愛(ài)心和童心的讀后感-免費(fèi)閱讀
【正文】 在討論課文題的理解時(shí)，同學(xué)們的理解是多種思路的，要給他們時(shí)間讓他們充分發(fā)揮自己的想象?！薄皭?ài)心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。 “以心靈贏得心靈，以人格塑造人格”這是李鎮(zhèn)西教師的教育名言，也是其教育的宗旨和指導(dǎo)思想。作為教師要像善待荷葉上露珠一樣呵護(hù)童心，這尤其是班主任的責(zé)任。我說(shuō)：“你要真服王老師，可得把上課的小動(dòng)作毛病給改了，多動(dòng)動(dòng)腦子，認(rèn)真聽(tīng)講，想聊電腦，下課找我去”?！按猴L(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”，對(duì)學(xué)生自尊的呵護(hù)，給學(xué)生與尊重，讓學(xué)生真正的從心靈深處感化和觸動(dòng)，這才是教育對(duì)愛(ài)的詮釋?！拔覀兝^續(xù)上課”。在開(kāi)學(xué)初，我就對(duì)本班學(xué)生做了全面了解。由于我的粗心，下課后把我的課本遺漏在講桌上，50元錢因此不翼而飛。愛(ài)心是從教師靈魂深處飄散出來(lái)的溫暖。但我深深的知道，這些成績(jī)的取得離不開(kāi)上級(jí)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的大力支持和幫助，我一定會(huì)繼續(xù)努力把工作做的更好。在多年的班主任工作中，我與許多學(xué)生家長(zhǎng)打過(guò)交道，可從來(lái)沒(méi)有和他們紅過(guò)臉，無(wú)論他們的孩子給學(xué)校帶來(lái)多大的麻煩，我肚子里的氣有多少，只要見(jiàn)到家長(zhǎng)總是笑臉相迎，從不把氣撒在家長(zhǎng)身上，卻是用商量的語(yǔ)氣向他們解釋，與他們交談，商量教育孩子的最佳辦法。 中等生的促進(jìn)。并在班內(nèi)積極開(kāi)展“理想教育”、“感恩教育”、“養(yǎng)成教育”等各種行之有效的教育活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生找到目標(biāo)樹(shù)立理想，挖掘他們的潛能，激發(fā)他們的斗志。（例如：驕傲、嬌氣、以自我為中心，喜歡表?yè)P(yáng)，聽(tīng)不了批評(píng)，不夠虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)等。愛(ài)心是具體的，具有濃厚的感情色彩的，例如每天早晨巡視教室，先看看學(xué)生有沒(méi)有到齊，遇到天冷或天熱的時(shí)候，照料同學(xué)們衣服穿得是否合適，早上是否吃好早餐?！本唧w措施： 一、引導(dǎo)優(yōu)生樹(shù)立志向； 二、幫助優(yōu)生認(rèn)識(shí)自己； 三、教育優(yōu)生保持童心； 四、激勵(lì)優(yōu)生超越自我； 五、培養(yǎng)優(yōu)生創(chuàng)造能力。 因此，對(duì)優(yōu)生的教育不容忽視。” 我想，這應(yīng)是普遍存在的心態(tài)吧。要知道，這些所謂“優(yōu)生”身上極易找到很多不足和缺點(diǎn)。究其原因何在呢。 鍛造卓越人格優(yōu)生方能真優(yōu) “現(xiàn)在的學(xué)生人情味太淡了，尤其是那些優(yōu)秀生。他認(rèn)為出現(xiàn)后進(jìn)學(xué)生的主要原因有： 家庭方面的原因：教育方法不當(dāng)，家長(zhǎng)行為不止，家庭離異； 學(xué)校方面的 2原因：教師的歧視，教學(xué)的失誤，多次嘗試失敗； 個(gè)人方面的原因：街頭結(jié)交，身體狀況差，智力差。如果認(rèn)識(shí)不到這一規(guī)律，如果沒(méi)有足夠的耐心和愛(ài)心，也就沒(méi)有文中那個(gè)語(yǔ)文成績(jī)成績(jī)76分，能主動(dòng)彎腰拾起地上一個(gè)飲料瓶子，能在全校1700多名師生面前講演的萬(wàn)同了。 蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一個(gè)好的教師，就是在他責(zé)備學(xué)生、表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的不滿、發(fā)泄自己的憤怒的時(shí)候，他也時(shí)刻記著：不能讓兒童那種‘成為一個(gè)好人’的愿望的火花熄滅”。”