【正文】
(4)誰先將手中的四張牌全部湊成同一種類的動物,誰就獲勝。如果時間 允許的話,教師可以鼓勵學(xué)生與不同的同學(xué)交換卡片玩,以增加練習(xí)的機會。 完成描述后,可以讓學(xué)生以小組為單位進行交流。教師可以通過提問引導(dǎo)學(xué)生觀察,如:How many mammals/reptiles/birds/insects are there in the board? Which animal has no legs? ... 2. 閱讀句子 首先,請學(xué)生自己閱讀這九個句子;然后,聽錄音模仿跟讀句子,注意語音語調(diào);最后,再次獨立朗讀句子。 3. 引導(dǎo)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識進行語言輸出,培養(yǎng)學(xué)生用英語做事情的能力。 3. 在指導(dǎo)朗讀的過程中,教師可以適當強化學(xué)生對于部分詞組的記憶,增強其語感,如: make honey, black and yellow, black and white, lives on the ice, keep your home safe, make milk for