6℃； 師：接著請同學(xué)們把這六個城市的最低溫度從高到低排列出來。重點說一說是怎樣推算的，不要求列算式。 教師參與學(xué)生活動。 次觀察圖和表格中的信息，并提出兔博士的問題，鼓勵學(xué)生交流自己師：同學(xué)們說得很正確，看來大家已經(jīng)明白了天氣預(yù)報中的數(shù)據(jù)所表示的實際意義，那么我們再一次觀察第 1頁的圖片和表格，你還想到了哪些問題？ 學(xué)生可能想到的問題： ●哈爾濱的溫度是最低的，最低溫度和最高溫度都在零下。 “議一議 ” 中的（ 1） 、（ 2）兩個問題，鼓勵學(xué)生大膽的表達自己的想法。然后，教師參照第 2頁“知識窗”中的內(nèi)容介紹溫度、零攝氏度等。 二、認識溫度 說一說當?shù)卮汗?jié)那一天的天氣情況，然后說明教材中的四幅圖是春節(jié)這一天四個城市的天氣預(yù)報，并讓學(xué)生看書。不要總結(jié)計算法則，更不要講有理數(shù)運算。接著通過“說一說”中的兩個問題，交流學(xué)生收集天氣情況的途徑和學(xué)到的知識。最后，還設(shè)計了記錄一天中氣溫變化的實踐活動。 第 5課時，用正負數(shù)表示事物的變化。教學(xué)中，要給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)、交流的空間，使學(xué)生體驗正、負數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。即：支出就是“花了”，應(yīng)該減去。然后，選擇了人們?nèi)粘Ｉ钪杏涗浵M情況這一學(xué)生非常熟悉、又能理解的事例，用一般日記的方式呈現(xiàn)了紅紅媽媽做的 12 月份的家庭收支款項，讓學(xué)生設(shè)計一張記錄卡并交流。 活動二，把溫度計上的數(shù)用直線上的點表示并認識整數(shù)。在學(xué)生讀溫度計、交流溫度計上的溫度表示的實際意義，也就是“ 10℃和 5℃”都是比 0攝氏度低的溫度的基礎(chǔ)上，介紹負數(shù)、負號及負數(shù)的讀法。教師不要急于引出負數(shù)概念。另外， 在“知識窗”中介紹了零下攝氏度，并在“議一議”中 3個問題。共安排 5課時，結(jié)合本單元內(nèi)容，安排了“記錄天氣（一）”的綜合運用。 本套教材在小學(xué)階段只認識負整數(shù)。《數(shù)學(xué)標準》將其提前到小學(xué)階段教學(xué)。第三，在利用學(xué)生熟悉的事物認識負數(shù)的過程中，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，豐富數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，從而增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。 其次，把單元標題定為“生活中的負數(shù)”，一方面是落實課程標準中“在熟悉的生活情境中，了解負數(shù)的意義”的要求，另一方面體現(xiàn)在教材內(nèi)容的兩個方面：第一，學(xué)習(xí)素材都是生活中的現(xiàn)實問題，對這些問題的研究都是人們生活中有用的；而且，學(xué)習(xí)素材易于師生收集和找尋。 第 1課時，了解天氣預(yù)報中的負數(shù)。接著，提出了 4個關(guān)于氣溫高低的問題讓學(xué)生回答。這節(jié)課利用現(xiàn)實生活中學(xué)生常見的溫度計，設(shè)計了兩個活動。同時，認識到以前 學(xué)的數(shù)，除 0外都是正數(shù)。教學(xué)中，要充分借助溫度計這個學(xué)生熟悉的事物， 尤其是借 助把溫度計水平放置后，溫度計上的刻度符號與數(shù)軸上的點、數(shù)的“形似”，認識負整數(shù)、 0正整數(shù)之間的關(guān)系，并學(xué)會比較簡單整數(shù)的大小。 教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生的已有經(jīng)驗，讓學(xué)生初步認識負數(shù)，了解負數(shù)的意義。提出兩個問題：（ 1）用正數(shù)和負數(shù)表示每個隊的答題結(jié)果。然后，通過討論有些包裝中“177。實驗前，要使學(xué)生理解“變化情況”是在前次記錄溫度基礎(chǔ)上高或降低的溫度，也就是用現(xiàn)在的溫度減前次記錄的度數(shù) 。按每周四節(jié)數(shù)學(xué)課計算，本單元的教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)至少需要 5 課時（一周多），如果開學(xué)第一節(jié)數(shù)學(xué)課就布置記錄活動，到本節(jié)課應(yīng)該正好完成。其中的（ 1）（ 2）兩個問題，可結(jié)合交流環(huán)節(jié)提出并討論。 課前準備： 小黑板畫好第 1頁的表格。 流讀書了解到的信息。 第二種意見如果學(xué)生說不出，教師參與交流，同時介紹第 2頁知識窗的內(nèi)容。 師：大家看?？诤屠ッ鞯淖罡邷囟?， 17℃和 25℃比較，哪一個溫度高？ 生： 25℃比 17℃高。 ?? 如果學(xué)生說到地理位置和溫度的關(guān)系，給予表揚，不做過多的引導(dǎo)。 師：哪個城市的氣溫最高？最高溫度是多少攝氏度？ 生：廣州的溫度最高，最高溫度
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