讀今天我們怎樣評課有感-免費(fèi)閱讀
【正文】 在我們身邊，也不乏這樣一些事情：一年級孩子不會吃飯，老師一口一口喂；孩子尿濕褲子，老師幫他換洗；孩子感冒發(fā)燒，老師幫他量體溫，喂藥；孩子午睡起床，老師又幫他穿衣疊被；孩子學(xué)不會本領(lǐng)，老師手把手兒教；孩子做錯事，老師又和風(fēng)細(xì)雨地進(jìn)行說理教育；孩子晚來接，老師更是把他護(hù)送回家。問我的人說：那不是很矛盾嗎。 其次，一個好老師，要做到有“十心”。也許，在許多人眼里，我們只是一群“小蘿卜頭”而已，其實，我們肩頭的擔(dān)子，不會比中學(xué)老師來得輕，在某種程度上可能更甚于他們。美國心理學(xué)家波斯納提出了一個著名的教師成長公式：經(jīng)驗+反思=成長。有這樣一位老師在同學(xué)打架后，一個孩子被打傷，老師與家長協(xié)商后，要求這個孩子每天放學(xué)后到受傷的孩子家給他補(bǔ)課。我們可以叫學(xué)生不隨地吐痰，這是一種教育，但是我們應(yīng)該創(chuàng)造一種環(huán)境和氣氛，使學(xué)生不好意思隨地吐痰。在觀察和溝通的基礎(chǔ)上，我要理解學(xué)生，并且保護(hù)好他的的自尊與自信，尊重他的選擇，給予他們犯錯誤的權(quán)利。他說那樣我就不會再被罰站墻角了。一個人如果能活在別人的心中，那么他的生命將是最有意義的。緊鎖的眉頭，責(zé)備的語言也許能使我們的煩躁稍作平息，可是孩子天真的心靈卻也在我們的“不經(jīng)意”中受到了傷害。這樣學(xué)生便會從心底里喜歡 1你，會把你當(dāng)成他信賴的朋友。 第三篇：讀《今天我們怎樣做老師》有感（本站推薦）讀《今天我們怎樣做老師》有感 作為一名教育工作者，學(xué)習(xí)了徐匡迪同志的《今天我們怎樣做老師》后深有體會，在此，我談一下自己的感受?？芍钡浇裉欤x了盧志文校長的“正確認(rèn)識教師職業(yè)”這一節(jié)，才明白教師不應(yīng)是蠟燭和春蠶這種悲劇人物。他們又是否滿足呢。在當(dāng)今課改的大潮中，我們教師已經(jīng)不再是課堂的主載者，課堂 真正的主人應(yīng)該是孩子們的，我們要甘于去做“服務(wù)生”，去做“后勤部長”。下面把感受深刻的內(nèi)容及自己的體會與大家分享一下。 給我印象最深的就是獨(dú)特發(fā)現(xiàn)式。雖然蕭紅的身世坎坷，雖然姥姥已不在人世，但絲毫不影響作者的記憶深處的風(fēng)景，想起那些快樂的童年，作者心頭依然陽光明媚風(fēng)兒輕。下課后，還有許多同學(xué)沉浸在憂郁中，回不過神來。 如果我們每個教師真正全身心地投入到聽課中，真正用心揣摩課堂教學(xué)中的一個個細(xì)節(jié)，我們就不難發(fā)現(xiàn)隱藏在課堂背后的故事。會看的看門道，不會看的看熱鬧。讀《今天我們怎樣評課》有感 XX縣區(qū)搬經(jīng)小學(xué)朱建芳 每當(dāng)我們聽完一堂堂課后，常常糾結(jié)于如何評課。林高明老師提倡評課者“從看似水波不興的課堂中，提煉出情節(jié)生動的故事，并品味故事背后的意義。 這不由得讓我想起我校去年開展的高語組語文教學(xué)研討活動。 還有一課是盧老師執(zhí)教的《姥姥的剪紙》，和朱老師一樣，盧老師駕馭課堂的能力相當(dāng)強(qiáng)，她精當(dāng)?shù)脑O(shè)問，讓學(xué)生感受到姥姥出神入化的剪紙技藝，更感受到一個慈祥的老人對孫子濃得化不開的愛。因此，我們在讓學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀時，切不能因此影響了對文本的解讀。作為評課者，當(dāng)我們以自己的獨(dú)特視角，發(fā)現(xiàn)執(zhí)教者原創(chuàng)性亮點，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的普遍性現(xiàn)象，了解執(zhí)教者的個性化品質(zhì)，發(fā)現(xiàn)課堂的細(xì)微處的根源性問題時。教育是什么。讓孩子們?nèi)ド躺鷰?，讓他們覺得學(xué)習(xí)是自己的事，而不再是老師講自己聽那么簡單。 在“今天我們怎樣做教師”這一輯，盧志文校長介紹了自己從1983年參加工作以來的成長歷程。教師這一職業(yè)應(yīng)該是使人類和自己都變得更加美好的職業(yè)，應(yīng)在創(chuàng)造性的勞動中享受自身生命力煥發(fā)的歡樂。 一、教師要肩負(fù)起神圣的歷史使命 今天我們做教師，最大的價值就在于能為中國迎接世界新科技革命的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)出能實現(xiàn)第三步戰(zhàn)略目標(biāo)，并把我國建成發(fā)達(dá)國家的各種人才這一點上。同時教師也要讓家長信賴你。在天天勞累而繁瑣的工作中，我才發(fā)現(xiàn)原來僅有良好的工作態(tài)度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，班主任需要良好的文化修養(yǎng)和一種聰明，一種可以喚醒心靈的聰明。難怪
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