“師愛(ài)是教育工作中不可缺少的良劑。正如李老師所說(shuō)“愛(ài)心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。李老師認(rèn)為自己目前遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到宗教的境界，但是把教育當(dāng)做我熱愛(ài)的事業(yè)，并盡量使自己逐步具備一種宗教情懷。李鎮(zhèn)西擁有了一顆愛(ài)學(xué)生的心，這是他教育事業(yè)永不言敗的最牢固的防線。一個(gè)受孩子衷心愛(ài)戴的老師，一定是一位最富有人情味的的人。對(duì)待學(xué)生的平等態(tài)度，可能是他的這本手記中最有特色創(chuàng)新的部分。一個(gè)人做一件好事不難，難的是做一輩子好事。值得反思。這是當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件。而我們卻在日常工作中變得越來(lái)越平庸，這當(dāng)然有本身素質(zhì)的差異，但更重要的是對(duì)教育的一份執(zhí)著，對(duì)愛(ài)的一種堅(jiān)持。愛(ài)孩子才能培育孩子的愛(ài)心。 其實(shí)，要做孩子們認(rèn)可的“王”，真是談何容易。這樣才能夠走進(jìn)學(xué)生的心靈，才能夠表達(dá)我們對(duì)他們的愛(ài)。感情不能取代教育，但教育必須充滿感情?？蔀槭裁蠢罾蠋熌艹蔀槊麕煛＠罾蠋熢跁?shū)中這樣寫(xiě)道：“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么。由此可見(jiàn)，李鎮(zhèn)西非常重視與學(xué)生的心靈的溝通和對(duì)他們的精神的感化。而萬(wàn)同也在李老師和同學(xué)們的鼓勵(lì)、關(guān)愛(ài)和幫助下艱難的前進(jìn)。外因是催化劑，真正起作用的是內(nèi)因。總之，轉(zhuǎn)化“后進(jìn)學(xué)生”除了耐心細(xì)致的思想教育，還必須有“十八般武藝”的行為引導(dǎo)、規(guī)范甚至必要的制約。那些被家長(zhǎng)師生公認(rèn)的優(yōu)秀生，好像對(duì)他們額外的關(guān)注就是理所應(yīng)該，對(duì)他們就應(yīng)該更多一些寬容和保護(hù)。 李鎮(zhèn)西老師這樣告誡我們。我們考得好，是不是就能證明老師教得好啊。都說(shuō)沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，當(dāng)我們的愛(ài)被如此曲解，愛(ài)就不是愛(ài)，教育就不是教育了吧。過(guò)不去39。其中去年我?guī)У陌嗉?jí)考入我縣三立學(xué)校16人，9個(gè)全免生，4個(gè)半減免生；為我校教育事業(yè)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。特別是現(xiàn)在的獨(dú)生子女，頭腦靈活、思想獨(dú)立、個(gè)性鮮明、敢說(shuō)敢做。 三、善于做學(xué)生的思想工作 我一直把思想工作置于班級(jí)工作的首要問(wèn)題來(lái)抓。這樣不僅班主任輕松，而且可以培養(yǎng)了班干部的組織能力。同時(shí)，我還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，使他們品嘗到成功的歡樂(lè)和喜悅。也正由于有了老師對(duì)他們的信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容和提醒，才使他們找回了自信。愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，是師德的核心、靈魂。誰(shuí)愛(ài)得多，誰(shuí)得到學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴就更多，因此，我把對(duì)教師
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