20xx小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案——落花生教學(xué)賞析-免費(fèi)閱讀
【正文】 我認(rèn)為一家人在一起吃花生或吃吃飯很平常呀，這里說(shuō)父親也來(lái)了，實(shí)在很 7 難得，為什么呢 ?對(duì)此，孫老 師沒(méi)有正面答復(fù)，而是因勢(shì)利導(dǎo)：為什么呢 ?老師也搞不懂，哪位同學(xué)能幫幫這位同學(xué) ?有學(xué)生答：可能是許地山的父親繁忙，平常很難回家。坐在筆者旁邊的一名同學(xué)說(shuō)：孫老師說(shuō)錯(cuò)了吧，書上不可能錯(cuò) !另一名學(xué)生反駁道：這不一定，說(shuō)不定是書上印錯(cuò)了 !面對(duì)此情此景，孫老師立即用投影儀打出了一幅關(guān)于落花生的圖像，畫面詳盡地描繪了落花生這種植物根部和葉部的發(fā)育情況，并講解道：書上的這句話其實(shí)說(shuō)錯(cuò)了，落花生的花怎么可能鉆進(jìn)地里結(jié)出果實(shí)呢 ?它的果實(shí)實(shí)際上是根部發(fā)育長(zhǎng)成的，而它的花只是落到地上后給根部以營(yíng)養(yǎng)。 ，激發(fā)了學(xué)生的求異思維興趣。在這種氣氛下，學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地用語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)以及對(duì)課文的理解和體會(huì)。是什么意思，同學(xué)們，你們誰(shuí)知道啊 ?請(qǐng)告訴這位同學(xué)。從心理學(xué)角度來(lái)看，學(xué)生已經(jīng)把老師當(dāng)作自己人了，或者說(shuō)已把老師當(dāng)作朋友了。就是說(shuō)，三個(gè)人當(dāng)中，肯定會(huì)有一個(gè)人在某一方面超過(guò)我，那么這個(gè)人就是我的老師。 1 小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案 —— ?落花生 ?教學(xué)賞析 有幸聆聽(tīng)了江蘇省教育學(xué)會(huì)理事、全國(guó)著名特級(jí)教師孫雙金所執(zhí)教的 ?落花生 ?一課，聽(tīng)后令人耳目一新，受益匪淺。今天在這節(jié)課上，孫老師希望你們能勇于做孫老師的老師，你們答不容許 ?容許的請(qǐng)舉手 !課堂氣氛一下活潑了起來(lái)，學(xué)生個(gè)個(gè)舉起了手。在這樣的新關(guān)系下，學(xué)生消除了對(duì)老師的戒備心理，就會(huì)把自己的所思所想、所感所言向老師毫不保存地和盤托出。有個(gè)別學(xué)生舉手發(fā)言，但不太正確。而孫老師那么充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，每當(dāng)學(xué)生為一些雞毛蒜皮的事?tīng)?zhēng)論不休時(shí)，孫老師
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