讀“熱血老師”是這樣煉成的有感-免費(fèi)閱讀
【正文】 在平時(shí)生活中，作為家長(zhǎng)和老師也要幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的意義絕不僅僅在于考取名校，而是良好人格的培養(yǎng)、智能的有效開發(fā)和技能的熟練掌握。生活中很多家長(zhǎng)在孩子不聽話的時(shí)候都談到過使用家法伺候，也就是我們所說的體罰，剛開始孩子小出于畏懼屢試不爽，可等孩子漸漸長(zhǎng)大，孩子竟然站在那不躲避也不哭鬧，問題依然在那里不增不減，就成了“老師，我們家孩子罵得也多打得也多，就是不聽我們的只聽老師的，麻煩你嚴(yán)加管教”，老師這下可成了家長(zhǎng)的救世主。 羅煒老師崇尚自然教育，“放養(yǎng)孩子”，貌似看起來三心二意，不管不顧，實(shí)則是用心良苦，有意為之。“學(xué)習(xí)是前進(jìn)的基礎(chǔ)”，既是個(gè)人做人做事的基本道理，也是中國(guó)共產(chǎn)黨人永不滿足、永不停滯的品質(zhì)的體現(xiàn)。 二、求真務(wù)實(shí)、自覺踐行 作為一名黨員保持進(jìn)取之心，知難而進(jìn)，主動(dòng)作為。人總是要有一點(diǎn)精神，樹立一種理想。” 實(shí)用者說：“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。才能在這個(gè)講臺(tái)上，唱響這出戲。要教育學(xué)生，必須使學(xué)生喜愛教師，這就要求教師首先熱愛學(xué)生，當(dāng)學(xué)生以特有的敏感，體驗(yàn)到教師的真誠(chéng)愛心時(shí)，必然會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生敬意與信賴，從而樂意敞開心扉接受教師的教誨，努力把教師的要求化為自己的實(shí)際行動(dòng)。其一，熱愛教育事業(yè)。 一、樹立成為名師的目標(biāo) 作為一個(gè)青年教師，名師這個(gè)詞好像離我們很遠(yuǎn)，不可觸摸，但是讀了這本書讓我明白其實(shí)機(jī)會(huì)是垂青于有準(zhǔn)備的人的。愚以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長(zhǎng)流水”。 XX市雩北小學(xué)三年級(jí) 王金銘 指導(dǎo)教師：左丹 第三篇：讀《名師是這樣煉成的》有感讀《名師是這樣煉成的》有感 ——向名師邁進(jìn) 摘要。那是一個(gè)寒冷的冬天，風(fēng)雪交加，我凍得瑟瑟發(fā)抖，媽媽看見我很冷，就讓我不要去了。柯察金從一個(gè)在社會(huì)底層掙扎的貧苦少年，逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)無產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)士的歷程。只有對(duì)學(xué)生傾注了感情，才能獲得學(xué)生的信任和尊重。讀《“熱血老師”是這樣煉成的》有感 11月份的教育文摘中有一篇文章給我留下了深刻的印象，文中的“熱血教師”就是該文章的作者羅恩克拉克?！? 作為一名教師，我們不應(yīng)經(jīng)常抱怨學(xué)生基礎(chǔ)差，不認(rèn)真聽講，上課睡覺，閑談擾亂課堂秩序，課下完不成作業(yè)，一旦出現(xiàn)上述問題，原因肯定是雙方的，不可一味責(zé)怪學(xué)生。年少的保爾曾做過店員，任人欺辱；因救朱赫來而坐牢；輾轉(zhuǎn)于硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)，多次掙扎在死亡線上；革命勝利后又將全部身心投入到了國(guó)民建設(shè)當(dāng)中在這個(gè)過程中，保爾驚人的毅力使我深深的敬佩他。那時(shí)，我好像看見了保爾和伙伴拿著鋤頭、鏟子，在山丘上拼命筑路的情景。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也”。要成為名師，必須要具有遠(yuǎn)大的理想，不斷地給自己提出追求目標(biāo)，同時(shí)要富有激情。教育事業(yè)是維系民族生死存亡的事業(yè)，也是關(guān)系到國(guó)家興衰成敗的事業(yè)?？梢哉f，師愛是開啟學(xué)生心靈的鑰匙，是促進(jìn)學(xué)生樂于接受教育的
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