冀教版數(shù)學四下三位數(shù)乘兩位數(shù)word版教案-免費閱讀
【正文】 、交流計算的過程和結果。 ● 先求出每天磨面粉的千克數(shù)，再用每天磨面粉的千克數(shù)乘 7。 師：誰來說一說你總結的方法？ 每人說一條。 師：好！ 2 乘 8，二八十六， 1 怎么辦？ 6應該寫在哪兒？ 生 5：向十位進 1， 6 應該寫在十位上。 師：誰用豎式計算和計算器計算的結果不一樣？ 如果有不一樣的，不講怎樣算的，只分別說一下兩種方法計算的結果。先了解哪些同學沒有算對，再請學生說豎式計算過程，教師板書，就豎式計算時兩個部分積中 “6” 的書寫位置進行討論。 師：對，我們每天吃的饅頭、面條等首先是農民伯伯種的小麥，然后還要經(jīng)過工人叔叔把小麥磨成面粉，才能做出來。 過程與方法目標： 在自主嘗試計算、交流等活動中，經(jīng)歷學習三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法計算的過程。 三位數(shù)乘兩位數(shù) 課題： 三位數(shù)乘兩位數(shù) 課型：新授課 教材與學情分析 學生在第一學段已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法只是在原有基礎上的進一步擴展，教學時，要充分運用知識的遷移規(guī)律，放手讓學生根據(jù)教材提供的問題情境，自己試著進行計算，探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。 情感、態(tài)度、價值觀目標： 在 運用已有經(jīng)驗自主學習新知識的過程中，培養(yǎng)遷移、類推的能力，體驗自主學習的快樂。今天我們一起來解決一個面粉加工的問題，請同學們看課本第14 頁。 給學生提供在已有知識的背景下自主探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的空間，培養(yǎng)學生知識遷移和類推能力。 師：兩種方法計算結果是一樣的，大家來說一說你是怎樣用豎式計算的？你們來說，我來板書。 教師板書： 1 5 8 2 4 6 3 2 師：誰能說一說為什么這個 “6” 要寫在十位上？ 生 6： 23
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