20xx小學語文五年級教案——落花生教學賞析-免費閱讀
【正文】 我認為一家人在一起吃花生或吃吃飯很平常呀，這里說父親也來了，實在很 7 難得，為什么呢 ?對此，孫老 師沒有正面答復，而是因勢利導：為什么呢 ?老師也搞不懂，哪位同學能幫幫這位同學 ?有學生答：可能是許地山的父親繁忙，平常很難回家。坐在筆者旁邊的一名同學說：孫老師說錯了吧，書上不可能錯 !另一名學生反駁道：這不一定，說不定是書上印錯了 !面對此情此景，孫老師立即用投影儀打出了一幅關于落花生的圖像，畫面詳盡地描繪了落花生這種植物根部和葉部的發(fā)育情況，并講解道：書上的這句話其實說錯了，落花生的花怎么可能鉆進地里結出果實呢 ?它的果實實際上是根部發(fā)育長成的，而它的花只是落到地上后給根部以營養(yǎng)。 ，激發(fā)了學生的求異思維興趣。在這種氣氛下，學生無拘無束地用語言表達自己的觀點以及對課文的理解和體會。是什么意思，同學們，你們誰知道啊 ?請告訴這位同學。從心理學角度來看，學生已經(jīng)把老師當作自己人了，或者說已把老師當作朋友了。就是說，三個人當中，肯定會有一個人在某一方面超過我，那么這個人就是我的老師。 1 小學語文五年級教案 —— ?落花生 ?教學賞析 有幸聆聽了江蘇省教育學會理事、全國著名特級教師孫雙金所執(zhí)教的 ?落花生 ?一課，聽后令人耳目一新，受益匪淺。今天在這節(jié)課上，孫老師希望你們能勇于做孫老師的老師，你們答不容許 ?容許的請舉手 !課堂氣氛一下活潑了起來，學生個個舉起了手。在這樣的新關系下，學生消除了對老師的戒備心理，就會把自己的所思所想、所感所言向老師毫不保存地和盤托出。有個別學生舉手發(fā)言，但不太正確。而孫老師那么充分發(fā)揮教師的主導作用，每當學生為一些雞毛蒜皮的事爭論不休時，孫老師
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