戰(zhàn)爭與和平朝鮮戰(zhàn)爭教學案例-免費閱讀
【正文】 在戰(zhàn)爭中和戰(zhàn)爭結束后對 實行長期封鎖，致使兩國關系長期處于 狀態(tài)。經(jīng)過（1）第一階段：1950年10月1951年7月，彭德懷指揮下進行多次戰(zhàn)役。（2）概況①北部：在 支持下成立 共和國。我就說這么多，再一次感謝領導和專家們來聽我的課，更希望領導和專家能夠指出這堂課的問題和缺點所在，以利于我的進一步的學習和提升，謝謝！五、 課后點評（教研員：楊燕）就區(qū)教研員來說，首先感謝市教研員和專家提出了非常懇切的建議，這節(jié)課體現(xiàn)了對學生歷史學習能力的培養(yǎng)，比如說周老師的出兵不出兵的這樣一個問題的設計，他這個辯論會的形式就創(chuàng)設了一個情境，雖然周老師沒有去補充更多的史料，但是給出了一個五十年代初這樣一個建國初期的環(huán)境，讓孩子們能夠回到當時的歷史環(huán)境中去，通過這節(jié)課的設計，體現(xiàn)了對史料的解讀，在高考能力培養(yǎng)中首先提到了要獲取信息，提取知識能力的培養(yǎng)，還有知識遷移能力的培養(yǎng)，可以說這節(jié)課在史料閱讀方面都進行了一些探索，還有一點老師比較關注思維能力的培養(yǎng)，這和咸一中進行的思維導圖的設置是有關系的，這節(jié)課周老師在課后由學生對線索進行構建知識體系的一個過程，可以說較好的體現(xiàn)了思維能力的培養(yǎng)。（二）、教學反思：優(yōu)點：體現(xiàn)了學生的自主學習，學生能自己完成學案和試題，說明素質(zhì)較高?？姑涝瘧?zhàn)勝勝利的原因有哪些？中朝人民的英勇作戰(zhàn)、國際援助、戰(zhàn)爭的正義性（4）完成本課相關的試題檢測。美國在冷戰(zhàn)思維下，把以蘇聯(lián)為首的社會主義陣營視為自己稱霸世界的最大障礙；認為朝鮮內(nèi)戰(zhàn)是蘇聯(lián)實力的擴張，威脅了美國的利益，所以要干涉。但是局部戰(zhàn)爭和軍事沖突卻此起彼伏，一直未曾停息，今天，我們就來學習第五單元。中國通過抗美援朝戰(zhàn)爭捍衛(wèi)了國家安全，支援了朝鮮人民的正義事業(yè)，極大地提高了中國的國際地位。新授課 人教版選修3戰(zhàn)爭與和平 第五單元 第1課朝鮮戰(zhàn)爭一、 教材分析：本課教材主要從三個方面向學生介紹了朝鮮戰(zhàn)爭：第二次世界大戰(zhàn)結束后，美蘇兩國軍隊進入朝鮮，雙方以北緯38度線作為受降分界線，形成了南北兩個占領區(qū)。為了深刻認識此次戰(zhàn)爭的性質(zhì)，在教學過程中，適當補充相應的背景資料，增強學生對這一時期世界局勢的理性認識。在冷戰(zhàn)中，美蘇之間沒有直接發(fā)生戰(zhàn)爭。既可
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1